10 我们当地的风俗 第一课时 教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版

10我们当地的风俗第一课时教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）10我们当地的风俗第一课时教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版课程基本信息1.课程名称：10我们当地的风俗第一课时

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2023年10月20日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.文化自信：通过了解和体验当地风俗，培养学生对中华传统文化的自豪感和认同感。

2.社会实践：引导学生参与当地风俗活动，提升学生的社会参与能力和实践操作能力。

3.创新思维：鼓励学生在学习过程中发挥创意，设计富有特色的民俗活动，培养创新意识。

4.合作交流：通过小组讨论和分享，培养学生的合作精神和交流能力，增强团队协作意识。教学难点与重点1.教学重点，

①使学生能够识别和描述至少三种当地的传统风俗；

②引导学生理解风俗背后的文化意义和历史价值；

③培养学生的观察力和记录能力，能够通过文字、图片等形式记录风俗的特点。

2.教学难点，

①帮助学生理解不同风俗的形成原因和演变过程，提升其文化理解能力；

②引导学生运用比较分析的方法，探讨不同风俗之间的异同，提高思辨能力；

③在活动中，指导学生如何尊重和传承当地的风俗，培养他们的文化传承意识；

④鼓励学生主动参与民俗活动，克服参与过程中的困难和挑战，增强实践能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》四年级下册统编版教材。

2.辅助材料：准备与当地风俗相关的图片、图表、视频等多媒体资源，用于展示风俗的多样性。

3.实验器材：准备纸、笔、相机等记录工具，用于学生记录风俗活动。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，以便学生分组活动和展示成果。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述一个与当地风俗相关的有趣故事，引起学生的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾上节课所学的内容，如“家乡的节日”，为今天的课程做好铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

①教师介绍本节课的主题：“我们当地的风俗”，并简要概述当地风俗的特点。

②详细讲解三种当地传统风俗，如春节、端午节、中秋节等，包括其起源、习俗和象征意义。

-举例说明：

①通过展示当地风俗的图片和视频，让学生直观感受风俗的魅力。

②以具体的节日为例，如春节的放鞭炮、贴春联等，解释风俗背后的文化内涵。

-互动探究：

①教师提问，引导学生思考风俗的演变过程及其对当地文化的影响。

②学生分组讨论，分享自己对当地风俗的了解和感受。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

①学生分组，每组选择一种当地风俗进行深入研究，如收集资料、制作手抄报等。

②学生展示自己的研究成果，分享给全班同学。

-教师指导：

①教师巡回指导，帮助学生解决问题，确保活动顺利进行。

②教师对学生的展示进行点评，鼓励学生积极参与和表达。

4.拓展延伸（约10分钟）

-教师提出问题，引导学生思考如何传承和发扬当地风俗。

-学生分组讨论，提出自己的观点和建议。

-教师总结，强调传承文化的重要性。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调当地风俗的文化价值。

-学生分享自己的学习心得，表达对当地风俗的热爱和传承的决心。

-教师鼓励学生在日常生活中关注和参与当地风俗活动，成为文化的传承者。

6.作业布置（约5分钟）

-学生回家后，以“我眼中的当地风俗”为主题，写一篇短文，表达自己对当地风俗的理解和感受。

-学生收集当地风俗的图片或视频，制作成一份小册子，与家人分享。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国传统节日的故事》：这本书详细介绍了中国传统节日的起源、习俗和背后的文化意义，适合学生深入了解当地风俗的背景知识。

-《民俗风情录》：收录了全国各地丰富多彩的民俗风情，学生可以通过阅读了解不同地区的风俗习惯，拓宽视野。

-《我们的节日》：这本书以图文并茂的形式介绍了中国的传统节日，包括节日的历史、习俗和现代生活中的变化，适合学生进行对比学习。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以收集家乡的风俗习惯，如节日庆典、民间艺术、传统手工艺等，制作成班级展览或小册子。

-学生可以采访长辈或社区中的老居民，了解他们记忆中的传统风俗，记录下这些宝贵的口述历史。

-学生可以参与社区组织的传统节日活动，如包粽子、剪纸、舞龙舞狮等，亲身体验传统文化的魅力。

-学生可以通过网络或图书馆资源，查找关于当地风俗的学术文章或研究论文，提升自己的研究能力。

-学生可以尝试创作与当地风俗相关的文学作品，如诗歌、故事或剧本，锻炼自己的文学创作能力。

3.实践活动建议：

-组织学生参观当地的历史博物馆或民俗博物馆，通过实物和展品了解当地的历史和文化。

-安排学生参与社区的传统节日庆典活动，如元宵灯会、端午龙舟赛等，体验节日氛围。

-鼓励学生参加民俗手工艺的学习班，学习制作传统手工艺品，如剪纸、泥塑、扎染等。

-学生可以参与社区的文化节或文化节庆活动，展示自己的学习成果，如表演传统舞蹈、演奏民族乐器等。

4.家庭作业建议：

-让学生为家人讲述一个与当地风俗相关的有趣故事，增进家庭成员之间的交流。

-学生可以设计一个节日庆祝方案，包括活动内容、时间安排和预算等，培养策划和组织能力。

-学生可以拍摄一段关于当地风俗的视频，记录下传统习俗的生动场景，分享给同学和老师。典型例题讲解1.例题：

-问题：端午节期间，小明家会做粽子。请根据粽子的制作过程，描述粽子的制作步骤。

-答案：粽子的制作步骤包括：①洗净糯米和粽叶；②将糯米浸泡；③准备馅料（如豆沙、肉末等）；④将糯米和馅料包入粽叶中；⑤用线将粽子扎紧；⑥将粽子放入锅中，加水煮沸。

