5 风儿轻轻吹 教学设计-2023-2024学年道德与法治一年级下册统编版

5风儿轻轻吹教学设计-2023-2024学年道德与法治一年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：5风儿轻轻吹

2.教学年级和班级：一年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的道德情感和社会责任感，引导学生通过观察自然现象，感受风的力量，学会尊重和保护环境。学生将通过参与实践活动，培养观察力、想象力和创造力，同时增强合作意识和交流能力，提升对自然界的认知和保护意识。学情分析一年级下册的学生正处于从幼儿园过渡到小学阶段的关键时期，他们在知识储备、能力发展和素质养成方面表现出以下特点：

1.知识层面：学生对自然界的初步认知有限，对风这一自然现象的了解主要来源于日常生活体验，对风的物理特性和对环境的影响认识较为浅显。

2.能力发展：学生的观察能力、想象力和创造力初步形成，但尚未成熟。他们需要通过具体的实践活动来提高动手操作能力和问题解决能力。

3.素质养成：学生的道德情感和社会责任感正在形成中，对环境保护的意识相对薄弱。他们需要通过课程学习，培养尊重自然、保护环境的良好习惯。

4.行为习惯：一年级学生活泼好动，注意力集中时间较短，课堂上容易分心。他们需要教师通过有趣的互动和活动设计，引导他们集中注意力，积极参与课堂学习。

5.课程学习影响：鉴于学生的认知水平和行为特点，本节课将通过生动的故事、形象的图片和互动游戏，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解风的相关知识，同时培养他们的道德情感和社会责任感。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《道德与法治》一年级下册统编版教材。

2.辅助材料：准备与风相关的图片、动画视频、天气预报图表等，以增强学生对风的直观理解。

3.实验器材：准备轻气球、吹风机等简单实验器材，用于演示风的力量。

4.教室布置：设置互动讨论区，准备实验操作台，营造轻松活跃的课堂氛围。教学过程设计导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段关于风自然现象的视频，如风吹动树叶、风吹起窗帘等场景。

2.提出问题：引导学生观察视频，提问：“同学们，你们看到了什么？你们知道这是什么现象吗？”

3.引导讨论：请学生分享他们看到的自然现象，教师总结：“这就是我们今天要学习的‘风’。”

讲授新课（用时20分钟）

1.教学目标：理解风的形成原因，掌握风的基本特征。

2.教学重点：风的来源、风向和风速。

3.教学过程：

a.风的形成：通过图片展示风的形成过程，解释风的形成原因。

b.风向：展示风向标，讲解风向的基本知识。

c.风速：介绍风速的测量方法和单位，演示风速实验。

4.案例分析：以生活中常见的风现象为例，如吹风机、风筝等，引导学生分析风的应用。

巩固练习（用时10分钟）

1.练习形式：小组讨论，每组选择一个风现象进行分析。

2.讨论问题：风的利弊、如何利用风、如何保护环境中的风资源。

3.学生分享：每组选派代表分享讨论结果，教师点评。

课堂提问（用时5分钟）

1.提问内容：针对本节课的教学重点，提出问题，如“风是如何形成的？”“风向和风速有什么区别？”

2.学生回答：鼓励学生积极参与，回答问题。

3.教师点评：针对学生的回答进行点评，纠正错误，强化正确知识。

师生互动环节（用时5分钟）

1.创设问题情境：提出与风相关的实际问题，如“如何利用风发电？”

2.学生分组讨论：学生分成小组，针对问题进行讨论。

3.小组汇报：每组选派代表分享讨论结果，教师点评。

教学总结（用时5分钟）

1.回顾本节课的学习内容：总结风的形成、风向、风速等知识。

2.强调核心素养：培养学生观察力、想象力、创造力和合作意识。

3.布置作业：请学生课后观察生活中的风现象，并记录下来。

教学拓展（用时5分钟）

1.提出问题：引导学生思考如何利用风进行环境保护。

2.学生讨论：分组讨论，分享保护环境的方法和建议。

3.教师总结：总结讨论结果，强调环保意识的重要性。

整个教学过程紧扣实际学情，注重培养学生的核心素养，实现教学目标。在互动环节，鼓励学生积极参与，培养学生的合作意识和创新精神。通过课堂提问、师生互动和教学拓展，提升学生对知识的理解和应用能力。知识点梳理一、风的形成

