2024-2025学年高中历史 第二单元 东西方的先哲 第3课 古希腊文化的集大成者亚里士多德（1）教学教学实录 新人教版选修4

2024-2025学年高中历史第二单元东西方的先哲第3课古希腊文化的集大成者亚里士多德（1）教学教学实录新人教版选修4主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：2024-2025学年高中历史第二单元东西方的先哲第3课古希腊文化的集大成者亚里士多德（1）

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2024年10月26日星期五第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的人文素养，引导学生理解亚里士多德思想对西方文化的影响，提升学生的人文关怀和全球视野。

2.培养学生的思辨能力，通过分析亚里士多德的哲学观点，锻炼学生批判性思维和逻辑推理能力。

3.增强学生的历史意识，让学生认识到亚里士多德在古希腊哲学史上的地位，理解历史发展的连续性和阶段性。学情分析本节课面对的是高中一年级的学生，这一阶段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，但同时也表现出以下特点：

1.知识基础：学生在初中阶段已经接触过一些古希腊哲学的基本知识，对亚里士多德有一定的了解。然而，由于高中阶段的学习内容更加深入，学生需要进一步掌握亚里士多德的哲学思想和历史背景。

2.能力水平：学生在阅读理解、分析判断和批判性思维方面已有一定的基础，但面对复杂的历史哲学问题时，可能存在分析能力不足、深度理解不够的情况。

3.素质发展：学生在集体学习、讨论交流等方面表现出积极的态度，但部分学生在表达自己观点时可能存在畏难情绪，需要教师引导和鼓励。

4.行为习惯：学生在课堂上普遍能遵守纪律，认真听讲，但部分学生可能存在分心、做小动作等不良行为习惯，需要教师在教学过程中加以引导。

5.学习兴趣：学生对古希腊哲学产生浓厚兴趣，但由于历史学科的学习难度较大，部分学生对课程学习存在畏难情绪，需要教师激发学生的学习兴趣，培养他们的学习自信心。

1.结合学生已有的知识基础，引导学生深入理解亚里士多德的哲学思想。

2.通过案例分析、讨论交流等方式，培养学生的思辨能力和分析判断能力。

3.关注学生的学习兴趣，激发他们的学习热情，培养他们的学习自信心。

4.加强课堂纪律管理，引导学生在课堂上养成良好的学习习惯。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解亚里士多德的主要哲学观点，帮助学生构建知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕亚里士多德的思想进行小组讨论，激发学生的思辨能力。

3.案例分析法：选取亚里士多德的经典案例，引导学生分析其哲学思想的实际应用。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示亚里士多德生平、著作及哲学思想，增强视觉效果。

2.网络资源：引入相关视频、音频资料，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

3.教学软件：运用互动教学软件，如在线问答、思维导图等，促进学生的主动学习和知识内化。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“古希腊哲学对我们今天有什么影响？”来引导学生思考，激发学生对亚里士多德哲学的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾古希腊哲学的发展历程，特别是柏拉图和苏格拉底的思想，为亚里士多德哲学的介绍做铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：教师详细讲解亚里士多德的主要哲学观点，包括形而上学、逻辑学、伦理学和政治学等。

-形而上学：介绍亚里士多德对“存在”和“本质”的理解，以及他对物质和形式的关系的探讨。

-逻辑学：讲解亚里士多德的逻辑学体系，包括命题、推理和论证等概念。

-伦理学：阐述亚里士多德关于幸福和美德的理论，以及他对道德行为的看法。

-政治学：介绍亚里士多德对理想国家和政治制度的思考。

-举例说明：教师通过亚里士多德的著作中的具体例子，如《政治学》中的国家治理理念，帮助学生理解抽象的哲学概念。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生探讨亚里士多德哲学观点在现实生活中的应用。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生通过完成课堂练习题，如填空、选择题和简答题，巩固对亚里士多德哲学的理解。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生遇到的难题进行个别指导，确保学生能够正确理解和应用所学知识。

4.拓展延伸（约10分钟）

-教师提出问题：“亚里士多德的思想对我们今天有什么启示？”鼓励学生结合现实生活进行思考。

-学生分享：学生分享自己的观点和思考，教师进行点评和总结。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调亚里士多德哲学的重要性。