2.例题：

-问题：春节期间，小红和家人一起贴春联。请说明贴春联的顺序和注意事项。

-答案：贴春联的顺序通常为：①先贴门框上的横批；②再贴门上的对联；③最后贴窗户上的对联。注意事项包括：春联要正对门，横批要居中，对联要上下对齐。

3.例题：

-问题：中秋节期间，家家户户都要吃月饼。请描述月饼的制作过程。

-答案：月饼的制作过程包括：①准备面粉、糖、油等原料；②将面粉和糖等原料混合，揉成面团；③将面团分割成小块，揉成圆球；④将圆球放入模具中，压成月饼形状；⑤在月饼上刷上蛋液，放入烤箱烘烤。

4.例题：

-问题：端午节期间，人们会赛龙舟。请说明赛龙舟的规则和注意事项。

-答案：赛龙舟的规则包括：①参赛队伍分为若干组，每组一条龙舟；②起跑线设在河道中间，龙舟对齐；③比赛开始后，队员划桨前进，以到达终点的时间先后决定名次。注意事项包括：划桨要保持节奏一致，避免碰撞。

5.例题：

-问题：春节期间，人们会放鞭炮。请说明放鞭炮的习俗和注意事项。

-答案：放鞭炮的习俗源于驱邪避凶，祈求新的一年平安吉祥。注意事项包括：①选择合适的时间放鞭炮，避免影响他人；②选择质量合格的鞭炮，确保安全；③放鞭炮时，保持距离，防止意外伤害。作业布置与反馈作业布置：

1.课后阅读：《中国传统节日的故事》中的“春节”、“端午节”和“中秋节”章节，了解每个节日的起源、习俗和象征意义。

2.实践作业：选择一个你熟悉的当地风俗，如节日庆典、民间艺术或传统手工艺，进行以下活动：

-收集有关该风俗的图片、视频或文字资料。

-撰写一篇短文，描述该风俗的起源、特点和你在参与过程中的感受。

-制作一份小报或海报，展示该风俗的相关信息。

3.小组合作：与同学组成小组，共同完成以下任务：

-设计一个以当地风俗为主题的庆祝活动方案。

-讨论如何将当地风俗与现代生活相结合，使传统文化得到传承和发展。

作业反馈：

1.作业批改：在学生完成作业后，教师应及时批改，确保作业的及时反馈。

2.反馈内容：

-对于阅读作业，教师应检查学生对节日知识的理解程度，评价学生对故事情节的把握和对文化内涵的解读。

-对于实践作业，教师应关注学生的创意表达、信息整理能力和文字表达能力。

-对于小组合作作业，教师应评价学生的团队合作精神、沟通能力和解决问题的能力。

3.改进建议：

-对于阅读作业，如果学生未能充分理解故事背后的文化意义，教师可以建议学生再次阅读或查找相关资料进行深入理解。

-对于实践作业，如果学生的描述过于简略或缺乏细节，教师可以鼓励学生增加具体事例和感受，丰富作业内容。

-对于小组合作作业，如果学生之间的沟通不畅或分工不明确，教师可以提供一些建议，如如何更好地分工合作、如何有效地沟通等。

4.反馈方式：

-面对面反馈：在课后或下一节课开始时，教师可以个别或集体地与学生交流作业完成情况，提供口头反馈。

-书面反馈：教师可以在作业上写上评语，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力。

-展示反馈：鼓励学生将自己的作品展示在班级或学校的公共区域，如文化角、走廊等，让更多的人看到他们的成果，同时接受来自同行的反馈。板书设计1.我们当地的风俗

①春节：起源、习俗（放鞭炮、贴春联、拜年）、象征意义

②端午节：起源、习俗（赛龙舟、吃粽子）、象征意义

③中秋节：起源、习俗（赏月、吃月饼）、象征意义

2.风俗背后的文化

①传统节日的历史演变

②风俗习惯的文化内涵

③风俗传承的意义

3.学生参与与体验

①参与当地风俗活动的感受

②记录风俗活动的步骤与方法

③传承与发扬当地风俗的实践建议反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：通过创设真实的节日场景，让学生身临其境地感受当地风俗的魅力，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.项目式学习：将学生分组，让他们选择一个特定的风俗进行研究，通过实际操作和合作，培养学生的综合能力和创新思维。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对当地风俗的了解有限：由于地域和家庭的差异，学生对一些传统风俗的认识不够深入，这需要在教学过程中加强。

2.教学方法单一：过分依赖讲解和展示，未能充分利用学生的主动性和创造性。

3.评价方式不够多元：主要依赖作业和测试来评价学生的学习成果，缺乏对学生在实践中的表现和成长过程的关注。

反思改进措施（三）

1.丰富教学内容：引入更多关于当地风俗的案例，通过故事、图片、视频等多种形式，让学生全面了解不同风俗的背景和文化意义。

2.多样化教学方法：结合学生的年龄特点和认知水平，采用讨论