2024年五年级英语下册 Module 3 Unit 2 Sam ate four hamburgers教学实录 外研版（三起）

2024年五年级英语下册Module3Unit2Samatefourhamburgers教学实录外研版（三起）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在通过Module3Unit2Samatefourhamburgers这一内容，让学生在英语学习过程中，通过角色扮演、小组讨论等形式，进一步掌握有关食物、数量的词汇及句型，提高学生的听说读写能力。同时，结合课本内容，培养学生的合作精神和英语思维能力。核心素养目标1.培养学生的英语语感，提高语言感知和表达的能力。

2.增强学生的跨文化意识，理解不同文化背景下食物的多样性。

3.培养学生的合作学习能力和解决问题的能力，通过小组活动提高协作效率。

4.培养学生的创新思维，鼓励学生在实际情境中运用所学知识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触并学习了基本的英语词汇和句型，对食物类词汇有一定的了解，如“apple”、“banana”等。此外，学生已具备一定的阅读和听力基础，能够理解简单的英语指令和故事。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对英语学习仍保持较高的兴趣，喜欢通过游戏和活动来学习。学生具备一定的自主学习能力，能够通过观察和模仿掌握新词汇和句型。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频来提高学习效果；部分学生则更倾向于听觉学习，通过听录音和跟读来提高发音和语调。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习Module3Unit2Samatefourhamburgers时，学生可能面临以下困难和挑战：一是对数量词和量词的掌握不够熟练，容易混淆；二是对于描述食物数量的句型结构理解不够清晰，导致在实际运用中表达不准确；三是部分学生可能因为文化差异，对西方食物文化了解有限，影响对课文内容的理解和兴趣。教学资源-多媒体教学设备（电脑、投影仪）

-英语课本《英语》（外研版，三年级起）

-图片资源（汉堡、食物图片）

-音频资源（课文朗读、歌曲等）

-教学卡片（食物词汇卡片）

-戏剧道具（汉堡模型、食物模型）

-互动软件（英语学习软件、在线游戏）

-白板或黑板（用于板书和演示）教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对食物数量的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“你们知道汉堡是什么吗？你们平时都喜欢吃什么汉堡？”

2.展示一些关于汉堡的图片或视频片段，让学生初步感受汉堡的魅力或特点。

3.简短介绍汉堡的历史和文化，为接下来的学习打下基础。

二、食物数量基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解食物数量的表达方式和基本概念。

过程：

1.讲解数量词的基本用法，如“one”、“two”、“three”等。

2.介绍量词的使用，如“a”、“an”、“some”、“any”等。

3.通过实例展示如何在句子中表达食物的数量，例如：“Iatetwoapples.”（我吃了两个苹果。）

4.使用图表或示意图展示食物数量词的用法。

三、食物数量案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解食物数量的表达。

过程：

1.选择几个包含食物数量的句子进行分析，如“Samatefourhamburgers.”（山姆吃了四个汉堡。）

2.详细介绍每个案例的背景和句子结构，让学生理解数量词和量词的搭配。

3.引导学生思考如何在不同的语境中使用正确的数量词和量词。

4.进行小组讨论，让学生尝试自己构造含有食物数量的句子。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组讨论如何用英语表达不同的食物数量。

2.小组内讨论并列举不同食物和对应的数量表达，如“threepizzas”（三个披萨）。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对食物数量表达的理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括食物和数量表达。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调食物数量表达的重要性。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括数量词、量词和食物数量的表达。

2.强调食物数量表达在英语学习和实际生活中的重要性，鼓励学生多练习。

3.布置课后作业：让学生回家后用英语描述自己一顿饭的食物数量，如“Yesterday,Iateonebowlofrice,twoeggs,andthreepiecesofbread.”（昨天，我吃了一碗米饭，两个鸡蛋和三个面包片。）以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：

学生通过学习，能够熟练掌握与食物数量相关的词汇，如“one”、“two”、“three”、“four”、“five”等基数词，以及“some”、“any”、“a”、“an”等量词。此外，学生还能识别并使用“hamburger”、“apple”、“banana”等食物类词汇。

2.句型运用：

学生能够运用所学句型进行简单的描述，如“Iatetwoapples.”（我吃了两个苹果。）和“Shehasthreebananas.”（她有三个香蕉。）学生能够根据实际情境，正确使用数量词和量词，表达食物的数量。

3.听力理解：

学生在听力练习中，能够理解并识别出与食物数量相关的信息。例如，在听录音或观看视频时，学生能够捕捉到句子中的数量词，如“fourhamburgers”或“fivepiecesofpizza”。

4.语法知识：

学生通过学习，对英语中的数量表达有了更深入的理解，包括基数词、序数词、量词以及它们在句子中的正确使用。这有助于学生提高语法水平，为后续学习打下坚实基础。

5.口语表达：

学生在口语练习中，能够自信地使用所学词汇和句型，描述食物的数量。通过角色扮演、小组讨论等活动，学生的口语表达能力得到显著提升。

6.写作能力：

学生能够运用所学知识，撰写简单的句子或段落，描述食物的数量。例如，学生可以写一篇关于自己一天饮食的短文，使用“Iateonebowlofrice,twoeggs,andthreepiecesofbreadforbreakfast.”（早餐我吃了一碗米饭、两个鸡蛋和三个面包片。）

