2023三年级语文上册 第五单元 习作例文配套教学实录 新人教版

2023三年级语文上册第五单元习作例文配套教学实录新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023三年级语文上册第五单元习作例文配套教学实录新人教版教材分析2023三年级语文上册第五单元习作例文配套教学实录新人教版，本单元习作主题为“我的家乡”，要求学生结合自身实际，用生动形象的语言描绘家乡的景物、风俗等。教材选文《家乡的花园》为学生提供了习作的范例，通过对比、拟人等修辞手法，展现家乡的美丽。本课设计旨在帮助学生掌握写作技巧，提高表达能力，激发学生对家乡的热爱之情。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言文字运用能力、审美鉴赏能力和文化传承与理解能力。通过学习《家乡的花园》，学生能够学会运用比喻、拟人等修辞手法，提高语言表达的生动性和形象性。同时，通过描绘家乡的景物，增强学生对家乡文化的认同感和自豪感，培养对自然美的欣赏能力，以及传承和弘扬家乡文化的责任感。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并运用比喻、拟人等修辞手法，将家乡的景物描绘得生动形象。

②学会从不同角度观察和描述景物，如从视觉、听觉、嗅觉等多感官出发，丰富写作内容。

2.教学难点，

①指导学生如何将抽象的情感和记忆转化为具体的、可感的文字描述。

②帮助学生克服写作中的心理障碍，鼓励他们大胆表达自己的情感和感受。

③引导学生进行有效的修改和润色，提升作文的整体质量。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《家乡的花园》习作例文。

2.辅助材料：准备与家乡景物相关的图片、视频，以及描绘家乡风土人情的音乐片段，以激发学生的想象力和情感。

3.教学工具：准备绘图工具，如彩色笔、纸张等，供学生进行描绘家乡景物的绘画活动。

4.教室布置：设置分组讨论区，让学生在小组内分享对家乡的观察和感受，同时准备黑板或白板，用于展示学生的写作成果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对习作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们对家乡有什么特别的记忆吗？有没有哪些风景或故事想和大家分享？”

展示一些家乡的图片或视频片段，让学生初步感受家乡的魅力或特点。

简短介绍本节课的主题“我的家乡”，为接下来的习作打下基础。

2.习作基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解习作的基本概念、写作技巧和注意事项。

过程：

讲解习作的定义，包括其主要目的和形式。

详细介绍习作的写作技巧，如如何开头、如何展开描述、如何结尾等。

3.习作案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解习作的特性和重要性。

过程：

选择几个优秀的习作案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、写作手法和表达效果，让学生全面了解习作的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例如何通过细节描写、情感表达等手法展现家乡的特色。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个家乡的特定景物或故事进行讨论。

小组内讨论如何用文字描绘这个景物或故事，包括细节描写、情感表达等。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对习作的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对景物或故事的描述和表达。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调习作的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括习作的基本概念、写作技巧、案例分析等。

强调习作在表达个人情感、记录生活点滴和传承文化中的价值和作用。

布置课后作业：让学生选择一个家乡的景物或故事，尝试用习作的形式进行描述，以巩固学习效果。

7.课后拓展（根据实际情况调整）

目标：鼓励学生将习作与生活实际相结合，提高写作能力。

过程：

布置课后拓展作业，如让学生观察家乡的一处风景，记录下自己的感受和想法，并在下次课上分享。

鼓励学生参加学校的写作比赛或活动，提高写作兴趣和水平。

备注：以上教学过程设计可根据学生的实际情况和教学进度进行调整。教学资源拓展1.拓展资源：

-家乡文化研究：收集有关家乡的历史文化资料，如地方志、民俗故事、传统技艺等，以丰富学生对家乡文化的认识。

-生态环境观察：提供关于家乡自然环境的资料，包括地理特征、气候类型、动植物分布等，引导学生关注家乡的生态环境。

-人物传记阅读：推荐与家乡名人相关的传记作品，如历史人物、文学家、科学家等，通过阅读了解他们的生平和贡献，激发学生对家乡的热爱。

-现代发展成果展示：介绍家乡近年来的发展成就，如城市改造、经济建设、科技创新等，让学生看到家乡的进步和变化。

2.拓展建议：

-家乡文化探究活动：组织学生进行实地考察，如参观历史遗迹、民俗节日、非物质文化遗产等，通过亲身体验深入了解家乡文化。

-生态保护志愿服务：鼓励学生参与环保活动，如植树造林、垃圾分类、河流清理等，增强他们的环保意识和责任感。

-人物故事分享会：定期举办人物故事分享会，邀请家乡名人或他们的后人来校讲述故事，让学生从中汲取正能量。

-家乡摄影比赛：开展家乡摄影比赛，鼓励学生用镜头记录家乡的美景和变化，培养他们的审美能力和观察力。

-乡村体验活动：组织学生参与乡村体验活动，如农事体验、手工制作等，让学生了解乡村生活，增强他们对家乡的热爱。

-家庭作业延伸：布置与家乡相关的家庭作业，如调查家乡的历史沿革、撰写家乡变迁的文章、绘制家乡地图等，让学生将课堂学习延伸到生活中。

-社区实践项目：引导学生参与社区实践项目，如文化传承、社区服务等，通过实际行动促进家乡的文化保护和社区发展。

-在线资源利用：推荐相关的在线资源平台，如在线图书馆、博物馆虚拟参观等，让学生利用网络资源拓宽视野，加深对家乡文化的了解。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，包括提问、回答问题、小组讨论等。

