2024年五年级英语上册 Unit 3 My father is a writer Lesson 14教学实录 人教精通版（三起）

2024年五年级英语上册Unit3MyfatherisawriterLesson14教学实录人教精通版（三起）主备人备课成员设计思路本节课以“2024年五年级英语上册Unit3MyfatherisawriterLesson14”为主题，围绕父亲职业这一话题展开。通过图片、视频等多种教学手段，引导学生了解父亲的职业特点，激发学生学习英语的兴趣。课程内容与课本紧密相连，注重培养学生的听说读写能力，同时结合实际生活，提高学生的语言运用能力。核心素养目标培养学生英语学习兴趣，提高英语听、说、读、写综合运用能力。通过学习父亲职业的描述，增强学生对家庭关系的认识，提升跨文化理解能力。同时，培养学生积极向上的生活态度，激发学生表达个人情感和观点的勇气。教学难点与重点1.教学重点：

-突出词汇和句型的掌握：本节课重点教授与“writer”相关的词汇，如“book”、“story”、“publish”等，以及表达父亲职业的句型，如“Iamawriter.Iwritebooks.”等。

-强化语法知识：通过本节课的学习，重点掌握一般现在时的第三人称单数形式，例如“writes”。

-培养阅读理解能力：通过阅读关于父亲是作家的故事，提高学生对文章大意和细节的理解。

2.教学难点：

-拓宽词汇量：由于“writer”一词涉及的相关词汇较多，学生可能难以记忆和理解。

-运用新词汇：学生需要在实际语境中运用新词汇，这可能是一个挑战。

-表达个人观点：学生需要能够用自己的语言描述父亲的职业，这可能需要一定的创造力和表达能力。

-跨文化理解：学生需要理解不同文化背景下对写作职业的看法，这可能涉及到对不同文化的认知和尊重。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法结合互动问答，帮助学生理解和记忆新词汇和句型。

2.通过角色扮演活动，让学生模拟对话，练习实际运用。

3.利用多媒体展示不同作家的照片和作品，激发学生对写作职业的兴趣。

4.设计小组讨论，让学生分享自己父亲的工作，促进文化理解和交流。

5.使用游戏化教学，如“词汇接龙”和“猜职业”，提高学生学习兴趣和参与度。教学过程一、导入新课

1.教师通过图片展示，如一幅描绘父亲在书房写作的图画，引导学生思考：“同学们，你们知道图中的人物是谁吗？他在做什么呢？”

2.学生回答后，教师总结：“是的，他在写作。今天我们要学习一篇关于父亲是作家的课文。”

二、新课导入

1.教师播放一段关于作家写作的视频，让学生直观感受作家的工作状态。

2.教师提出问题：“同学们，你们觉得写作是一个怎样的工作？作家们是如何创作出优秀的作品的？”

3.学生讨论并回答，教师引导学生总结出写作需要想象力、创造力和坚持不懈的精神。

三、学习课文

1.教师带领学生阅读课文，注意重点词汇和句型，如“writer”、“publish”、“writeabook”等。

2.学生跟读课文，教师纠正发音和语调。

3.教师提问：“课文主要讲述了什么？”学生回答后，教师总结：“课文主要介绍了父亲是作家的职业特点，以及他如何创作出优秀的作品。”

四、词汇学习

1.教师讲解重点词汇，如“writer”、“publish”、“writeabook”等，并举例说明。

2.学生跟读词汇，教师纠正发音。

3.教师设计游戏“词汇接龙”，让学生运用新词汇进行交流。

五、句型练习

1.教师带领学生朗读课文中的句型，如“Iamawriter.Iwritebooks.”等。

2.学生跟读句型，教师纠正发音和语调。

3.教师设计对话练习，让学生运用句型描述自己的父亲。

六、阅读理解

1.教师提问：“课文中的父亲有哪些特点？”学生回答后，教师总结：“父亲是一位勤奋、有爱心的作家，他用自己的笔传递着美好。”

2.教师提问：“你认为写作有什么意义？”学生讨论并回答，教师总结：“写作可以表达我们的思想和情感，传递正能量。”

