27巨人的花园（教学设计）-2024-2025学年语文四年级下册统编版

27巨人的花园（教学设计）-2024-2025学年语文四年级下册统编版主备人备课成员设计思路本课设计以统编版语文四年级下册《27巨人的花园》为文本，结合学生年级特点，以培养学生语文素养为目标，通过分析人物形象、理解课文内容、感受语言魅力等环节，引导学生深入理解课文，提高学生的阅读能力和审美情趣。核心素养目标1.提升学生的阅读理解能力，引导学生通过文本分析，把握人物性格和故事情节。

2.培养学生的语言感知能力，引导学生感受语言文字的魅力，学会欣赏文学作品。

3.增强学生的审美鉴赏能力，引导学生从多角度欣赏文学作品，提高审美素养。

4.培养学生的文化传承意识，引导学生了解传统故事，增强民族自豪感。教学难点与重点1.教学重点：

-理解课文内容：通过引导学生逐段阅读，理解巨人、孩子们以及花园之间的故事发展，把握课文的主要情节和人物关系。

-人物形象分析：重点分析巨人从自私到慈爱的转变，以及孩子们对巨人的影响，使学生认识到善良和关爱他人的重要性。

-语言表达学习：通过分析课文中的优美语句，如“春天来了，花园里开满了鲜花”，引导学生体会作者用词的准确性和生动性。

2.教学难点：

-情感体验的引导：帮助学生理解巨人内心的变化，从自私到慈爱的转变，需要引导学生深入思考，体会人物的情感变化。

-文学鉴赏能力的提升：引导学生从不同角度欣赏文学作品，如通过对比巨人前后态度的变化，探讨人性的复杂性和善良的力量。

-价值观的引导：在分析巨人转变的过程中，引导学生思考如何做一个有爱心、有责任感的人，将课文中的道德观念内化为自己的行为准则。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《27巨人的花园》课文教材。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如巨人、花园、孩子们的插图，以及与故事情节相关的动画视频。

3.教学工具：准备黑板或白板，用于板书和展示重点内容。

4.教学活动材料：准备卡片，用于学生在课堂上进行角色扮演和小组讨论。教学过程设计**导入环节（5分钟）**

-教师展示花园的图片，引导学生描述自己心中的花园。

-提问：“你们认为一个花园最重要的是什么？”

-学生回答后，教师总结：“一个花园需要美丽的花朵、欢快的笑声，还需要爱心和关爱。”

-引入课文《27巨人的花园》，提出问题：“你们想知道这个花园里发生了什么故事吗？”

-学生期待地回答，导入新课。

**讲授新课（20分钟）**

-教师朗读课文第一段，提问：“巨人是一个什么样的人？”

-学生回答后，教师总结：“巨人是一个自私的人，他不让任何人进入他的花园。”

-继续朗读课文，提问：“孩子们为什么会被巨人赶走？”

-学生回答后，教师总结：“因为巨人害怕孩子们会破坏他的花园。”

-分析巨人形象，提问：“巨人为什么会改变？”

-学生讨论，教师总结：“是孩子们的善良和快乐感染了巨人，让他意识到自己的错误。”

**巩固练习（10分钟）**

-分组讨论：教师提出问题：“如果你们是巨人，你会怎么做？”

-学生分组讨论，每组选代表发言。

-练习朗读：学生分组，每组选择一段课文进行朗读，其他组评价。

-练习写作：教师给出写作题目：“如果你有一个花园，你会怎样对待它？”

-学生写作，教师巡视指导。

**课堂提问（5分钟）**

-提问：“从巨人身上，我们学到了什么？”

-学生回答，教师总结：“我们要学会关爱他人，不要自私。”

**师生互动环节（5分钟）**

-教师邀请学生上台，扮演巨人、孩子们和花园，重现课文中的场景。

-学生表演，其他学生评价。

-教师总结：“通过表演，我们更深刻地理解了课文内容。”

**创新教学环节（5分钟）**

-教师播放与课文相关的音乐，引导学生感受故事的情感。

-学生闭眼聆听，教师提问：“你们听到了什么？”

-学生回答，教师总结：“音乐让我们感受到了故事的快乐和悲伤。”

**总结与拓展（5分钟）**

-教师总结本节课的学习内容，强调关爱他人的重要性。

-提问：“你们在生活中遇到过需要帮助的人吗？”

-学生分享自己的经历，教师引导：“我们要像课文中的孩子们一样，用爱心去帮助他人。”

**用时总计：45分钟**拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《丑小鸭》：引导学生思考自我认知和成长过程中的变化，与《27巨人的花园》中巨人的转变进行对比。

-《小王子》：通过小王子的故事，让学生探讨爱与责任，以及人与人之间的相互理解。

-《安徒生童话集》：选择《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》等故事，让学生进一步了解安徒生的童话世界，感受其中的哲理。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生查阅安徒生的生平资料，了解他的创作背景和思想。

