17跳水 教学设计-2023-2024学年统编版语文五年级下册

17跳水教学设计-2023-2024学年统编版语文五年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容17跳水教学设计-2023-2024学年统编版语文五年级下册

教材章节：17跳水

内容：本节课主要学习课文《17跳水》，通过阅读课文，了解故事背景，感受主人公的勇敢和智慧，学习通过描写人物动作、神态和心理活动来表现人物性格的方法。核心素养目标培养学生阅读理解能力，通过分析课文《17跳水》中的人物描写，提升对人物性格和情感的理解。增强学生的语言表达能力，通过仿写练习，学会运用动作、神态和心理描写来塑造人物形象。同时，引导学生体会勇敢、智慧等优秀品质，培养积极向上的价值观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备一定的阅读理解能力，能够识别常见的修辞手法和人物描写方法。在之前的学习中，他们对记叙文的基本结构有所了解，能够识别故事的开端、发展、高潮和结局。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对阅读和写作有较高的兴趣，喜欢通过故事来学习新知识。他们的学习能力较强，能够通过教师的引导和自身的努力，逐步提高阅读和写作水平。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉进行学习，而另一部分学生则更倾向于动手实践和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在理解复杂的人物关系和情感变化时可能会感到困难，需要教师通过细致的讲解和举例来帮助他们。此外，学生在运用动作、神态和心理描写来塑造人物形象时，可能会遇到难以准确表达内心活动的挑战。此外，由于本节课涉及仿写练习，一些学生可能在创意构思和语言组织上遇到障碍，需要教师提供适当的指导和反馈。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《17跳水》课文教材。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如跳水运动员的图片，以及描绘人物动作、神态的插图。

3.教学视频：选取与课文内容相关的教学视频，用于辅助学生理解故事情节和人物性格。

4.教学卡片：制作包含人物动作、神态和心理描写提示的教学卡片，供学生仿写练习时参考。教学流程1.导入新课

详细内容：

-利用多媒体展示跳水运动员训练和比赛的精彩瞬间，激发学生对跳水运动的兴趣。

-提问：“同学们，你们知道跳水运动员在比赛中需要具备哪些品质？”

-引导学生思考并回答，如勇敢、冷静、专注等。

-引出本节课的主题：“今天，我们将学习一篇关于跳水运动员勇敢面对困境的故事——《17跳水》。”

用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

（1）阅读课文，初步感知

-学生自主阅读课文，了解故事的基本情节。

-提问：“故事中，跳水运动员遇到了什么困难？”

-学生回答后，教师总结并板书故事梗概。

（2）深入分析，理解人物

-针对课文中的关键句子，引导学生分析人物的动作、神态和心理活动。

-例如：“他咬紧牙关，深吸一口气，纵身一跳。”

-提问：“这句话描写了运动员怎样的心理活动？”

-学生回答后，教师总结并板书：勇敢、冷静。

（3）总结方法，学习写作

-引导学生总结课文中运用动作、神态和心理描写来塑造人物形象的方法。

-例如：通过动作描写展现人物的勇敢，通过神态描写表现人物的紧张，通过心理描写揭示人物的内心世界。

-提问：“我们在写作时，如何运用这些方法来塑造人物形象？”

-学生回答后，教师总结并板书：动作描写、神态描写、心理描写。

用时：10分钟

3.实践活动

详细内容：

（1）仿写练习

-学生根据教师提供的情境，运用动作、神态和心理描写来塑造人物形象。

-例如：教师提供情境：“小明在比赛中遇到了困难，但他勇敢地面对了挑战。”

-学生仿写，教师批改并点评。

（2）小组讨论

-学生分成小组，讨论如何将课文中的描写方法运用到自己的写作中。

-小组讨论内容举例回答：

-如何通过动作描写表现人物的勇敢？

-如何通过神态描写表现人物的紧张？

-如何通过心理描写揭示人物的内心世界？

（3）展示交流

-各小组展示仿写作品，其他学生进行评价。

-教师点评，总结优秀作品的特点。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

（1）如何通过动作描写表现人物的勇敢？

举例回答：在描述运动员跳水时，可以用“他紧握拳头，目光坚定，纵身一跃，仿佛要把所有的勇气都倾注在这最后一跳中。”

