8人之初（教学设计）-2023-2024学年语文一年级下册统编版

8人之初（教学设计）-2023-2024学年语文一年级下册统编版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：8人之初

2.教学年级和班级：一年级下册

3.授课时间：2023年11月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对中国传统文化的初步认识，激发学生对语文学习的兴趣。

2.培养学生观察、比较、归纳的能力，通过对比“人”字的变化，理解汉字的演变过程。

3.提高学生的语言表达能力，通过朗读、复述等方式，锻炼学生的口头语言组织能力。

4.增强学生的审美意识，感受汉字之美，培养学生对汉字文化的热爱和自豪感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级的学生初步接触汉字，已经具备了一定的汉字认知基础，能够识别一些简单的汉字，但对其结构和演变过程的理解还较为浅显。他们可能已经学习了基本的汉字书写规则和简单的词汇。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对汉字的学习也表现出浓厚的兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和记忆上，通过模仿老师的示范和重复练习来学习新的知识。学习风格上，他们需要较多的直观教学和动手操作，通过游戏和互动活动来增强学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习汉字时可能遇到的困难包括对汉字结构的理解、字形的记忆以及书写规范。由于汉字的复杂性，学生可能会感到字形相似、结构复杂，难以区分。此外，一年级学生的注意力集中时间较短，长时间的学习可能会让他们感到疲劳，影响学习效果。因此，教师需要采用多样化的教学方法，帮助学生克服这些困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用互动式教学方法，结合讲授与游戏相结合的方式，如通过“汉字猜猜乐”游戏活动，让学生在游戏中学习汉字。

2.设计“汉字结构大比拼”活动，让学生通过观察和比较，理解汉字的结构特点。

3.利用多媒体课件展示汉字的演变过程，帮助学生直观地理解汉字的发展历史。

4.鼓励学生分组合作，进行“汉字书写比赛”，提高学生的书写兴趣和技能。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述关于汉字的有趣故事，如“仓颉造字”的传说，引发学生对汉字起源的好奇心。

-回顾旧知：引导学生回顾上节课学习的汉字基本笔画，复习笔顺规则。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解“人”字的基本结构，包括笔画顺序、字形特点。

-举例说明：展示“人”字在不同情境下的应用，如“人们”、“人家”等，帮助学生理解字义。

-互动探究：组织学生进行“汉字结构大比拼”活动，让学生通过观察和讨论，发现汉字结构的规律。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分组进行“汉字书写比赛”，每组选取一个“人”字相关的词语进行书写，比一比谁的字写得规范、美观。

-教师指导：教师在巡视过程中，对学生的书写进行个别指导，纠正错误，鼓励学生注意字形和笔顺。

4.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：引入“人”字相关的汉字，如“大”、“天”、“地”，讲解其结构和字义。

-举例说明：通过图片或实物展示，让学生直观理解“大”、“天”、“地”等字的意义。

-互动探究：组织学生进行“汉字猜猜乐”游戏，教师出示卡片，学生根据卡片上的字猜出相应的词语。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生进行“汉字接龙”游戏，以“人”字开头的汉字开始，依次接龙，直到游戏结束。

