2024-2025学年新教材高中生物 第3章 基因的本质 章末总结教学实录 新人教版必修第二册

2024-2025学年新教材高中生物第3章基因的本质章末总结教学实录新人教版必修第二册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：2024-2025学年新教材高中生物第3章基因的本质章末总结教学实录

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.科学思维：通过探究基因的本质，培养学生运用科学方法分析问题、解决问题的能力。

2.科学探究：引导学生通过实验和观察，体验科学探究的过程，提高实验设计和操作技能。

3.科学态度与责任：培养学生对生命现象的好奇心，树立尊重生命、关爱生命的科学态度，增强社会责任感。

4.科学、技术、社会与环境：使学生认识到基因技术在医学、农业等领域的应用，理解科学与社会发展的关系。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了生物学的基本概念，如细胞、分子等，以及遗传学的基本原理，如基因的概念、遗传规律等。然而，对于基因的本质，如DNA的双螺旋结构、基因的编码和表达等深层次知识，学生可能只有初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高一学生对生物学通常有较高的兴趣，尤其是在遗传和分子生物学等前沿领域。他们的学习能力强，能够适应新的学习内容。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实验操作来理解抽象概念，而另一些学生可能更倾向于通过阅读和讨论来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解基因的本质时可能遇到的困难包括：DNA双螺旋结构的复杂性和抽象性，基因表达调控的复杂性，以及将理论知识与实际应用相结合的难度。此外，学生可能对实验操作中的细节不够重视，导致实验结果不准确，影响对基因本质的理解。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有新教材《高中生物必修第二册》中第3章的内容。

2.辅助材料：准备DNA双螺旋结构模型、基因表达调控过程的图表、相关视频资料等。

3.实验器材：准备DNA提取实验所需的器材，如离心机、显微镜、离心管等，确保其完好和安全。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保实验操作台宽敞，便于学生进行DNA提取和观察实验结果。教学过程一、导入新课

1.教师以提问的方式导入：“同学们，我们之前学习了细胞的结构和功能，那么细胞内的遗传物质——DNA，又有哪些特点和功能呢？今天我们就来探究‘基因的本质’。”

2.学生根据已有知识，积极参与讨论，教师总结并引出本节课的主题。

二、新课讲授

1.讲解DNA的双螺旋结构：

-教师展示DNA双螺旋结构模型，引导学生观察其特点。

-学生通过观察模型，了解DNA的组成、结构和功能。

-教师总结DNA的双螺旋结构特点，如双链互补、稳定性等。

2.讲解基因的编码和表达：

-教师展示基因的编码和表达过程图，引导学生理解基因如何控制生物体的性状。

-学生通过图示，了解基因的编码过程，包括转录和翻译。

-教师总结基因表达的关键步骤，如启动子、增强子、转录因子等。

3.讲解基因突变和遗传变异：

-教师通过实例讲解基因突变和遗传变异的概念、类型及影响因素。

-学生通过实例，了解基因突变和遗传变异在生物进化中的作用。

-教师总结基因突变和遗传变异的类型，如点突变、插入突变、缺失突变等。

4.讲解基因技术在医学和农业中的应用：

-教师展示基因技术在医学和农业中的应用实例，如基因治疗、转基因作物等。

-学生了解基因技术在改善人类生活、促进农业发展方面的作用。

-教师总结基因技术的优势和挑战，如伦理问题、食品安全等。

三、课堂练习

1.教师出示与基因本质相关的习题，如判断题、选择题等，考察学生对本节课知识的掌握情况。

2.学生独立完成习题，教师巡视解答，解答学生疑问。

四、小组讨论

1.教师提出与基因本质相关的问题，如“基因突变对生物进化有何影响？”等。

2.学生分组讨论，分享自己的观点和见解。

3.教师邀请各小组代表发言，总结讨论成果。

五、课堂小结

1.教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

2.学生回顾本节课所学知识，加深对基因本质的理解。

六、课后作业

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.查阅资料，了解基因技术在医学和农业中的应用实例。

3.思考基因技术在伦理和道德方面的挑战，撰写一篇短文。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《基因的故事：从遗传到基因治疗》作者：鲁斯·查特顿