（2）如何通过神态描写表现人物的紧张？

举例回答：在描述运动员等待比赛时，可以用“他的脸色苍白，嘴唇紧抿，双手不停地颤抖，眼神中透露出无尽的紧张。”

（3）如何通过心理描写揭示人物的内心世界？

举例回答：在描述运动员面对困难时，可以用“他的内心充满了恐惧，但他知道，只有勇敢面对，才能战胜困难。”

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调动作、神态和心理描写在塑造人物形象中的作用。

-提问：“通过今天的学习，你们觉得在写作中，运用这些描写方法有什么好处？”

-学生回答后，教师总结：“运用这些描写方法，可以使我们的写作更加生动、形象，让读者更好地理解人物的性格和情感。”

用时：5分钟

总计用时：45分钟知识点梳理1.故事情节理解

-理解故事背景：跳水比赛，运动员面临困境。

-掌握故事发展：困境出现，运动员应对，最终成功。

-识别故事高潮：运动员在困境中展现出的勇敢和智慧。

2.人物形象分析

-分析主要人物：跳水运动员的性格特点、心理活动。

-理解人物关系：运动员与教练、观众、对手之间的关系。

-识别人物品质：勇敢、冷静、智慧、坚持等。

3.人物描写方法

-动作描写：通过人物的动作展现其性格和情感。

-神态描写：通过人物的神态表现其心理状态。

-心理描写：通过人物的内心活动揭示其思想感情。

4.修辞手法运用

-比喻：用具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。

-排比：通过并列的句子结构，增强语言的气势和表现力。

-设问：通过提问的方式，引导读者思考，增强文章的感染力。

5.写作技巧

-描写人物：通过动作、神态和心理描写来塑造人物形象。

-创设情境：为人物活动提供具体的环境和条件。

-表达情感：通过语言和修辞手法表达人物的情感。

6.阅读理解策略

-精读：仔细阅读，理解文章内容。

-略读：快速浏览，把握文章大意。

-思考：结合自己的生活经验，对文章内容进行思考。

7.写作实践

-仿写：模仿课文中的描写方法，进行写作练习。

-创作故事：根据所学知识，创作自己的故事。

-反思：总结写作过程中的经验和教训。课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中的重要环节，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。以下是本节课的课堂评价策略：

（1）提问评价

-通过提问，检验学生对课文内容的理解程度，如：“故事中，跳水运动员面对的困境是什么？”

