11 我是一张纸 教学设计-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版

11我是一张纸教学设计-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析11我是一张纸教学设计-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版。本节课以纸的来源、制作过程及环保意识为切入点，旨在让学生了解纸的来历，培养节约用纸的良好习惯，并树立环保意识。内容与课本紧密相关，贴近学生生活，有助于学生树立正确的道德观念。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。本节课旨在培养学生的文化理解与传承意识，通过探究纸的历史和制作过程，提升学生的科学精神，增强环保意识。同时，培养学生的问题意识、合作精神和实践能力，让学生在活动中学会尊重自然、珍惜资源，形成正确的价值观和道德观。教学难点与重点1.教学重点

-知识点：了解纸的起源、制作过程和环保意义。

-细节：通过图片、视频等多媒体手段展示纸的历史演变，引导学生观察和比较不同类型的纸，认识纸的用途和重要性。

-目标：使学生认识到纸的来之不易，理解节约用纸的重要性。

2.教学难点

-知识点：理解环保意识，学会在日常生活中实践节约用纸。

-细节：通过案例分析、小组讨论等形式，让学生思考如何减少纸张浪费，提出具体的节约用纸措施。

-目标：帮助学生克服日常生活中的浪费行为，培养环保习惯，形成可持续发展的观念。

-具体难点举例：如何在不影响学习效果的前提下减少打印作业，如何在日常生活中重复使用纸张等。教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：统编版道德与法治课程资源平台

-信息化资源：纸的历史图片、环保宣传视频、节约用纸的PPT

-教学手段：实物展示（如不同类型的纸张）、小组合作学习、角色扮演教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-详细内容：教师通过展示一张张美丽的纸艺作品，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这些纸艺作品是用什么材料制作的吗？”

-学生回答后，教师揭示课题：“今天我们来学习《我是一张纸》这一课，一起探索纸的奥秘。”

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：纸的历史

-详细内容：教师通过多媒体展示纸的历史图片，讲述纸的起源和发展过程，引导学生了解纸的发明对人类文明的意义。

-分析：通过图片展示，学生直观地感受到纸的历史悠久，增强对纸文化的兴趣。

-第二条：纸的制作过程

-详细内容：教师播放纸的制作过程视频，让学生了解从原材料到成品的全过程。

-分析：视频展示使学生对纸的制作过程有更直观的认识，便于理解纸的来之不易。

-第三条：环保意识

-详细内容：教师结合环保案例，讲解节约用纸的重要性，引导学生树立环保意识。

-分析：通过案例分析，学生能够深刻理解环保意识的重要性，为实践活动做好铺垫。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：制作环保纸

-详细内容：教师发放废旧纸张，引导学生利用废旧纸张进行创意手工制作。

-分析：通过实践活动，学生能够将所学知识应用于实际，提高动手能力和环保意识。

-第二条：设计节约用纸标语

-详细内容：学生分组讨论，设计一句具有创意的节约用纸标语。

-分析：小组讨论和设计标语有助于培养学生的团队协作能力和创新意识。

-第三条：分享节约用纸小窍门

-详细内容：学生分享自己在日常生活中节约用纸的小窍门，相互学习、借鉴。

-分析：分享经验有助于提高学生的环保意识，形成良好的节约习惯。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：纸的历史

-举例回答：学生讨论纸的发明者是谁，纸的发明对人类文明有哪些影响。

-第二方面：纸的制作过程

-举例回答：学生讨论纸张的制作过程中需要哪些原材料，如何进行加工处理。

-第三方面：环保意识

-举例回答：学生讨论如何减少纸张浪费，如何倡导身边的人节约用纸。

5.总结回顾（用时5分钟）

-详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调纸的历史悠久、制作过程复杂和节约用纸的重要性。

-分析：通过总结回顾，学生能够巩固所学知识，提高环保意识。

-举例：教师提问：“今天我们学习了什么？”学生回答：“我们学习了纸的历史、制作过程和环保意识。”教师进一步强调：“节约用纸，从我做起，从现在做起。”

