10《古诗三首》（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

10《古诗三首》（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课教学内容为统编版语文六年级下册第10课《古诗三首》。包括以下内容：《鹿柴》、《鸟鸣涧》、《竹里馆》。通过学习这三首诗，学生将了解唐代诗人王维的诗歌风格，感受诗歌中所蕴含的意境和哲理。核心素养目标分析本节课旨在培养学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过学习《鹿柴》、《鸟鸣涧》、《竹里馆》三首诗，学生将提升对古诗词的鉴赏能力，增强文化自信，培养对自然美的感知力，同时锻炼想象力与创造力，加深对传统文学的理解。教学难点与重点1.教学重点，

①理解诗歌意境：引导学生深入理解《鹿柴》、《鸟鸣涧》、《竹里馆》三首诗的意境，感受诗人王维对自然景物的描绘和情感表达。

②体会诗歌语言：分析诗歌中的关键词句，如“空山不见人”、“明月松间照，清泉石上流”等，体会诗歌语言的精炼与意境的深远。

③学习诗歌表达技巧：分析诗歌中的修辞手法，如对偶、拟人等，帮助学生掌握诗歌的表达技巧。

2.教学难点，

①古诗意象的理解：帮助学生理解古代诗歌中的意象，如“鹿柴”、“清泉”、“明月”等，以及这些意象在诗歌中的象征意义。

②诗歌情感体验：引导学生通过诗歌的语言和意象，体会诗人的情感，尤其是对自然景物的热爱和对人生哲理的思考。

③古诗阅读方法：指导学生掌握阅读古诗的方法，包括注释、翻译、鉴赏等，提高学生的古诗词阅读能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文六年级下册教材，包含《鹿柴》、《鸟鸣涧》、《竹里馆》三首诗。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如王维的画像、唐代山水画，以及与诗歌内容相关的自然景观照片，用于帮助学生理解诗歌意境。

3.教学工具：准备黑板或电子白板，用于展示诗歌内容、分析诗句、进行课堂讨论。

4.分组讨论材料：准备与诗歌相关的讨论话题卡片，以便学生在小组活动中进行深入探讨。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一幅唐代山水画，引导学生观察画面，提出问题：“这幅画让你想到了什么？如果让你用一首诗来描述这幅画，你会怎么写？”

-回顾旧知：教师简要回顾六年级上册学习过的古诗词，引导学生回忆古诗词的特点和阅读方法。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-教师介绍诗人王维的生平和创作背景，让学生对诗人有初步的了解。

-详细讲解《鹿柴》、《鸟鸣涧》、《竹里馆》三首诗的内容，分析诗歌的意境、情感和表达技巧。

-举例说明：

-以《鹿柴》为例，分析“空山不见人，但闻人语响”的意境，引导学生体会诗中的寂静与生机。

-以《鸟鸣涧》为例，讲解“月出惊山鸟，时鸣春涧中”的拟人手法，让学生感受诗歌的生动形象。

-互动探究：

-分组讨论：将学生分成小组，每组选择一首诗进行讨论，分析诗歌中的意象和情感。

-课堂分享：每组选派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-学生尝试仿写一首以自然景物为主题的诗歌，运用所学的表达技巧。

-学生根据诗歌内容，绘制一幅简笔画，将诗歌的意境视觉化。

-教师指导：

-教师巡视课堂，给予学生个别指导，帮助学生完成仿写和绘画任务。

-教师选取优秀作品进行展示，引导学生互相学习，共同提高。

4.拓展延伸（约10分钟）

-教师引导学生思考：如何将古诗词中的意境和情感融入到现代生活中？

-学生分享自己的观点和感受，教师总结并强调古诗词对现代生活的启示。

5.总结与作业布置（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-布置作业：要求学生课后阅读王维的其他诗作，并尝试用现代文翻译一首古诗词。

教学过程中，教师应注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂活动，通过讨论、分享、实践等方式，提高学生的语文素养和审美能力。同时，教师应关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助，确保每位学生都能在课堂上有所收获。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《王维诗选》：选取王维的其他著名诗作，如《山居秋暝》、《相思》、《送元二使安西》等，供学生课后阅读。

-《唐诗三百首》：推荐学生阅读其中与自然景物相关的诗歌，如《春晓》、《望庐山瀑布》、《静夜思》等，以拓宽学生的古诗词阅读视野。

-《唐代山水诗研究》：介绍唐代山水诗的发展历程和代表诗人，帮助学生了解王维在山水诗领域的地位和影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试对王维的生平和诗歌创作进行深入研究，了解他的诗歌风格和艺术成就。