-观察学生对问题的反应，判断其是否能够准确回答，以及回答的深度和广度。

-对于回答不准确的学生，给予适当的引导和纠正，确保他们能够正确理解课文内容。

（2）观察评价

-观察学生在课堂上的参与度，如是否积极举手回答问题，是否认真听讲，是否能够跟随教师的思路进行思考。

-观察学生的课堂表现，如课堂纪律、合作交流等，以评估学生的课堂行为和学习态度。

（3）测试评价

-在新课讲授结束后，进行小测验，检验学生对本节课知识点的掌握情况。

-测试题目设计为选择题、填空题和简答题，涵盖课文内容、人物描写方法和写作技巧等方面。

-根据测试结果，分析学生的学习难点，为后续教学提供参考。

（4）实践活动评价

-在实践活动环节，观察学生的参与程度和作品质量。

-对于学生的仿写作品，进行个别点评，指出优点和不足，并提出改进建议。

-鼓励学生相互评价，培养学生的批判性思维和合作能力。

（5）小组讨论评价

-在小组讨论环节，观察学生的讨论积极性、合作能力和解决问题的能力。

-记录学生在讨论中的发言内容，评估其对课文内容的理解和运用能力。

-对于讨论过程中出现的问题，及时给予指导和帮助。

2.作业评价

作业是课堂教学的延伸，是检验学生学习效果的重要手段。以下是本节课作业评价的策略：

（1）作业批改

-对学生的作业进行认真批改，确保作业的准确性和完整性。

-使用不同颜色的笔进行批改，清晰标注错误和修改意见。

（2）作业点评

-对学生的作业进行点评，指出作业中的优点和不足。

-针对学生的不足，提供具体的改进建议，帮助学生提高。

（3）作业反馈

-及时将作业反馈给学生，让他们了解自己的学习情况。

-鼓励学生在下次作业中改进，提高作业质量。

（4）作业激励

-对于作业表现优秀的学生，给予口头表扬或奖励，激发学生的学习积极性。

-对于作业表现不佳的学生，给予关心和鼓励，帮助他们克服困难，提高学习成绩。典型例题讲解1.例题：

课文《17跳水》中，作者通过描写运动员的动作来展现他的勇敢。请根据以下动作描写，分析运动员的心理活动。

描写：“他咬紧牙关，深吸一口气，纵身一跃，仿佛要把所有的勇气都倾注在这最后一跳中。”

答案：运动员咬紧牙关，深吸一口气，这些动作体现了他面对困境时的紧张和决心。纵身一跃的动作则表现了他内心的勇敢和决心，他希望通过这一跳战胜恐惧，克服困难。

2.例题：

请从课文中找出一个神态描写的例子，并分析这个描写对展现人物心理的作用。

描写：“他的脸色苍白，嘴唇紧抿，双手不停地颤抖。”

答案：这个神态描写展现了运动员在比赛前的紧张和焦虑。脸色苍白、嘴唇紧抿、双手颤抖，这些细节描写使读者能够感受到运动员内心的不安和紧张，为后续故事的发展奠定了情感基础。

3.例题：

课文中，作者通过心理描写来揭示运动员的内心世界。请找出一个心理描写的例子，并分析它如何展现运动员的性格特点。

描写：“他的内心充满了恐惧，但他知道，只有勇敢面对，才能战胜困难。”

答案：这个心理描写展现了运动员在面对恐惧时的勇敢和坚定。尽管内心充满恐惧，但他选择勇敢面对，这种勇敢和决心体现了他的性格特点。

4.例题：

请根据以下动作描写，想象并描述运动员在跳水过程中的心理活动。

描写：“他稳稳地站在跳台上，目光坚定，然后慢慢地蹲下，深吸一口气。”

答案：运动员站在跳台上，目光坚定，表明他对自己充满信心。蹲下的动作体现了他准备投入比赛的状态。深吸一口气则可能是他在调整呼吸，准备迎接挑战，他的心理活动可能是：“我已经准备好了，我要全力以赴，为了胜利，我必须相信自己。”

5.例题：

课文中，作者通过对比描写来展现运动员在比赛前后的心理变化。请找出两个对比描写的例子，并分析它们对故事情节的作用。

描写1：“比赛前，他紧张得手心冒汗。”

描写2：“比赛后，他兴奋地拥抱教练和队友。”

答案：描写1展现了运动员在比赛前的紧张，为故事发展埋下伏笔。描写2则展现了运动员在克服困难后的兴奋和喜悦，突出了他的勇敢和毅力。这两个对比描写使得故事情节更加丰富，人物形象更加立体。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《17跳水》，通过这个故事，我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得这节课在教学方法上还是有一定成效的。我尝试了多种教学手段，比如利用多媒体展示跳水运动员的训练和比赛视频，这样既激发了学生的兴趣，又帮助他们更好地理解故事背景。在讲解人物描写方法时，我通过具体的句子分析，让学生看到了如何通过动作、神态和心理描写来塑造人物形象，这种方法挺有效果的。

但在教学方法上，我也有一些不足。比如，在引导学生分析人物心理活动时，我可能没有给足时间让学生充分思考，有些学生可能没有完全理解。接下来，我会更加注重学生的个体差异，给予他们更多的时间去思考和表达。

当然，也有一些不足之处。比如，在仿写练习环节，部分学生的作品质量不高，这说明他们在运用所学方法时还存在一定的困难。在今后的教学中，我会加强对这部分学生的个别辅导，帮助他们更好地掌握写作技巧。

此外，我还