-用时：本节课共用时45分钟。教学资源拓展1.拓展资源：

-纸的历史资料：收集不同历史时期纸张的图片和文字介绍，如古埃及的纸草纸、中国的宣纸、欧洲的羊皮纸等，展示纸张在不同文明中的地位和影响。

-纸的发明与传播：介绍纸的发明者蔡伦，以及纸张从中国传播到世界各地的历史过程，让学生了解文化交流的重要性。

-环保纸张：介绍现代环保纸张的种类，如再生纸、竹浆纸等，以及它们的生产过程和环保优势。

2.拓展建议：

-学生可以进一步研究不同类型的纸张，如手工纸、装饰纸等，了解它们的制作工艺和用途。

-鼓励学生参观当地的造纸厂或博物馆，实地了解纸张的制作过程和环保措施。

-学生可以制作一个关于纸张的科普小册子，包括纸张的历史、种类、制作过程和环保知识，并在班级或学校内进行展示。

-组织学生参与校园环保活动，如“绿色校园，从我做起”，倡导节约用纸，减少纸张浪费。

-利用网络资源，如在线博物馆、教育网站等，寻找与纸张相关的互动学习材料和游戏，增加学习的趣味性和互动性。

-学生可以设计一个节约用纸的宣传活动，通过海报、视频等形式，向同学和老师传达节约用纸的重要性。

-鼓励学生在家中实践节约用纸，如双面打印、使用电子文档等，培养良好的环保习惯。重点题型整理1.题型一：纸的历史演变

-细节：描述纸从古至今的演变过程，包括各个时期的代表性纸张和发明者。

-举例：请简述纸的发明者是谁？他在哪个朝代？他发明的纸张有什么特点？

答案：纸的发明者是东汉时期的蔡伦，他在公元105年左右发明了纸张，这种纸张以树皮、麻头、破布、渔网等材料制成，轻便、耐用，对人类文明的发展产生了深远影响。

2.题型二：纸的制作过程

-细节：解释纸的制作过程，包括原材料的选择、打浆、抄纸、压榨、干燥等步骤。

-举例：请说明制作一张纸需要经过哪些步骤？

答案：制作一张纸需要经过以下步骤：选择原材料、打浆、抄纸、压榨、干燥、切割。

3.题型三：环保纸张的特点

-细节：描述环保纸张的种类、制作材料和环保优势。

-举例：请列举两种环保纸张及其特点。

答案：两种环保纸张及其特点如下：

-再生纸：以废纸为原料，经过打浆、抄纸等工序制成，可以减少对木材资源的消耗。

-竹浆纸：以竹子为原料，具有环保、可降解的特点，适合用于书写和印刷。

4.题型四：节约用纸的方法

-细节：提出在日常生活中节约用纸的具体措施。

-举例：请列举三种节约用纸的方法。

答案：三种节约用纸的方法如下：

-双面打印或书写：减少纸张的使用量。

-使用电子文档：减少对纸张的依赖。

-重复使用纸张：如将废纸用于练习本或手工艺品制作。

5.题型五：纸的用途

-细节：探讨纸在日常生活、学习、工作等领域的应用。

-举例：请举例说明纸在日常生活中的几种用途。

答案：纸在日常生活中的用途包括：

-书写和记录：日记、笔记、信件等。

-印刷：书籍、报纸、杂志、广告等。

-包装：食品、礼品、商品等。

-装饰：贺卡、剪纸、纸艺等。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同探索了“我是一张纸”这一主题。通过学习，我们了解到纸的历史、制作过程、环保意义以及节约用纸的重要性。以下是本节课的主要内容小结：

1.纸的历史：我们学习了纸的起源，了解到纸的发明者蔡伦及其对人类文明的贡献。

2.纸的制作过程：我们了解了纸的制作步骤，包括原材料的选择、打浆、抄纸、压榨、干燥等。

3.环保纸张：我们认识到了环保纸张的种类和特点，如再生纸、竹浆纸等。

4.节约用纸：我们学习了如何在日常生活中节约用纸，如双面打印、使用电子文档、重复使用纸张等。

5.纸的用途：我们探讨了纸在日常生活、学习、工作等领域的应用。

当堂检测：

为了检验学生对本节课内容的掌握程度，以下进行当堂检测：

1.填空题：纸的发明者______，他在______朝代发明了纸张。

答案：蔡伦；东汉

2.选择题：以下哪种纸张属于环保纸张？（）

A.普通打印纸

B.再生纸

C.胶版纸

D.色粉纸

答案：B

3.判断题：节约用纸是每个人都应该具备的环保意识。（）

答案：正确

4.简答题：请简述节约用纸的方法。

答案：节约用纸的方法包括：双面打印或书写、使用电子文档、重复使用纸张等。

5.实践题：请设计一句节约用纸的标语。

答案：示例：珍惜每一张纸，共建绿色家园。教学反思与总结今天这节课，我带领同学们一起学习了《我是一张纸》，这节课的内容对于我们二年级的孩子来说既新鲜又有趣。在这里，我想对这节课的教学进行一些反思和总结。

首先，我觉得这节课的教学效果还是不错的。我通过多媒体展示、实物展示和小组讨论等多种教学方法，使同学们对纸的历史、制作过程和环保意义有了更深入的了解。在课堂上，同学们积极参与，提出了很多有创意的问题，这让我感到非常欣慰。

在教学过程中，我注意到了以下几点：

1.教学方法的多样性：我尝试运用了多种教学方法，如图片展示、视频播放、实物操作等，这些方法都能吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

2.学生参与度：我鼓励学生积极参与课堂讨论，通过提问、回答问题的方式，让他们在互动中学习，这样可以提高他们的思考能力和表达能力。

3.环保意识的培养：我结合环保案例，让学生认识到节约用纸的重要性，这有助于他们形成正确的价值观和道德观。

当然，在教学过程中，我也发现了一些问题：

1.部分学生对纸的历史了解不够深入，需要进一步引导他们阅读相关资料，扩大知识面。

2.在实践活动环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对环保意识的理解还不够深刻，需要加强这方面的教育。

3.在小组