-学生反思：学生反思自己在本节课中的学习收获，提出改进学习的建议。

6.课后作业（约15分钟）

-学生阅读《政治学》中关于国家治理的章节，撰写读书笔记。

-学生收集亚里士多德哲学在现代社会的应用案例，准备下节课的分享。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度

-学生能够准确理解和复述亚里士多德的主要哲学观点，如形而上学、逻辑学、伦理学和政治学等。

-学生能够识别和分析亚里士多德著作中的关键概念和论证结构。

-学生能够区分亚里士多德与其他古希腊哲学家的思想差异。

2.思辨与分析能力

-学生在讨论和互动探究环节中，能够提出有见地的观点，并进行逻辑推理和分析。

-学生能够运用亚里士多德的哲学观点来评价现实生活中的现象和问题。

-学生在完成课后作业时，能够结合实际案例，运用所学知识进行深入分析。

3.人文素养与历史意识

-学生通过学习亚里士多德，对古希腊哲学有了更深入的了解，提升了人文素养。

-学生认识到亚里士多德思想对西方文化的影响，增强了历史意识。

-学生能够从历史的角度看待哲学发展，理解哲学思想的历史连续性和阶段性。

4.学习习惯与自主学习能力

-学生在课堂上积极参与讨论，培养了良好的课堂学习习惯。

-学生通过阅读亚里士多德的著作，提高了自主学习和探究的能力。

-学生能够利用网络资源和其他学习工具，进行自主学习，拓展知识面。

5.价值观与道德观念

-学生通过学习亚里士多德的伦理学，对道德观念有了更清晰的认识。

-学生能够将亚里士多德的幸福观和美德理论应用于日常生活中，提升个人品质。

-学生在讨论和分享中，形成了正确的价值观，培养了集体主义精神。

6.综合应用能力

-学生能够将亚里士多德的哲学观点应用于实际问题解决，如国家治理、社会公正等。

-学生在完成拓展延伸任务时，能够将哲学理论与现实生活相结合，提出创新性见解。

-学生在课后作业中，能够独立思考，提出自己的观点，并加以论证。典型例题讲解1.例题一：亚里士多德的形而上学观点中，什么是“存在”？

答案：亚里士多德认为“存在”是万物的基本属性，它既是实体，也是属性。他认为“存在”分为四类：物质存在、形式存在、潜能存在和实现存在。

2.例题二：亚里士多德的逻辑学中有哪些重要的概念？

答案：亚里士多德的逻辑学中包含了许多重要概念，如命题、推理、论证、三段论等。其中，三段论是亚里士多德逻辑学的核心，它由大前提、小前提和结论组成。

3.例题三：亚里士多德的伦理学中，什么是“幸福”？

答案：亚里士多德认为幸福是人生的最高目的，它是一种有德性的活动，即实现个人的潜能。幸福与快乐不同，快乐是短暂的，而幸福是持久的。

4.例题四：亚里士多德的政治学中，他如何定义“国家”？

答案：亚里士多德认为国家是人们为了追求幸福而建立的共同体。他区分了城邦和国家两种形式，城邦是以家庭为基础的共同体，而国家是更大范围的共同体。

5.例题五：亚里士多德如何解释“潜能”与“实现”的关系？

答案：亚里士多德认为潜能是事物内在的、未实现的本质，而实现则是潜能得以显现的过程。例如，一个种子的潜能是生长为植物，当它生长出来时，潜能就实现了。

补充说明：

1.对于形而上学中的“存在”，学生需要理解其作为实体的属性，以及它与形式和潜能的关系。

2.在逻辑学方面，学生应掌握三段论的结构和运用，以及如何构建有效的论证。

3.伦理学中的“幸福”概念，学生需要理解其与道德行为和人的潜能实现的关系。

4.政治学中的“国家”定义，学生应理解其作为共同体追求幸福的本质，以及不同类型国家的区别。

5.“潜能”与“实现”的关系，学生需要理解潜能是事物发展的内在动力，而实现则是潜能的外在表现。板书设计①亚里士多德哲学体系概述

-形而上学：存在、实体、形式、潜能

-逻辑学：命题、推理、论证、三段论

-伦理学：幸福、美德、道德行为

-政治学：国家、共同