1.风的形成原因：空气流动，由于空气温度和压力的差异。

2.热力环流：地球表面温度分布不均，导致空气上升和下降，形成风。

3.气压梯度力：气压差引起空气从高压区流向低压区，形成风。

二、风向和风速

1.风向：风的来向，用方位表示，如北风、南风等。

2.风速：单位时间内风经过的路程，常用米/秒、千米/小时等表示。

3.风速等级：根据风速大小，分为不同的等级，如1级风、2级风等。

三、风的应用

1.风能：利用风能发电，减少对化石能源的依赖。

2.风筝：利用风的力量，使风筝在空中飞行。

3.风扇：利用风的力量，使空气流动，达到降温或通风的效果。

四、风的环境影响

1.气候变化：风是影响气候的重要因素之一，如季风、信风等。

2.植被分布：风对植被的分布和生长有重要影响。

3.环境保护：保护风能资源，减少风沙灾害。

五、风的文化意义

1.风与诗歌：古代诗人常用风作为诗歌创作的题材，如李白的《望庐山瀑布》。

2.风与民间传说：许多民间传说与风有关，如风神、风车等。

3.风与节日：如中国的端午节，有赛龙舟的风俗。

六、风的教育意义

1.培养学生的观察力：引导学生观察自然现象，了解风的形成和作用。

2.培养学生的想象力：通过风的应用实例，激发学生的想象力。

3.培养学生的环保意识：引导学生关注风的环境影响，培养环保意识。板书设计①风的形成

-形成原因：空气流动、气压差异

-热力环流：地表温度不均导致空气上升下降

-气压梯度力：高压区向低压区空气流动

②风向和风速

-风向：风的来向，如北风、南风

-风速：单位时间内风经过的路程，如米/秒、千米/小时

-风速等级：根据风速大小划分，如1级风、2级风

③风的应用

-风能：风力发电

-风筝：利用风飞行

-风扇：通风降温

④风的环境影响

-气候变化：季风、信风等

-植被分布：风对植被的影响

-环境保护：风沙灾害防治

⑤风的文化意义

-诗歌：风作为诗歌创作题材

-民间传说：风神、风车等

-节日：端午节赛龙舟等

⑥风的教育意义

-观察力：观察自然现象，了解风的形成和作用

-想象力：风的应用实例激发想象力

-环保意识：关注风的环境影响，培养环保意识教学反思教学这节课，我深刻地感受到了教学相长的道理。以下是我对本次教学的几点反思：

首先，我注意到学生们对风这一自然现象的兴趣很高。通过播放视频和图片，我发现孩子们对于风吹动树叶、吹起窗帘等场景充满了好奇。这让我意识到，教学过程中要善于利用学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。

其次，我发现一年级学生在理解风的形成和作用方面存在一定的困难。在讲解风的形成原因时，有些学生对于气压梯度力的概念难以理解。为了解决这个问题，我采用了更直观的比喻和实验，比如用轻气球和吹风机演示风的力量，让学生在实际操作中感受风的形成过程。

在教学过程中，我也遇到了一些挑战。例如，课堂时间有限，而学生们的注意力集中时间较短，容易分心。为了解决这个问题，我设计了互动环节，如小组讨论和课堂提问，让学生在参与中学习，同时也锻炼了他们的合作能力和表达能力。

此外，我发现学生们在巩固练习环节表现得比较积极。他们通过小组合作，分析了风在不同场景下的利弊，以及如何利用风能等。这让我感到欣慰，说明学生们在课堂上不仅学到了知识，还培养了实际应用能力。

