2《拉拉手交朋友》（第2课时）（教学设计）2024-2025学年统编版道德与法治一年级上册

2《拉拉手，交朋友》（第2课时）（教学设计）2024-2025学年统编版道德与法治一年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2《拉拉手，交朋友》（第2课时）（教学设计）2024-2025学年统编版道德与法治一年级上册教学内容教材：2024-2025学年统编版道德与法治一年级上册

章节：《拉拉手，交朋友》（第2课时）

内容：本节课主要围绕友谊的重要性展开，引导学生认识新朋友，学习如何与同学友好相处，培养团结友爱的品质。通过活动体验，让学生了解友谊的意义，学会尊重、关心、帮助他人，建立良好的人际关系。核心素养目标培养学生的人际交往能力，提高学生的社会适应性和团队合作精神。引导学生学会尊重他人，培养同理心，增强自我表达能力，形成积极向上的集体意识，为构建和谐的人际关系和社会环境奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：一年级学生已具备一定的社交经验，能够进行简单的自我介绍，懂得基本的礼貌用语，但在深入理解和维护友谊方面还处于初步阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，喜欢参与互动和游戏活动。他们在学习上表现出较强的模仿能力，对形象、直观的教学方式反应积极。学生的学习风格各异，有的学生喜欢通过角色扮演来学习，有的则更喜欢听故事和观察学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对交朋友感到紧张，不知道如何主动与同伴交流；有的学生可能因为性格内向或过去的不愉快经历而害怕建立友谊。此外，一年级学生对于友谊的内涵理解有限，可能难以把握友谊中的相互尊重和信任。教师需要关注这些个体差异，提供适当的支持和引导。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过生动的故事和实例讲解友谊的重要性，激发学生的兴趣。

2.设计“友谊树”角色扮演活动，让学生通过扮演不同角色，体验建立友谊的过程，提高学生的互动能力和同理心。

3.使用多媒体辅助教学，如PPT展示友谊图片和动画，以及视频片段，增强教学的直观性和吸引力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：在课前一周，通过班级微信群发布《拉拉手，交朋友》预习资料，包括友谊的定义、友谊的特质等内容，并要求学生思考“什么是真正的朋友”。

设计预习问题：设计问题如“你最好的朋友是谁？为什么？”引导学生思考友谊的元素。

监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，确保每个学生都参与了预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，初步了解友谊的概念。

思考预习问题：学生独立思考问题，记录自己的想法。

提交预习成果：学生将思考结果以笔记或小作文的形式提交。

方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解友谊的基本概念，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以一个关于友谊的小故事导入，引发学生对友谊的兴趣。

讲解知识点：讲解友谊的特质，如信任、支持、尊重等。

组织课堂活动：进行“寻找朋友”游戏，让学生在游戏中学习如何交朋友。

解答疑问：针对学生的疑问，及时进行解答。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，对友谊的特质进行思考。

参与课堂活动：积极参与游戏，体验友谊的重要性。

提问与讨论：对游戏中的体验提出疑问，与其他同学讨论。

方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解友谊的特质。

游戏活动法：通过游戏，让学生在实践中学习交朋友的方法。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的沟通能力和团队合作精神。

作用与目的：

帮助学生深入理解友谊的内涵，掌握建立友谊的技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生写一篇关于自己友谊的小故事，分享友谊的意义。

提供拓展资源：推荐一些关于友谊的书籍或视频，供学生课后阅读或观看。

反馈作业情况：对学生的作业进行批改，给予正面反馈。

学生活动：

完成作业：认真完成作业，加深对友谊的理解。

拓展学习：利用推荐资源，进一步了解友谊的不同方面。

反思总结：对作业和拓展学习进行反思，总结自己的学习体会。

方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过反思，提高学生的自我意识和学习能力。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的友谊知识，并通过拓展学习拓宽视野。

通过反思，帮助学生形成自己的价值观，提升情感智慧。教学资源拓展一、拓展资源

1.《小王子》中关于友谊的篇章

《小王子》是法国作家安托万·德·圣埃克苏佩里创作的一部经典童话，其中包含了许多关于友谊的深刻寓意。教师可以引导学生阅读书中关于小王子与狐狸建立友谊的篇章，探讨友谊的特质和建立友谊的过程。

2.《爱的教育》中的友谊故事

《爱的教育》是意大利作家埃德蒙多·德·阿米奇斯所著的一部小说，其中有许多关于友谊的故事。教师可以选取其中与友谊相关的章节，让学生了解不同文化背景下友谊的多样性。

3.传统故事中的友谊元素

中国的传统故事中，如《三国演义》、《西游记》等，都包含了许多关于友谊的情节。教师可以挑选其中与友谊相关的片段，让学生通过阅读了解友谊在中国传统文化中的地位。

4.现代文学作品中的友谊描写

现代文学作品中的许多作品也涉及友谊的主题，如鲁迅的《阿Q正传》中的阿Q与王胡的友谊，冰心的《寄小读者》中的友谊描写等。教师可以选取这些作品，让学生感受现代文学中对友谊的探讨。