这本书以通俗易懂的语言介绍了基因的历史、基因的工作原理以及基因技术在医学和农业中的应用，适合学生深入了解基因的本质及其影响。

-《基因革命：基因编辑技术如何改变世界》作者：艾米·恩德

本书探讨了CRISPR-Cas9等基因编辑技术的发展，以及它们在生物医学、农业和环境科学中的应用，对于激发学生对基因技术的好奇心和探索欲非常有帮助。

-《人类基因组的秘密》作者：詹姆斯·D.沃森

作为DNA双螺旋结构的发现者之一，詹姆斯·D.沃森的这本书详细描述了人类基因组计划的背景、过程和成果，对于理解基因的本质和基因组学的发展具有重要意义。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试通过互联网或图书馆资源，查找关于DNA结构、基因表达调控的更多信息，例如DNA复制、转录和翻译的具体过程。

-鼓励学生参与学校或社区的科学俱乐部活动，与其他对生物学感兴趣的同学一起讨论和探究基因技术的前沿话题。

-学生可以设计简单的实验，如DNA提取实验，来加深对基因本质的理解，并学习实验设计和数据分析的基本技能。

-鼓励学生阅读相关的科普文章和科学杂志，了解基因技术在医学、农业和环境保护等领域的最新进展。

-学生可以撰写小论文，探讨基因技术在伦理和道德方面的挑战，以及如何平衡科学进步与社会责任。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-DNA的双螺旋结构

-基因的编码和表达

-基因突变和遗传变异

-基因技术在医学和农业中的应用

②重点词句：

-“DNA的双螺旋结构是生命的基本单位。”

-“基因通过转录和翻译控制生物体的性状。”

-“基因突变是生物进化的重要驱动力。”

-“基因技术在医学和农业中具有广泛的应用前景。”

③内容逻辑关系：

①首先介绍DNA的双螺旋结构，阐述其作为生命基本单位的重要性。

②接着讲解基因的编码和表达过程，说明基因如何通过遗传信息控制生物体的性状。

③探讨基因突变和遗传变异，解释其与生物进化的关系。

④最后介绍基因技术在医学和农业中的应用，展示其对社会发展的贡献。典型例题讲解1.例题：

题目：假设一个DNA片段的碱基序列为5'-ATCGTACG-3'，请写出其互补链的碱基序列。

答案：3'-TAGCATGC-5'

解析：在DNA双螺旋结构中，碱基通过氢键配对，即A（腺嘌呤）与T（胸腺嘧啶）配对，C（胞嘧啶）与G（鸟嘌呤）配对。因此，给定链的互补链碱基序列为上述答案。

2.例题：

题目：以下哪个选项描述了基因表达过程中的错误？

A.转录过程中DNA的复制

B.翻译过程中tRNA与mRNA的配对

C.RNA剪接过程中的错误

D.DNA修复过程中的错误

答案：C

解析：RNA剪接是基因表达过程中的一个重要步骤，它将前体mRNA中的内含子切除，连接外显子，形成成熟的mRNA。如果在RNA剪接过程中发生错误，会导致成熟的mRNA中包含不应该存在的序列，从而影响蛋白质的合成。

3.例题：

题目：一个基因突变导致编码的蛋白质中某个氨基酸被替换，这种突变类型被称为：

A.突变

B.变异

C.混合

D.置换

答案：D

解析：基因突变是指DNA序列的改变，变异是指基因突变导致的表型变化。混合和置换不是描述基因突变的术语。置换突变是指基因中的一个碱基被另一个碱基替换，导致编码的氨基酸发生改变。

4.例题：

题目：以下哪个选项是基因编辑技术CRISPR-Cas9的主要作用？

A.基因转录

B.基因翻译

C.基因修复

D.基因突变

答案：C

解析：CRISPR-Cas9是一种基因编辑技术，它能够精确地在DNA序列中引入特定的改变，包括插入、删除或替换碱基。因此，其