-教师指导：教师参与游戏，鼓励学生积极参与，并对学生的表现给予肯定和鼓励。

6.新课呈现（约10分钟）

-讲解新知：介绍汉字的演变过程，通过动画或图片展示“人”字从甲骨文到现代汉字的演变。

-举例说明：展示“人”字在不同历史时期的字形，让学生感受汉字的演变之美。

7.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：学生完成课后练习题，巩固本节课所学内容。

-教师指导：教师检查学生的练习情况，对学生的疑问进行解答。

8.总结与拓展（约5分钟）

-总结：教师对本节课的内容进行总结，强调汉字学习的重要性。

-拓展：布置课后作业，鼓励学生回家后与家长一起查找更多关于汉字的知识，分享给同学。知识点梳理1.汉字的基本笔画与结构

-汉字的基本笔画：横、竖、撇、捺、点、折等。

-汉字的结构类型：左右结构、上下结构、包围结构、半包围结构等。

2.“人”字的认识

-“人”字的笔画顺序：撇、捺、点。

-“人”字的字形特点：独体字，结构简单，笔画分明。

3.与“人”字相关的汉字

-“大”：由“人”字和“一”字组成，表示体积或数量大。

-“天”：由“一”字和“大”字组成，表示天空或自然界。

-“地”：由“土”字和“也”字组成，表示地面或地球。

4.汉字的演变过程

-从甲骨文到现代汉字的演变历程。

-不同历史时期汉字的书写特点。

5.汉字的学习方法

-观察和比较：通过观察汉字的结构和字形，进行比较学习。

-朗读和复述：通过朗读和复述，提高语言表达能力。

-书写练习：通过书写练习，巩固汉字的笔画和结构。

6.汉字的文化内涵

-汉字作为中华文化的重要组成部分，蕴含着丰富的文化内涵。

-通过学习汉字，了解中国传统文化和历史。

7.汉字的应用

-汉字在日常生活、工作、学习中的广泛应用。

-汉字在广告、媒体、艺术等领域的表现。

8.汉字的学习态度

-对汉字学习的热爱和尊重。

-培养良好的学习习惯，坚持每天学习汉字。

9.汉字的学习资源

-利用教材、网络、图书等资源，丰富汉字学习的内容。

-参加汉字学习班、讲座等活动，提高汉字学习的效果。

10.汉字的学习评价

-通过课堂表现、作业完成情况、汉字书写比赛等方式，评价学生的学习成果。

-关注学生的进步，给予肯定和鼓励。课堂1.课堂提问

-通过提问，检查学生对“人”字及其相关汉字的理解程度。

-设计开放性问题，鼓励学生发散思维，提出自己的见解。

-观察学生在回答问题时的反应，了解他们的思考过程。

2.观察学生参与度

-观察学生在课堂活动中的参与情况，如“汉字猜猜乐”游戏、“汉字书写比赛”等。

-注意学生的表情、动作和语言，评估他们的兴趣和投入程度。

3.小组合作评价

-在小组活动中，观察学生之间的互动和合作情况。

-评价学生在小组中的角色和贡献，如是否积极参与讨论、是否能够有效沟通等。

4.课堂测试

-通过随堂测试，评估学生对汉字笔画、结构和字义的记忆情况。

-设计选择题、填空题和简答题，覆盖本节课的主要知识点。

5.课堂反馈

-在课堂结束时，给予学生及时的反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。

-鼓励学生提出问题，解答他们的疑惑，确保知识点的掌握。

6.课堂纪律

-观察学生的课堂纪律，如是否遵守课堂规则、是否尊重他人等。

-通过正面激励和适当的管理措施，维护良好的课堂秩序。

7.个性化评价

-根据每个学生的特点，给予个性化的评价。

-对于学习有困难的学生，提供额外的帮助和指导。

8.教学反思

-教师在课后进行教学反思，分析课堂评价结果，总结教学经验。

-根据学生的反馈和表现，调整教学策略，提高教学效果。

9.作业评价

-对学生的课后作业进行认真批改，包括汉字书写、练习题等。

-通过作业评价，了解学生对知识的掌握程度和书写规范。

-及时反馈作业中的错误，指导学生进行纠正。

10.家长沟通

-定期与家长沟通，分享学生在课堂上的表现和进步。

-鼓励家长参与孩子的学习过程，共同关注孩子的成长。板书设计①汉字基本笔画

-横

-竖

-撇

-捺

-点

-折

②“人”字结构

-笔画顺序：撇、捺、点

-结构特点：独体字，结构简单

③与“人”字相关的汉字

-大：由“人”和“一”组成，表示体积或数量大

-天：由“一”和“大”组成，表示天空或自然界

-地：由“土”和“也”组成，表示地面或地球

④汉字演变过程

-甲骨文

-金文

-小篆

-隶书

-楷书

-行书

-草书

⑤汉字学习方法

-观察比较

-朗读复述

-书写练习

⑥汉字文化内涵

-中国传统文化

-历史演变

-文化传承反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解汉字时，结合生活情境，让学生在实际语境中感受汉字的魅力，提高学习的趣味性和实用性。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体课件展示汉字的演变过程，以及与汉字相关的文化知识，增强学生的视觉体验和知识拓展。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生注意力分散：一年级学生注意力集中时间较短，部分学生在课堂上容易分心，影响学习效果。

2.个性化教学不足：由于学生个体差异，部分学生可能对汉字学习存在困难，需要更多的个别指导。

3.评价方式单一：主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习成果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.加强课堂管理：通过制定明确的课堂规则，引导学生养成良好的学习习惯，减少课堂上的分心现象。

2.个性化辅导：针对学生的个体差异，进行个性化辅导，针对学生的薄弱环节进行重点讲