在课堂提问环节，我注意到了一些问题。有些学生对于问题的理解不够深入，回答时往往只停留在表面。针对这一问题，我在课后进行了反思，认为应该加强对基础知识的讲解，帮助学生建立扎实的学习基础。

在教学反思中，我还注意到，学生们对于风的文化意义和风的教育意义表现出了一定的兴趣。这让我意识到，在传授知识的同时，也要注重培养学生的文化素养和道德情感。典型例题讲解例题1：

问题：小明的风筝在北风中飞行了100米，请问北风的风速是多少？如果风速是4米/秒，小明风筝飞行的时间是多少？

解答：由题意知，风筝飞行的距离是100米，风速是4米/秒。首先，我们可以计算出风速对应的距离：

风速=距离/时间

4米/秒=100米/时间

时间=100米/4米/秒

时间=25秒

所以，小明风筝飞行的时间是25秒。

例题2：

问题：在一次风力实验中，用吹风机吹动轻气球，气球从静止状态开始飞行，5秒钟内飞行了15米。请问这次实验的风速是多少？

解答：根据题意，气球飞行的时间是5秒，飞行距离是15米。使用风速的计算公式：

风速=距离/时间

风速=15米/5秒

风速=3米/秒

所以，这次实验的风速是3米/秒。

例题3：

问题：如果一辆自行车以5米/秒的速度在风中骑行，风速是3米/秒，请问自行车相对于地面的速度是多少？

解答：自行车的速度是相对于风的速度，所以自行车相对于地面的速度是两者速度的叠加：

自行车速度=自行车相对于风的速度+风速

自行车速度=5米/秒+3米/秒

自行车速度=8米/秒

所以，自行车相对于地面的速度是8米/秒。

例题4：

问题：在一幅气象图表中，风向为西北风，风速为5级。请问实际的风速大约是多少？

解答：根据风速等级的常识，1级风大约为0.3米/秒，每增加一级风速大约增加1.5米/秒。因此，5级风的速度可以通过以下计算得出：

风速=1级风速度+(风速等级-1)*每级增加的速度

风速=0.3米/秒+(5-1)*1.5米/秒

风速=0.3米/秒+4*1.5米/秒

风速=0.3米/秒+6米/秒

风速=6.3米/秒

所以，实际的风速大约是6.3米/秒。

例题5：

问题：一个风筝在风中飞行了10分钟，风筝从地面上升起了10米。请问风筝的风速是多少？

解答：首先，将时间转换为秒，因为风速通常以秒为单位计算：

10分钟=10*60秒=600秒

风筝上升的高度是10米，时间是600秒，使用风速的计算公式：

风速=上升高度/时间

风速=10米/600秒

风速=0.0167米/秒

所以，风筝的风速大约是0.0167米/秒。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的有效达成。以下是我在本节课中实施的一些课堂评价方法：

1.提问评价

在课堂教学中，我通过提问的方式，引导学生思考，检验他们对知识的掌握程度。例如，在讲解风的形成原因时，我会提出问题：“同学们，你们知道风是从哪里来的吗？”通过观察学生的回答，我可以了解他们对风的形成原理的理解程度。

2.观察评价

课堂观察是评价学生学习情况的重要手段。我会在课堂上注意学生的参与度、互动情况以及他们在实践活动中的表现。例如，在演示风的力量实验时，我会观察学生是否能够正确操作实验器材，以及他们对实验结果的反应。

3.小组合作评价

本节课中，我设计了小组讨论环节，让学生通过合作学习来加深对风的理解。在评价这一环节时，我会关注小组成员之间的互动、分工合作情况以及最终成果的质量。

4.实践操作评价

为了让学生更好地理解风的应用，我安排了简单的实验操作。在评价这一环节时，我会观察学生在实验过程中的操作是否规范，是否能够独立完成实验，以及他们对实验结果的分析能力。

5.课堂测试评价

在课堂结束前，我会