7.文化意识：

学生在学习过程中，了解到不同文化背景下食物的多样性和数量表达方式的差异。这有助于学生拓宽视野，增强跨文化交际能力。

8.合作能力：

在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。这有助于培养学生的团队精神和协作能力。

9.创新思维：

学生在讨论食物数量表达的未来发展或改进方向时，提出了许多创新性的想法和建议。这表明学生的思维能力和创造力得到了锻炼。

10.学习兴趣：

通过本节课的学习，学生对英语学习产生了更浓厚的兴趣，愿意主动参与课堂活动，积极练习所学知识。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《MyFavoriteFoods》或《ADayintheLifeofaChef》，这些材料可以帮助学生了解不同食物和饮食文化。

-视频资源：《HowtoCountFoodinEnglish》教学视频，通过观看视频，学生可以学习如何在英语中表达食物数量。

-互动游戏：《CounttheFood》在线游戏，学生在游戏中练习食物数量的英语表达。

2.拓展要求：

-阅读材料：学生可以选择阅读《MyFavoriteFoods》或《ADayintheLifeofaChef》，了解不同国家的食物文化。鼓励学生记录下他们感兴趣的食物名称和数量表达方式，并在下节课分享。

-视频资源：学生可以观看《HowtoCountFoodinEnglish》视频，跟随视频学习如何在英语中准确地表达食物数量。视频观看后，学生可以尝试自己制作一个简单的食物数量英语表达小视频，与同学分享。

-互动游戏：学生可以访问在线游戏《CounttheFood》，在游戏中练习食物数量的英语表达。游戏结束后，学生可以写下他们在游戏中遇到的挑战和如何克服这些挑战的方法。

教师指导：

-教师可以推荐一些相关的阅读材料和视频资源，帮助学生进行课后拓展。

-教师可以在课堂上设立一个“食物数量角”，让学生展示他们的阅读材料、视频截图或游戏成绩。

-教师可以定期检查学生的拓展作业，解答他们在学习过程中遇到的问题，并给予适当的反馈和鼓励。

-教师可以组织一个小组讨论，让学生分享他们的拓展学习体验，讨论如何将所学知识应用到实际生活中。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习：让学生独立完成课本中与食物数量相关的练习题，如填空、选择、匹配等，以巩固课堂上学到的知识。

2.制作食物菜单：要求学生根据所学食物数量词汇和句型，制作一份包含至少五种不同食物的英语菜单。

3.角色扮演：学生可以与家长一起进行角色扮演，模拟在餐厅点餐的情景，使用所学的食物数量表达进行对话。

4.家庭调查：让学生调查家庭成员一天中的食物摄入量，记录下来并用英语写成小报告。

作业反馈：

1.课后练习的批改：教师将对学生的课后练习进行批改，重点关注学生在数量词、量词和句型结构方面的运用是否正确。

2.食物菜单的评估：教师将评估学生制作的菜单的完整性、创意性和语法准确性。同时，教师会提供具体的反馈，如建议增加更多食物种类或改进菜单设计的布局。

3.角色扮演的观察：教师在学生进行角色扮演时进行观察，记录学生的语言表达流畅度、语法正确性和互动合作情况。课后将提供详细的反馈，指出学生在表达和沟通中的优点和需要改进的地方。

4.家庭调查报告的审阅：教师将审阅学生的家庭调查报告，检查学生对食物数量的表达是否准确，以及对家庭成员饮食习惯的理解程度。教师会提供书面反馈，包括对调查方法的评价和对报告内容的改进建议。

反馈方式：

1.书面反馈：教师将通过书面形式对学生作业进行反馈，包括批改后的练习题、菜单设计、角色扮演的评分表和家庭调查报告的审阅意见。

2.口头反馈：在课堂上，教师可以针对学生的具体表现进行口头反馈，鼓励学生在课堂上积极发言，提出问题。

3.小组反馈：教师可以鼓励学生之间相互评价作业，促进学生之间的交流和合作。

4.定期家长会：教师可以通过家长会的方式，与家长沟通学生在家的学习情况，共同讨论学生的进步和需要改进的地方。

反馈目的：

1.促进学生知识的巩固和技能的提升。

2.帮助学生识别自己的学习强项和弱点。

3.鼓励学生积极参与课堂和课外学习活动。

4.为教师提供改进教学策略的依据。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体辅助教学：在教学中，我尝试运用多媒体手段，如图片、视频等，来增强课堂的趣味性和直观性，使学生更容易理解和记忆食物数量的表达。

2.互动式学习：我鼓励学生参与课堂讨论和角色扮演，通过互动式学习，提高学生的参与度和学习效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础参差不齐：由于学生个体差异，部分学生在食物数量表达方面的掌握程度不够理想，这需要我在教学过程中更加关注不同层次学生的学习需求。

2.课堂时间分配不均：在课堂活动中，我发现有时对某些知识点的讲解时间过长，导致其他环节的练习和互动时间不足，影响了整体教学效果。

3.评价方式单一：目前主要依靠课后作业和课堂表现来评价学生的学习成果，缺乏多元化的