7《猴王出世》教学设计-2023-2024学年统编版语文五年级下册

7《猴王出世》教学设计-2023-2024学年统编版语文五年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《猴王出世》教学设计-2023-2024学年统编版语文五年级下册

本章节内容选自统编版语文五年级下册《猴王出世》。主要内容包括：了解《西游记》这部古典名著，学习孙悟空的形象特点，理解故事情节，体会作者对美好生活的向往。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1.文化理解与传承，通过学习《西游记》中的经典故事，增强学生对中华传统文化的认同感；2.审美鉴赏与创造，引导学生欣赏孙悟空这一艺术形象，提升审美能力；3.语言建构与运用，通过阅读、讨论等活动，提高学生的语言表达和文字运用能力；4.思维发展与提升，通过分析故事情节，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。三、学情分析五年级学生正处于童年向少年过渡的阶段，他们的认知能力逐渐增强，对世界的好奇心和对故事的兴趣都较为浓厚。在知识层面，学生对神话故事有一定了解，但可能对《西游记》这部古典名著的背景和人物关系认识有限。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力，能够独立阅读文本，但对于复杂的人物性格分析和深层寓意理解可能存在困难。

学生的素质方面，他们在合作学习、自主探究和表达交流方面表现出积极的态度，但部分学生在课堂参与度和专注力上存在差异。行为习惯上，学生的课堂纪律整体较好，但个别学生可能存在注意力不集中、容易分心的现象。

这些特点对课程学习有如下影响：首先，教师需要引导学生深入理解《西游记》中的人物形象和故事情节，激发学生的阅读兴趣；其次，通过合作学习和自主探究，培养学生的团队协作能力和独立思考能力；再次，通过课堂讨论和表达交流，提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力。针对学生的个体差异，教师应采用分层教学，关注每个学生的学习进度和需求，确保课堂教学的有效性。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过生动讲解《西游记》的背景和故事情节，引导学生初步了解孙悟空的形象特点。

2.讨论法：组织学生围绕孙悟空的性格特点、故事情节进行小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。

3.角色扮演法：让学生扮演孙悟空等角色，通过模拟情景，加深对人物性格和故事情节的理解。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示《西游记》的插图、人物形象和故事情节，激发学生的视觉兴趣。

2.互动软件应用：通过教育软件，设计互动游戏，让学生在游戏中学习人物性格和故事情节。

3.原著阅读引导：提供原著片段，指导学生进行自主阅读，提高阅读理解和文本分析能力。五、教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台上，微笑着向学生问好：“同学们，今天我们来学习一篇非常有趣的故事——《猴王出世》。你们知道这个故事吗？”

2.学生们纷纷举手回答，老师挑选几位同学分享他们对《西游记》的了解。

3.老师总结：《西游记》是一部古典名著，讲述了唐僧师徒四人西天取经的传奇故事。今天我们要学习的是这个故事的开篇——猴王出世。

二、整体感知

1.老师板书课题：“猴王出世”，引导学生齐读课题。

2.老师提问：“同学们，你们觉得这个故事的开篇有什么特点？”

3.学生回答，老师总结：开篇点题，引人入胜。

4.老师引导学生默读课文，思考：故事中猴王是如何出世的？

三、分析人物形象

1.老师提问：“同学们，猴王是如何被选为猴王的？他有什么特点？”

2.学生回答，老师总结：猴王机智勇敢，富有正义感。

3.老师引导学生分析猴王的语言、动作、心理等描写，进一步理解猴王的人物形象。

4.老师提问：“猴王为何要大闹天宫？”

5.学生回答，老师总结：猴王追求自由，反抗不公。

四、探究故事情节

1.老师提问：“猴王大闹天宫后，发生了什么？”

2.学生回答，老师总结：猴王被佛祖收服，成为唐僧的大徒弟孙悟空。

3.老师引导学生分析故事情节的发展，理解猴王性格的演变。

五、体会作者情感

1.老师提问：“同学们，作者在讲述猴王出世的故事时，表达了怎样的情感？”

2.学生回答，老师总结：作者对猴王这一英雄形象的赞美和敬佩。

3.老师引导学生体会作者的情感，感受古典名著的魅力。

六、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容：“今天我们学习了《猴王出世》，了解了猴王的人物形象、故事情节和作者情感。希望大家课后能够继续阅读《西游记》，感受这部古典名著的魅力。”

2.老师鼓励学生：“同学们，通过学习这篇课文，我们知道了勇敢、正义、追求自由等品质的重要性。希望大家在今后的学习和生活中，能够像猴王一样，勇敢面对困难，追求自己的梦想。”