七、小组讨论

1.教师将学生分成小组，每个小组选择一个与父亲职业相关的主题进行讨论。

2.学生讨论后，每个小组派代表分享讨论成果。

八、总结与作业

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点词汇和句型。

2.布置作业：学生回家后，用本节课学到的词汇和句型写一篇关于自己父亲的短文。

九、课堂评价

1.教师对学生本节课的表现进行评价，包括课堂参与度、学习态度、作业完成情况等。

2.学生进行自评和互评，互相学习，共同进步。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-阅读材料一：《MyMomisaTeacher》

-内容：介绍一位母亲是教师的家庭故事，与学生父亲是作家的故事形成对比，展示不同职业的家长对家庭的影响。

-目的：帮助学生了解不同职业的特点，培养对家庭关系的认识和尊重。

-阅读材料二：《FamousWritersAroundtheWorld》

-内容：介绍世界各地著名的作家及其作品，包括他们的写作风格和创作背景。

-目的：拓宽学生的国际视野，了解不同文化背景下的写作艺术。

-阅读材料三：《ThePowerofWords》

-内容：通过一些著名作家的名言和故事，探讨写作的力量和意义。

-目的：激发学生对写作的热爱，认识到文字的力量。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试收集自己父亲的职业故事，并写成小作文，分享给同学。

-鼓励学生阅读本节课提到的作家的其他作品，了解他们的写作风格和背景。

-学生可以尝试创作自己的短篇故事，运用本节课学到的词汇和句型，展现自己的想象力和创造力。

-通过在线学习平台，学生可以观看有关写作技巧的讲座或教程，进一步提升自己的写作能力。

-学生可以参加学校的写作俱乐部或文学社团，与其他对写作感兴趣的同学交流心得，共同进步。

3.教学活动建议：

-组织一个“我的父亲/母亲”主题的写作比赛，鼓励学生运用所学知识创作作品。

-安排一次家长会，邀请学生的父亲或母亲来校分享他们的职业故事，增加学生的代入感。

-利用图书馆资源，为学生推荐一些优秀的文学作品，拓宽他们的阅读范围。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-词汇：writer,book,story,publish,write,creative,talented

-句型：Iamawriter.Iwritebooks.Myfatherisawriter.Hewritesstories.

-语法：一般现在时的第三人称单数形式

②本文重点词：

-writer：强调父亲的职业，引出写作的主题。

-story：与“writer”相关联，说明父亲的工作内容。

-publish：表示出版的动作，与写作过程相联系。

③本文重点句：

-“Iamawriter.”：介绍自己父亲的职业。

-“Myfatherisawriter.Hewritesstories.”：具体说明父亲的工作内容和成就。教学反思与改进亲爱的同学们，这节课已经结束，我想和大家分享一下我的教学反思和改进的想法。

首先，我觉得在导入环节，我选择了图画和视频作为引入，这样做的目的是为了激发你们的兴趣，但我也注意到有些同学可能对这些多媒体元素反应不是很强烈。所以，我打算在未来的教学中，尝试引入一些与你们生活更加贴近的实际场景，比如请一些职业人士来课堂上分享他们的工作日常，这样可能会更加吸引你们的注意力。

其次，关于词汇教学，我发现尽管我在课堂上反复强调了重点词汇，但有些学生仍然在拼写和使用上存在困难。这可能是因为词汇的多样性和复杂性超出了他们的预期。为了解决这个问题，我计划在课后提供一些词汇卡片，让学生带回家中，通过反复阅读和练习来巩固记忆。同时，我也会设计一些互动游戏，让词汇学习变得更加有趣和富有挑战性。

在句型练习部分，我发现部分学生在实际对话中仍然不太敢于开口。这可能是由于他们害怕犯错或者缺乏足够的自信心。为了提高他们的口语表达能力，我打算在接下来的教学中，更多地鼓励他们参与角色扮演和小组讨论，通过实际运用来增强他们的语言自信心。

另外，我在课堂评价中发现，有些学生对于阅读理解的部分显得有些吃力。这让我意识到，我需要更多地关注学生的阅读技巧培养。我计划在未来的教学中，引入一些阅读策略的训练，比如教他们如何快速捕捉文章的主旨大意，如何寻找关键信息，以及如何进行逻辑推理。