二、拓展建议

1.阅读推荐

-《小王子》：引导学生关注小王子与狐狸的友谊，探讨友谊的特质和建立友谊的过程。

-《爱的教育》：让学生了解不同文化背景下友谊的多样性，感受友谊的力量。

-《三国演义》、《西游记》等传统故事：让学生了解友谊在中国传统文化中的地位，感受友谊的深厚内涵。

-现代文学作品：让学生感受现代文学中对友谊的探讨，拓宽对友谊的理解。

2.角色扮演

-组织学生进行角色扮演，模拟故事中的友谊场景，让学生在实践中体验友谊的温暖。

-通过角色扮演，让学生学会如何与同伴建立友谊，提高人际交往能力。

3.主题班会

-举办以“友谊”为主题的班会，让学生分享自己的友谊故事，交流友谊的心得体会。

-通过班会，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

4.家庭作业

-布置关于友谊的家庭作业，如让学生写一篇关于自己友谊的小故事，分享友谊的意义。

-鼓励学生在家庭中与父母、兄弟姐妹等亲人交流友谊，感受家庭的温暖。

5.社会实践活动

-组织学生参与社区公益活动，如帮助孤寡老人、关爱留守儿童等，让学生在实践中体会友谊的奉献精神。

-通过社会实践活动，培养学生的社会责任感和爱心。

6.拓展阅读

-鼓励学生阅读更多关于友谊的书籍，如《朋友的故事》、《友谊的力量》等，让学生在阅读中不断丰富对友谊的认识。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也能帮助学生认识到自己的学习进展和不足。以下是对《拉拉手，交朋友》（第2课时）课堂评价的具体实施方法：

1.课堂提问

-提问是了解学生学习情况的有效手段。在课堂中，教师可以通过提问来检验学生对友谊概念的理解和掌握程度。

-设计开放式问题，如“你有哪些朋友？你们是如何成为朋友的？”鼓励学生积极思考，分享自己的经验。

-对于学生的回答，教师应给予及时反馈，肯定正确答案，纠正错误理解，并引导学生进一步思考。

2.观察学生参与度

-通过观察学生的课堂参与度，教师可以了解学生对友谊主题的兴趣和投入程度。

-注意学生在小组讨论和角色扮演中的表现，观察他们是否能够主动交流、尊重他人、倾听他人的意见。

-对于表现积极的学生给予表扬，对于参与度较低的学生，教师可以适时给予鼓励和指导。

3.小组合作评价

-在小组活动中，评价学生的团队合作能力和沟通技巧。

-观察学生在小组中的角色，是否能够承担起自己的责任，是否能够有效地与团队成员协作。

-通过小组评价，教师可以了解学生的团队精神和社会交往能力。

4.课堂测试

-设计简短的测试题，如选择题、填空题等，检验学生对友谊相关知识的记忆和理解。

-测试题应涵盖本节课的重点内容，如友谊的定义、友谊的特质等。

-测试后，教师应及时批改并反馈结果，帮助学生了解自己的学习情况。

5.课后作业评价

-对学生的课后作业进行认真批改，包括作文、小论文、绘画等形式。

-在作业中寻找学生的创新点和不足之处，给予针对性的点评和建议。

-通过作业反馈，鼓励学生继续努力，提高自己的写作和表达能力。

6.学生自评和互评

-鼓励学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，包括学习态度、参与度、合作能力等。

-组织学生进行互评，让他们互相学习，共同进步。

-通过自评和互评，学生可以更加全面地认识自己，提高自我管理能力。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《拉拉手，交朋友》的第二课时，主题是友谊的重要性。我觉得整体上，课堂氛围活跃，学生们参与度很高，但是也有一些地方可以改进。

首先，我觉得在教学方法上，我采用了讲授和讨论相结合的方式，通过故事和实例来讲解友谊的特质，这样的方法比较直观，学生们也比较容易接受。但是，我发现有些学生对于友谊的理解还是停留在表面，对于更深层次的意义把握不够。这可能是因为一年级学生的认知水平有限，所以在讲解时，我需要更加注重引导他们深入思考。

在课堂活动中，我设计了“友谊树”的角色扮演游戏，让学生们通过扮演不同的角色，体验友谊的建立过程。这个活动收到了很好的效果，学生们在游戏中学会了如何尊重他人、关心他人，并且能够主动去帮助别人。但是，我也注意到，有些学生在这个过程中显得比较被动，不太愿意参与进来。这可能是因为他们的自信心不足，或者是对新环境的不适应。所以，在今后的教学中，我需要更多地关注这些学生的心理状态，给予他们更多的鼓励和支持。

在管理方面，我尽量保持了课堂的秩序，但是还是有一些小插曲，比如个别学生分心、讲话等。这让我意识到，课堂管理是一个持续的过程，需要教师不断调整和改进策略。我打算在接下来的教学中，更多地采用小组合作的形式，让学生们在互动中学会自律。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解友谊的特质时，可以结合学生的生活实际，用他们熟悉的例子来解释，帮助他们更好地理解。

2.在课堂活动中，设计更多互动性强的环节，让每个学生都有机会参与进来，提高他们的自信心。

3.加强课堂管理，通过制定明确的规