2023一年级数学下册 五 加与减（二）第5课时 收玉米教学实录 北师大版

2023一年级数学下册五加与减（二）第5课时收玉米教学实录北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023一年级数学下册五加与减（二）第5课时收玉米教学实录北师大版设计意图本节课以“收玉米”为情境，通过实际操作和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中理解和掌握加与减的基本运算，培养学生的数感和运算能力，同时提高学生解决实际问题的能力。核心素养目标培养学生对数的感知和运算的敏感性，提升逻辑思维和问题解决能力。通过实际情境的运用，增强学生运用数学知识解决实际问题的意识和能力，发展学生的数感、符号意识和应用意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了一年级上册的加法和减法基础，对加、减运算的规则有一定了解，能够进行简单的10以内加减运算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新事物充满好奇心，对动手操作和游戏活动兴趣浓厚。学生的学习能力以形象思维为主，需要通过直观、形象的方式辅助理解抽象的数学概念。他们的学习风格多样化，有的学生擅长模仿和动手操作，有的学生则更喜欢观察和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在理解和掌握加减运算的规则上存在困难，尤其是在解决带有实际情境的问题时，可能难以将抽象的数学运算与具体情境相结合。此外，学生在进行多位数加减运算时，可能会遇到进位和退位的概念理解问题，需要教师耐心引导和反复练习。教学资源-教学课件：包含“收玉米”情境图、加减法算式、操作材料图示

-操作材料：玉米模型、计数器、小卡片

-教学工具：白板或黑板、粉笔或白板笔

-课程平台：班级微信群或学习平台，用于发布学习资料和作业

-信息化资源：数学教育软件，如加减法练习游戏

-教学手段：实物操作、小组合作、游戏教学教学流程1.导入新课

详细内容：

-利用多媒体展示一幅“收玉米”的图画，引导学生观察画面，提出问题：“图中都有谁？他们在做什么？”

-引导学生思考：“如果玉米地里的玉米全部收完，会剩下多少？”

-引导学生回顾已学的加法和减法知识，为新课学习做好铺垫。

用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

（1）讲解加法：

-通过实物演示，如展示玉米模型，让学生直观感受加法的过程。

-提出问题：“如果这里有3个玉米，又拿来了2个玉米，一共有几个玉米？”

-引导学生说出加法算式“3+2=5”，并解释加法的含义。

用时：8分钟

（2）讲解减法：

-同样利用实物演示，展示减法的过程。

-提出问题：“如果这里有5个玉米，吃掉了2个，还剩下几个玉米？”

