2023三年级数学下册 一 采访果蔬会-两、三位数除以一位数（二）第2课时 非整十数除以一位数口算练习教学实录 青岛版六三制

2023三年级数学下册一采访果蔬会——两、三位数除以一位数（二）第2课时非整十数除以一位数口算练习教学实录青岛版六三制学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容是两、三位数除以一位数（二）的非整十数除以一位数口算练习，选自青岛版六三制三年级数学下册第一单元“采访果蔬会”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课在学生已经掌握两位数除以一位数除法的基础上，通过口算练习，进一步巩固和提升学生解决实际问题的能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模能力。通过非整十数除以一位数的口算练习，学生能够抽象出除法的基本概念，提升逻辑推理能力，学会将实际问题转化为数学模型进行解决，从而增强数学应用意识和解决实际问题的能力。教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容是两、三位数除以一位数的口算方法，特别是非整十数除以一位数的计算技巧。

-重点讲解如何将非整十数分解为整十数和个位数，然后分别进行除法运算，最后将结果相加得到最终答案。

-例如，对于计算52÷3，学生需要学会将52分解为50和2，然后分别计算50÷3和2÷3，最后将结果相加。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容是正确分解非整十数为整十数和个位数，以及处理余数的情况。

-学生在分解非整十数时可能会遇到困难，例如，如何将52分解为50和2，而不是5和2。

-处理余数时，学生可能难以理解如何将余数与之前计算的整十数部分相加得到最终结果。

-例如，在计算53÷4时，学生需要理解如何将53分解为40和13，然后计算40÷4和13÷4，并将余数13与之前的结果相加。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有青岛版三年级数学下册教材，特别是包含“采访果蔬会”单元的相关章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如各种果蔬的图片，用于直观展示非整十数除以一位数的情境；图表，帮助理解除法的过程和结果；以及相关的数学思维导图。

3.教学工具：准备计算器或计数棒等，用于辅助学生进行口算练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习；准备黑板或白板，用于展示计算过程和总结规律。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示各种新鲜果蔬的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这些果蔬是如何生长的吗？”以此激发学生对生活情境中数学问题的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的两位数除以一位数的除法知识，引导学生回忆计算方法和步骤。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解非整十数除以一位数的口算方法，强调分解非整十数为整十数和个位数的重要性。

-举例说明：教师通过具体例子，如计算52÷3，引导学生理解如何将非整十数分解为整十数和个位数，然后分别进行除法运算。

-互动探究：教师引导学生分组讨论，尝试解决类似的问题，如53÷4，并分享解题思路。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：教师发放练习题，让学生独立完成非整十数除以一位数的口算练习，如64÷2、75÷5等。

-教师指导：教师巡视课堂，观察学生的解题过程，及时给予指导和帮助，纠正错误。

4.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调非整十数除以一位数的口算方法，并提醒学生在日常生活中注意运用所学知识。

-学生分享：教师邀请学生分享自己的解题经验，鼓励学生互相学习、共同进步。

5.课后作业（约10分钟）

-教师布置课后作业，要求学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。

-教师提醒学生注意作业的完成质量，鼓励学生在家长的帮助下认真完成。

6.教学反思（约5分钟）

-教师对本节课的教学过程进行反思，总结教学中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。

教学过程中，教师应注重以下几点：

-注重学生的主体地位，引导学生主动参与课堂活动。

-适时调整教学节奏，关注学生的个体差异，确保每位学生都能跟上教学进度。

-创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。

-及时给予学生反馈，鼓励学生积极参与课堂互动，提高学生的自信心。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数学故事中的除法》选编：通过阅读数学故事，学生可以在趣味中学习除法的应用，了解除法在解决实际问题中的重要性。

-《生活中的数学应用》案例集：收集日常生活中关于除法的应用案例，如家庭购物时的价格计算、食谱中的配比等，帮助学生理解除法在现实生活中的实用性。

-《趣味数学题集》中的除法题目：包含一些有趣的除法题目，如智力题、谜题等，旨在激发学生的思维，提高解决数学问题的能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-设计实践任务：让学生在家中或社区环境中寻找可以应用除法解决的问题，如计算家庭用水量、计算购物折扣等，并记录下解题过程。

-探究除法的起源：鼓励学生通过图书馆或互联网资源了解除法的起源和发展，了解不同文化中除法的表示方法和计算方法。

-比较不同国家的除法计算规则：学生可以调查不同国家的除法计算习惯，如竖式计算、横式计算等，比较它们的特点和优缺点。

-创作数学故事：学生可以尝试创作包含除法元素的数学故事，通过故事的形式展示除法在实际问题中的应用。

-制作除法计算卡片：学生可以制作一套除法计算卡片，包括除数、被除数、商和余数，用于日常复习和游戏。教学反思与总结哎呀，这节课终于结束了，现在就来跟大家分享一下我的教学反思和总结吧。

首先啊，我觉得这节课在教学方法上还是有不少亮点的。比如，我尝试通过图片和情境来引入新课，这样学生们的兴趣就被调动起来了。你看，刚才我们聊到的那些果蔬图片，还有那个采访果蔬会的情境，孩子们都听得津津有味。这说明，我们的教学方法还是要与时俱进，多利用一些孩子们喜欢的方式。

但是，也有一些不足。比如，我在讲解新知的时候，可能讲得有点快，有些学生跟不上节奏。我记得有位学生小声问我：“老师，这个怎么算啊？”这说明，我在讲解时应该更加注重节奏和深度，尤其是对那些基础不太牢固的学生，要多一点耐心和细致。

再说，课堂上的互动我也觉得可以再加强。虽然我组织了小组讨论，但是感觉孩子们的讨论还不够热烈，有时候甚至有些学生不太愿意发言。这可能是因为我还没有完全营造出一个开放、鼓励提问和表达的课堂氛围。下次课，我打算尝试更多的小组合作活动，让每个学生都有机会参与进来。

但是，也有一些问题需要注意。比如，我发现有些学生对于余数的处理还是有点困惑。他们有时候会把余数直接加上商，而不是加到之前的整十数部分上。这说明，我在教学过程中需要更加注重细节，尤其是那些容易出错的环节。

所以，针对这些问题，我提出以下几点改进措施和建议：

1.在讲解新知时，要适当放慢节奏，确保每个学生都能跟上进度。

2.加强课堂互动，鼓励学生积极参与，尤其是那些不太愿意发言的学生。

3.对于易错点，要多做练习，帮助学生巩固知识点。

4.设计更多具有挑战性的练习，让学生在解决问题的过程中提高自己的思维能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《数学家的故事》选篇：通过阅读数学家的故事，让学生了解数学家是如何解决复杂问题的，激发他们对数学的兴趣和探索精神。

-视频资源：《生活中的数学》系列视频：这些视频展示了除法在日常生活中的应用，如超市购物、烹饪食谱等，帮助学生将数学知识应用到实际情境中。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间观看视频资源，思考视频中的问题，并尝试用自己的方法解决。

-学生可以选择阅读《数学家的故事》中的相关章节，了解数学家的思维方式和工作方法。

-教师可以推荐一些简单的数学游戏或谜题，让学生在游戏中巩固除法知识，如“24点游戏”或“数独”等。

-学生可以将自己在家或学校遇到的需要用到除法的实际情境记录下来，并与同学分享，讨论如何运用所学知识解决问题。

-对于有条件的家庭，教师可以建议家长和学生一起进行简单的家庭数学实验，如测量家庭