七、布置作业

1.老师布置作业：“请同学们课后阅读《西游记》相关章节，了解孙悟空的成长历程。”

2.老师强调：“希望大家在阅读过程中，注意积累好词好句，提高自己的文学素养。”

八、课堂反思

1.老师邀请学生分享本节课的学习心得。

2.学生们纷纷发言，老师认真倾听，并对学生的发言给予肯定和指导。

3.老师总结：“今天的课堂，我们共同学习了《猴王出世》，希望大家能够把课堂上学到的知识运用到实际生活中，做一个勇敢、正义、有梦想的人。”六、知识点梳理《猴王出世》是统编版语文五年级下册的一篇课文，以下是本节课的知识点梳理：

一、文学常识

1.《西游记》是中国古典四大名著之一，作者吴承恩。

2.《西游记》讲述了唐僧师徒四人西天取经的传奇故事。

3.《猴王出世》是《西游记》的第一回，讲述了孙悟空的出生和成长。

二、人物形象

1.孙悟空：机智勇敢、富有正义感、追求自由、反抗不公。

2.观音菩萨：慈悲为怀、智慧高深、法力无边。

3.佛祖：神圣庄严、法力无边、慈悲为怀。

三、故事情节

1.孙悟空的出生：石猴出生，拜师学艺，成为猴王。

2.猴王大闹天宫：孙悟空不满天庭的安排，大闹天宫，挑战天庭众神。

3.孙悟空被收服：孙悟空被佛祖收服，成为唐僧的大徒弟孙悟空。

四、写作手法

1.借用神话传说：通过神话传说，塑造孙悟空这一英雄形象。

2.人物对话描写：通过人物对话，展现人物性格和故事情节。

3.动作描写：通过动作描写，表现人物性格和故事情节。

五、主题思想

1.勇敢面对困难：孙悟空在面对天庭的不公时，勇敢地站出来，挑战天庭众神。

2.追求自由：孙悟空追求自由，不愿受束缚，最终成为唐僧的大徒弟。

3.正义感：孙悟空具有强烈的正义感，为保护唐僧和取经团队，与妖魔鬼怪作斗争。

六、语言特点

1.古典文学语言：课文运用古典文学语言，具有浓厚的文化底蕴。

2.生动形象：课文语言生动形象，富有感染力。

3.对仗工整：课文中的许多句子对仗工整，富有节奏感。

七、阅读方法

1.精读：仔细阅读课文，理解故事情节和人物形象。

2.略读：快速浏览课文，了解故事梗概。

3.比较阅读：将《猴王出世》与其他神话故事进行比较，体会不同作品的特色。

八、课后拓展

1.阅读原著《西游记》，了解孙悟空的成长历程。

2.收集关于孙悟空的民间传说，丰富自己的知识储备。

3.创作以孙悟空为主人公的童话故事，发挥自己的想象力。七、教学反思与总结这节课上下来，我感慨颇深。首先，我想分享一下我在教学方法、策略和管理方面的得失。

在教学方法上，我采用了讲授法、讨论法和角色扮演法。我觉得讲授法对于引入故事背景和人物介绍非常有效，学生们对孙悟空的形象有了初步的认识。讨论法让同学们在互动中思考，他们能够更加深入地理解猴王的特点和故事情节。而角色扮演法则让课堂变得更加生动，学生们在扮演角色的过程中，对人物的性格有了更直观的感受。

但是，我也发现了一些不足。比如，在讲授过程中，我可能过于注重对情节的介绍，而忽略了让学生自己去发现和感悟。有时候，我应该更多地引导学生去提问，去思考，而不是一味地告诉他们答案。

在策略上，我尝试了分层教学，考虑到不同学生的学习能力和兴趣点。我发现这种方法在一定程度上提高了学生的学习积极性，但我也意识到，对于学习能力较弱的学生，我还需要更加细致的个别指导。

在管理上，课堂纪律总体良好，但个别学生注意力不集中，我需要加强课堂监控，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

当然，也存在一些问题。例如，部分学生在课堂讨论中的参与度不高，这可能是因为他们对故事情节不够熟悉，或者缺乏自信。此外，个别学生对于文本的深层含义理解不够，需要我在今后的教学中给予更多的关注和引导。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我将更加注重引导学生自主学习和发现，鼓励他们提出问题，激发他们的学习兴趣。