-引导学生说出减法算式“5-2=3”，并解释减法的含义。

用时：8分钟

（3）讲解进位和退位：

-通过举例，如“5+3=8”，让学生理解进位的概念。

-通过举例，如“14-6=8”，让学生理解退位的概念。

用时：9分钟

3.实践活动

详细内容：

（1）小组合作：

-将学生分成若干小组，每组提供一套玉米模型和计数器。

-每组学生根据教师提供的情境，如“收玉米”、“吃玉米”等，进行加法或减法操作。

-小组内互相交流，共同完成操作，并记录结果。

用时：15分钟

（2）角色扮演：

-让学生扮演不同的角色，如农民、商人、消费者等，进行买卖玉米的情境模拟。

-在模拟过程中，引导学生运用加法和减法解决问题。

用时：10分钟

（3）游戏教学：

-设计一个“玉米丰收”的游戏，让学生通过游戏巩固加减法运算。

-游戏过程中，教师观察学生操作，及时纠正错误。

用时：10分钟

4.学生小组讨论

详细内容：

-小组讨论：为什么加法和减法的结果会不同？

举例回答：

-加法是表示数量的增加，减法是表示数量的减少。

-加法和减法是相反的运算，加是加在一起，减是拿走一部分。

-小组讨论：在实际生活中，我们为什么要学习加减法？

举例回答：

-学习加减法可以帮助我们解决生活中的实际问题，如购物、做饭等。

-学习加减法可以提高我们的数学素养，为以后的学习打下基础。

-小组讨论：在操作过程中，你遇到了哪些困难？你是如何解决的？

举例回答：

-我在计算过程中忘记了进位和退位，后来通过反复练习和老师的指导，学会了正确的方法。

-我在角色扮演中遇到了沟通困难，后来我们小组一起商量，找到了解决问题的方法。

5.总结回顾

内容：

-回顾本节课所学内容，强调加法和减法的概念及实际应用。

-引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足，鼓励学生继续努力。

-提出课后作业，让学生巩固所学知识。

用时：5分钟

总计用时：45分钟知识点梳理1.加法概念

-加法是表示两个数相加的运算。

-加法运算遵循交换律和结合律。

-加法运算的结果称为和。

2.减法概念

-减法是表示从一个数中减去另一个数的运算。

-减法运算的结果称为差。

-减法运算可以通过加法运算的逆运算来理解。

3.进位和退位

-当加法运算中某一位的和大于等于10时，需要向前一位进位。

-当减法运算中某一位的差小于0时，需要从前一位借位。

4.加法运算

-加法运算的步骤：对齐数位，从低位开始逐位相加，如果和大于等于10，则向前一位进位。

-加法运算的注意事项：确保加数和被加数对齐，注意进位。

5.减法运算

-减法运算的步骤：对齐数位，从低位开始逐位相减，如果差小于0，则从前一位借位。

-减法运算的注意事项：确保被减数和减数对齐，注意退位。

6.加减法混合运算

-加减法混合运算是指在一个算式中同时包含加法和减法运算。

-加减法混合运算的顺序：先进行加法运算，再进行减法运算。

-加减法混合运算的注意事项：注意运算顺序，确保加减法运算的准确性。

7.实际问题解决

-加减法在解决实际问题时具有重要意义，如购物、烹饪、运动等。

-通过实际问题，学生可以更好地理解加减法的应用。

8.数感培养

-通过加减法的学习，培养学生的数感，提高对数的感知和运算能力。

-数感培养的方法：通过实物操作、游戏、生活情境等，让学生在实际操作中感受数的概念。

9.逻辑思维能力

-加减法的学习有助于培养学生的逻辑思维能力，提高问题解决能力。

-逻辑思维能力培养的方法：通过问题引导、小组讨论、实践操作等，让学生在思考中提高逻辑思维能力。

10.学习方法指导

-教师应引导学生掌握正确的学习方法，如预习、复习、总结等。

-学习方法指导的内容：如何有效地进行预习、如何进行复习、如何总结所学知识。典型例题讲解1.例题：

小明有5个苹果，又买了3个苹果，一共有多少个苹果？

答案：5+3=8（个）

2.例题：

小红有8个橘子，吃掉了2个橘子，还剩多少个橘子？

答案：8-2=6（个）

3.例题：

小华有7个玩具，他的朋友给了他5个玩具，现在一共有多少个玩具？

答案：7+5=12（个）

4.例题：

小刚有9个铅笔，他用了3个铅笔，还剩多少个铅笔？

答案：9-3=6（个）

5.例题：

小梅有12个气球，她的朋友给了她6个气球，现在一共有多少个气球？

答案：12+6=18（个）

补充和说明：

1.对于第一题，通过实际情境让学生理解加法的基本概念，即把两个数合并成一个新的数。这里的难点在于理解“又”字的意义，即表示数量的增加。

2.第二题是减法的应用，通过减去一个数来得到另一个数。这里的难点在于理解“吃掉了”意味着数量的减少。

3.第三题是加法运算的进位问题，当加法运算中某一位的和大于等于10时，需要向前一位进位。这里的难点在于理解进位的过程。

4.第四题是减法运算的退位问题，当减法运算中某一位的差小于0时，需要从前一位借位。这里的难点在于理解退位的过程。

5.第五题是加法运算的进位问题，同样涉及进位的理解。这里的难点在于计算过程中进位的正确处理。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在“收玉米”的情境中引入加法和减法，让学生在具体的情境中理解数学概念，提高学习的趣味性和实用性。

2.实物操作：通过使用玉米模型等实物进行操作，帮助学生直观地理解加减法的运算过程，增强学生的动手操作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理方面，个别学生参与度不高，需要更好地激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

2.教学组织：在小组讨论环节，部分小组的合作效果不佳，需要加强小组合作能力的培养和指导。

3.教学方法：在讲解进位和退位时，部分学生理解不够深入，需要改进教学方法，如通过更多实例或游戏来强化概念。

反思改进措施（三）

1.提高课堂互动：通过设计更多互动环节，如提问、竞赛等，激发学生的学习兴趣，让每个学生都有机会参与进来。

2.加强小组合作：在小组讨论环节，明确合作规则，指导学生如何有效沟通和分工，提高小组合作的效果。

3.丰富教学方法：在讲解进位和退位时，可以采用多种教学方法，如使用故事、动画或游戏，帮助学生更直观地理解这些概念。

4.个性化辅导：对于理解有困难的学生，提供个性化的辅导，如课后辅导、个别指导等，确保每个学生都能跟上教学进度。

5.评价方式多样化：采用多元化的评价方式，如观察学生课堂表现、作业完成情况、小组合作效果等，全面评价学生的学习成果。通过这些改进措施，我相信能够更好地帮助学生在加与减的学习中取得进步。板书设计①加法概念

-加法符号：+

-加法运算规则：交换律、结合律

-加法运算步骤：对齐数位，逐位相加，注意进位

②减法概念

-减法符号：-

-减法运算规则：无交换律，但可以通过加法逆运算理解

-减法运算步骤：对齐数位，逐位相减，注意退位