-引导学生思考：为什么安徒生的童话故事能跨越时空，成为世界儿童文学的经典？

-组织学生开展“我最喜欢的安徒生童话故事”主题班会，分享阅读心得。

-设计“安徒生童话故事续写”活动，让学生发挥想象力，续写故事结局。

3.结合实际，设计实践活动：

-组织学生参观公园或社区花园，观察植物生长，体会自然之美。

-开展“我们的社区花园”活动，让学生参与花园的规划和维护，培养环保意识。

-邀请园艺师或环保志愿者进校园，为学生讲解植物养护和环保知识。

4.跨学科融合：

-与美术学科结合，让学生绘制《27巨人的花园》的插图，提高学生的绘画能力。

-与音乐学科结合，让学生创作与课文内容相关的歌曲，培养学生的音乐素养。

-与信息技术学科结合，让学生利用多媒体制作《27巨人的花园》的故事绘本，提高学生的信息素养。

5.培养学生的综合能力：

-引导学生进行小组合作，共同完成拓展阅读和实践活动。

-鼓励学生在课堂上积极发言，锻炼学生的表达能力和团队协作能力。

-通过课后作业和实践活动，培养学生的自主学习和探究能力。教学反思与总结今天的课，我觉得挺有收获的。咱们这节课主要围绕《27巨人的花园》这篇课文展开，从导入到课堂互动，再到最后的总结和拓展，整体流程顺畅，学生们也表现得挺活跃。

首先，我想谈谈教学方法。我觉得今天的导入环节挺成功，通过展示花园图片和提问，一下子就抓住了学生的兴趣。在讲授新课的时候，我尽量用生动的语言和形象的事例来解释课文内容，让学生更容易理解。比如，在分析巨人形象的时候，我用了现实生活中的一些例子来帮助学生理解巨人的心理变化。

在巩固练习环节，我设计了一些小组讨论和角色扮演的活动，这样既能让学生参与进来，又能锻炼他们的团队协作能力。不过，我发现有的学生比较内向，不太愿意在小组讨论中发言，这可能是我需要改进的地方，比如在今后的教学中，我可以更多地鼓励这些学生，创造一个更开放、包容的学习氛围。

课堂提问环节，我尝试了一些开放性问题，让学生们能够发散思维，提出自己的见解。不过，也有一些问题学生回答得不够深入，这可能是因为我对问题的设计还不够精准，或者是对学生的引导不够到位。今后，我会在提问的设计上更加精心，同时也要学会更好地引导学生深入思考。

在师生互动环节，我尽量让每个学生都有机会参与到课堂活动中来，让他们在互动中学习，在交流中提高。我发现，这样的教学方式不仅能提高学生的学习兴趣，还能让他们在互动中学会倾听和表达。

当然，教学过程中也出现了一些问题。比如，有些学生在回答问题时，回答得不够准确，这说明我在讲解课文内容时，可能没有做到让每个学生都完全理解。另外，课堂纪律管理上，也有一些地方需要加强。有的学生会在课堂上分心，或者与同学讲话，这影响了课堂教学的效率。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在今后的教学中，我要更加注重对学生个别差异的关注，针对不同学生的学习风格和需求，设计更具针对性的教学活动。

-加强课堂纪律管理，通过制定明确的课堂规则和奖励机制，提高学生的课堂参与度和专注力。

-提高自己的教学设计能力，精心设计问题，引导学生在课堂上积极思考，深入探究。

-加强与学生和家长的沟通，了解学生的学习情况和需求，共同促进学生的全面发展。

我相信，通过不断的反思和改进，我的教学水平会不断提高，也希望能帮助学生们在语文学习的道路上越走越远。板书设计①本文重点知识点：

-巨人的性格转变：自私到慈爱

-孩子们的快乐和善良对巨人的影响

-花园作为故事背景和情感寄托

②关键词：

-巨人

-孩子们

-花园

-自私

-慈爱

-快乐

-善良

③重点句子：

-“春天来了，花园里开满了鲜花。”

-“巨人突然觉得心里暖洋洋的。”

-“孩子们笑了，巨人笑了，花园笑了。”典型例题讲解1.例题：

问题：课文中的巨人经历了怎样的变化？请用课文中的句子来支撑你的观点。

答案：巨人最初是一个自私的人，他不让任何人进入他的花园。然而，当孩子们来到花园，他们的快乐和善良感染了巨人，使他逐渐变得慈爱。例如，课文中有这样一句话：“春天来了，花园里开满了鲜花。巨人突然觉得心里暖洋洋的。”这句话表明，巨人的内心开始发生变化。

2.例题：

问题：孩子们给巨人带来了哪些影响？

答案：孩子们给巨人带来了快乐和温暖。他们的笑声和快乐感染了巨人，让他意识到自己的自私。例如，课文中有这样一句话：“孩子们笑了，巨人笑了，花园笑了。”这句话说明，孩子们的快乐传递给了巨人，也使花园变得更加生机勃勃。

3.例题：

问题：请从巨人身上，我们学到了什么？

答案：从巨人身上，我们学到了关爱他人和善良的重要性。巨人最初因为自私而失去了快乐，但当他改变自己，变得慈爱时，他也重新获得了快乐。这告诉我们，只有关爱他人，我们才能获得真正的快乐。

4.例题：

问题：课文中的花园有什么特殊的意义？

答案：花园在课文中象征着快乐、和谐与美好。它不仅是巨人自私的象征，也是孩子们善良和快乐