-鼓励学生收集整理关于唐代山水诗的资料，对比分析不同诗人的山水诗创作特点。

-学生可以尝试创作自己的山水诗，运用所学的表达技巧和意象，表达对自然景物的感悟。

-组织学生进行古诗词朗诵比赛，让学生在朗诵中感受诗歌的韵律美和情感表达。

-开展小组讨论活动，让学生就王维的诗歌进行深入的解读和评价，培养批判性思维。

3.课后作业建议：

-选择一首王维的山水诗，进行详细的文本分析，包括诗歌的结构、意象、修辞手法等。

-搜集关于王维的生平事迹和艺术成就的资料，撰写一篇短文，分享自己的学习心得。

-制作一份关于唐代山水诗的PPT，展示给同学，分享自己对这一诗歌流派的了解。

-尝试将一首王维的山水诗改编成现代诗，探讨古诗词与现代诗歌的关联。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《鹿柴》、《鸟鸣涧》、《竹里馆》这三首诗，感觉学生们学得挺有兴趣的。不过，反思一下，这节课也有一些地方可以改进。

首先，我觉得在导入环节，我用了唐代山水画来激发学生的兴趣，效果还是不错的。学生们在看到画的时候，都能说出自己的感受，这让我觉得他们对于自然美有了更深的认识。但是，我也发现有些学生对于古诗词的理解还不够深入，所以在讲解诗歌的时候，我可能需要更多地结合实际，用更生动的方式来帮助他们理解。

在讲解新知的时候，我尽量用简单的语言来解释诗句的含义，但是我觉得可能还是有些学生觉得比较难懂。比如，在讲解《鹿柴》中的“空山不见人，但闻人语响”时，我尝试用现代白话文来解释，但似乎效果并不理想。或许我应该更多地引导学生自己去发现诗句中的意境，而不是直接给出答案。

课堂讨论环节，学生们参与度很高，他们能积极提出自己的观点，这让我很高兴。但是，我也发现有些学生可能因为害怕说错而不敢开口。在今后的教学中，我需要创造一个更加宽松、鼓励学生表达的环境。

巩固练习环节，我让学生们尝试仿写诗歌，这个环节的设计初衷是好的，但是实际上我觉得可能过于简单了。有些学生很快就完成了任务，而有些学生则显得有些迷茫。我应该在布置作业之前，先给学生一些具体的指导，比如提供一些关键词或者句子结构，帮助他们更好地进行创作。

此外，我还需要关注学生的个体差异，因为每个学生的学习能力和接受程度都不一样。我应该在课堂上给予更多的个别指导，帮助那些需要额外帮助的学生。

最后，我想说的是，这节课让我意识到，教学是一个不断学习和改进的过程。我会继续努力，不断提升自己的教学水平，让学生们在课堂上能够学到更多、更好地掌握知识。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现总体积极，对于古诗词的学习兴趣浓厚。在讲解诗歌意境时，大部分学生能够跟随教师的思路，对诗句进行解读。在互动环节，学生们能够主动参与讨论，提出自己的见解。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们表现出了良好的合作精神。每个小组都能够围绕诗歌的意象、情感和表达技巧进行深入探讨，并能够将讨论成果清晰地展示出来。例如，在讨论《鹿柴》时，学生们提出了“空山”和“人语响”的对比，以及这种对比所传达的寂静与生机。

3.随堂测试：

通过随堂测试，我发现学生们对于诗歌的基本知识掌握得较好，如诗句的背诵和诗歌内容的理解。但在诗歌鉴赏方面，部分学生仍存在一定的困难，如对诗句中修辞手法的识别和运用。

4.学生自评与互评：

在课程结束后，学生们进行了自评和互评。他们能够客观地评价自己在课堂上的表现，并提出改进意见。例如，有的学生表示自己在讨论时不够自信，需要在今后的学习中加强表达能力。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，我将从以下几个方面进行评价与反馈：

-知识掌握：评价学生对诗歌内容的理解和记忆情况，如诗句的背诵、诗歌背景的了解等。

-技能运用：评价学生在诗歌鉴赏和创作方面的技能，如对诗句中修辞手法的识别、运用和仿写能