2.对于不同层次的学生，我将实施差异化教学，提供更多个性化的辅导，确保每个学生都能有所收获。

3.加强课堂管理，提高课堂参与度，让每个学生都能在课堂上找到自己的位置，感受到学习的乐趣。

4.在课后，我将设计一些拓展活动，如阅读分享会、角色扮演比赛等，以加深学生对课文的理解和记忆。八、课后作业1.阅读课文，复述《猴王出世》的故事梗概，并简要描述孙悟空的形象特点。

作业示例：孙悟空出生在花果山，他聪明机智，勇敢无畏，不满天庭的安排，大闹天宫，最终被佛祖收服，成为唐僧的大徒弟。

2.选择课文中的一个场景，用自己的话描述孙悟空在该场景中的动作和神态。

作业示例：在孙悟空大闹天宫时，他手持金箍棒，眼神坚定，身形矫健，每一次挥棒都带着强大的力量和坚定的信念。

3.分析孙悟空的性格特点，结合课文中的具体事例进行说明。

作业示例：孙悟空机智勇敢，如他在花果山拜师学艺，学得一身好武艺；他富有正义感，如他大闹天宫是为了反抗不公；他追求自由，如他不愿受天庭的束缚。

4.比较孙悟空与其他神话故事中的英雄人物，例如哪吒、杨戬等，找出他们的共同点和不同点。

作业示例：孙悟空和哪吒都是勇敢的英雄，但孙悟空追求自由，哪吒则更注重忠诚和正义；孙悟空机智勇敢，哪吒则更具有神通。

5.设计一个以孙悟空为主人公的短篇故事，展现他的一种品质或经历。

作业示例：孙悟空在取经路上，遇到了一只凶猛的妖精，他不仅凭借自己的武艺战胜了妖精，还用智慧和善良感化了它，让它成为取经路上的助手。

6.收集关于《西游记》的资料，了解这部古典名著的背景和作者吴承恩的相关信息。

作业示例：《西游记》是中国古典四大名著之一，作者吴承恩，成书于明代。书中描绘了唐僧师徒四人西天取经的艰辛历程，寓意着人生的磨难和修行。

7.画一幅以《猴王出世》为题材的插图，并简要说明你的创作思路。

作业示例：我画了一幅孙悟空在花果山的美猴王石碑前，手持金箍棒，神采飞扬的插图。我想要表现孙悟空机智勇敢、充满自信的形象。

8.写一篇读后感，谈谈你对《猴王出世》的理解和感受。

作业示例：读完《猴王出世》，我深刻感受到孙悟空的勇敢和智慧。他在面对困难和挑战时，从不退缩，这种精神值得我们学习。同时，我也对《西游记》这部古典名著产生了浓厚的兴趣，期待继续阅读下去。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-孙悟空的出生地：花果山

-孙悟空的师傅：菩提祖师

-孙悟空的武艺：七十二变、筋斗云

-孙悟空的性格特点：机智勇敢、追求自由、富有正义感

②关键词：

-美猴王：孙悟空的尊称，象征着他的领导力和威望

-大闹天宫：孙悟空反抗天庭的故事，体现其反抗精神

-佛祖：佛教的最高神，收服孙悟空，成为唐僧的徒弟

-取经：唐僧师徒的使命，西天取经的艰辛旅程

③重点句子：

-“石破天惊，一声吼，惊动了整个花果山。”

-“他一筋斗，翻十万八千里，到了南天门。”

-“他手提金箍棒，大闹天宫，挑战天庭众神。”

-“佛祖说：‘你既有如此本领，便去保护唐僧取经吧。’”

-“他心中暗喜，从此，他成了唐僧的大徒弟。”教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现总体积极，参与度较高。大部分学生能够认真听讲，积极回答问题，对于孙悟空的形象特点和故事情节有较好的理解。在角色扮演环节，学生们表现出良好的合作精神和创造力，能够生动地再现猴王出世的场景。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够围绕孙悟空的性格特点、故事情节进行深入探讨。他们能够提出自己的观点，并与其他同学进行交流和辩论。例如，在讨论孙悟空为何大闹天宫时，有的同学认为是因为他不满天庭的安排，有的同学则认为是因为他追求自由。这种讨论不仅加深了学生对故事的理解，也锻炼了他们的思维能力和表达能力。

3.随堂测试：

随堂测试主要考察学生对课文内容的理解和记忆。测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于孙悟空出生、成长和性格特点的问题。但在分析孙悟空大闹天宫的原因时，部分学生存在理解偏差，需要进一步引导和讲解。

4.学生自评与互评：

课后，我组织学生进行自评和互评。学生们能够客观地评价自己在课堂上的表现，并提出改进的建议。在互评环节，学生们能够尊重他人，给予同伴建设性的反馈。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我将评价分为以下几个方面：

-知识掌握：学生对课文内