-评估学生的专注力和注意力，注意是否有分心的行为。

-评价学生的课堂互动和合作精神，是否能够积极与同学交流。

2.小组讨论成果展示：

-评估小组讨论的深度和广度，是否能够围绕主题进行深入的探讨。

-评价学生的表达能力和逻辑思维能力，是否能够清晰地阐述观点。

-检查小组讨论的成果是否具有创新性和实用性。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，评估学生对习作技巧的掌握程度。

-评价学生对家乡景物的描述是否生动、具体，是否能够运用修辞手法。

-检查学生对习作主题的理解程度，是否能够结合个人经历进行创作。

4.学生自评与互评：

-引导学生进行自评，反思自己在课堂上的表现和习作中的不足。

-组织学生进行互评，鼓励学生互相学习，共同进步。

-通过自评和互评，提高学生的自我评价能力和批判性思维。

5.教师评价与反馈：

-针对学生习作中的亮点，给予积极的评价和鼓励，增强学生的自信心。

-针对学生习作中的不足，提出具体、有针对性的建议，帮助学生改进。

-定期与学生交流，了解他们的学习需求和困惑，及时调整教学策略。

-通过学生作品的分析，评估教学效果，反思教学方法的适用性和改进空间。

-鼓励学生参与课后拓展活动，通过实践提高写作能力，并给予相应的评价和反馈。

-在评价过程中，注重学生的个体差异，尊重每个学生的独特性和发展需求。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《家乡的传说》或《家乡的历史故事》，通过阅读了解家乡的历史文化，激发学生对家乡的热爱。

-视频资源：《家乡风光》纪录片，观看家乡的自然景观和人文景观，增强学生对家乡的认识和情感。

-在线平台：利用在线教育平台，如“家乡文化”专题，学习家乡的历史、地理、民俗等知识。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读相关材料，了解家乡的历史文化和风土人情。

-观看纪录片，通过视觉和听觉感受家乡的独特魅力，激发写作灵感。

-在线学习时，关注家乡的历史变迁、文化传承和创新成果，拓宽知识面。

-学生可以撰写一篇关于家乡的短文，结合阅读材料和视频内容，分享自己的心得体会。

-鼓励学生收集家乡的民间故事、传统技艺等资料，进行整理和记录。

-组织学生开展“家乡文化知识竞赛”，巩固所学知识，提高学习兴趣。

-鼓励学生参与社区活动，如文化展览、民俗活动等，亲身体验家乡的文化魅力。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问、组织讨论等。

-学生在拓展学习过程中，应注重团队合作，互相帮助，共同进步。

-鼓励学生将所学知识应用于实际生活，如创作家乡主题的绘画、手工艺品等，展现家乡的文化特色。

-定期组织学生分享拓展学习成果，如举办“家乡文化分享会”，提高学生的表达能力和自信心。教学反思与改进教学过后，我总是会对自己的教学过程进行反思，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。今天，我就来和大家分享一下我在教授《家乡的花园》这节课后的反思和改进计划。

首先，我觉得课堂上的互动挺不错的。学生们在讨论家乡的花园时，都很积极，提出了很多有创意的想法。但是，我也发现了一些问题。比如，有些学生虽然参与讨论，但表达的时候显得有些拘谨，这可能是因为他们对写作还不够自信。所以，我打算在未来的教学中，更多地鼓励学生大胆表达自己的观点，提高他们的自信心。

其次，我在讲解写作技巧时，可能过于注重技巧本身，而忽略了学生实际应用的能力。我发现，有些学生虽然能说出一些写作技巧，但在实际写作时却用不上。因此，我计划在接下来的教学中，结合具体的习作案例，让学生在实际操作中掌握这些技巧。

另外，我在课堂上的时间分配上可能还不够合理。有时候，为了完成教学任务，我可能会压缩一些互动环节的时间。我觉得，这样做可能会影响学生的学习效果。所以，我会在未来的教学中，更加注重课堂时间的合理分配，确保每个环节都有足够的时间让学生消化吸收。

还有，我注意到有些学生对于家乡的描写比较笼统，缺乏细节。这可能是因为他们对家乡不够熟悉，或者不善于观察。为了解决这个问题，我打算在课前布置一些观察作业，让学生提前观察家乡的某个角落，并记录下自己的感受。这样，他们在课堂上就能有更多的素材来丰富自己的写作。

最后，我觉得评价方式也可以做一些改进。现在的评价主