2024年学年九年级语文上册 第三单元 走近鲁迅 第12课 诗两首《自题小像》教学实录 沪教版五四制

2024年学年九年级语文上册第三单元走近鲁迅第12课诗两首《自题小像》教学实录沪教版五四制课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本课旨在通过鲁迅的两首诗《自题小像》，让学生深入理解鲁迅的文学风格和思想内涵，培养学生对诗歌的鉴赏能力。通过分析诗歌中的意象、修辞手法和情感表达，引导学生体会鲁迅的爱国情怀和民族责任感，激发学生对文学的热爱和对民族文化的认同。二、核心素养目标1.培养学生审美鉴赏能力，通过分析诗歌中的意象和修辞，提升对文学作品的艺术鉴赏水平。

2.增强文化理解与传承意识，引导学生理解鲁迅作品背后的文化内涵，传承中华民族优秀传统文化。

3.培养批判性思维，引导学生对鲁迅的诗歌进行个性化解读，形成独立思考的能力。

4.强化语言运用能力，通过诗歌学习，提高学生运用语言表达情感、观点的能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点一：《自题小像》诗歌中的意象解析，例如如何通过“瘦削的脸庞”、“乌黑的长发”等描绘鲁迅形象，引导学生体会诗人自画像的艺术手法。

-重点二：鲁迅诗歌中的情感表达，如“我以我血荐轩辕”一句，教师需引导学生理解其中的爱国主义情感和民族责任感。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：诗歌的个性化解读，由于学生的背景知识、文化素养和审美经验不同，如何引导学生进行多元化的诗歌解读是教学难点。

-难点二：鲁迅作品的时代背景与文化内涵，学生可能对鲁迅所处的时代背景和文化背景缺乏了解，教师需引导学生通过作品中的细节去体会时代特征和鲁迅的文学贡献。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《自题小像》诗歌文本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的鲁迅生平介绍、时代背景资料，以及与诗歌内容相关的图片和视频资料。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示诗歌内容、分析图表和进行课堂讨论。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行诗歌解读和分享，同时确保教室环境安静，有利于学生集中注意力。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师以鲁迅的生平事迹为引，提出问题：“鲁迅为何被称为‘民族魂’？”引发学生对鲁迅及其作品的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾鲁迅的文学成就，引导学生回忆之前学过的鲁迅作品，如《阿Q正传》等，为学习《自题小像》做好知识铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《自题小像》诗歌的创作背景、诗歌结构、意象和修辞手法等。

-举例说明：结合诗歌中的具体例子，如“瘦削的脸庞”、“乌黑的长发”等，分析鲁迅如何通过自画像表达自我形象。

-互动探究：组织学生分组讨论，分析诗歌中的情感表达，如“我以我血荐轩辕”一句，引导学生体会鲁迅的爱国主义情怀。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生尝试独立完成诗歌赏析，写出自己对诗歌的理解和感受。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生进行个别指导，解答学生在赏析过程中遇到的问题。

4.诗歌翻译与朗读（约15分钟）

-教师带领学生进行诗歌翻译，帮助学生理解诗歌的内涵。

-学生朗读：组织学生进行诗歌朗读，让学生在朗读中感受诗歌的节奏和韵律。

5.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调鲁迅诗歌的艺术特色和思想内涵。

-学生分享：鼓励学生分享自己在课堂上的收获和感悟。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生课后完成诗歌赏析作业，进一步巩固课堂所学知识。

7.教学反思（课后）

-教师反思：课后对教学过程进行反思，总结教学经验，改进教学方法，以提高教学质量。六、教学资源拓展1.拓展资源

-鲁迅作品集：推荐学生阅读鲁迅的其他作品，如《呐喊》、《彷徨》等，以全面了解鲁迅的文学成就和思想内涵。

-鲁迅生平资料：收集鲁迅的生平事迹、照片等资料，让学生更加直观地了解鲁迅的生平背景。

-时代背景资料：搜集与鲁迅时代背景相关的历史资料，如五四运动、辛亥革命等，帮助学生理解鲁迅作品的时代背景。

-诗歌鉴赏书籍：推荐一些诗歌鉴赏方面的书籍，如《中国现代诗歌鉴赏》等，帮助学生提高诗歌鉴赏能力。

2.拓展建议

-阅读鲁迅的其他诗歌：引导学生阅读鲁迅的其他诗歌作品，如《自嘲》、《答客诮》等，通过对比分析，体会鲁迅诗歌的不同风格。

-比较鲁迅与同时代诗人的作品：鼓励学生比较鲁迅与其他同时代诗人的作品，如郭沫若、徐志摩等，探讨不同诗人的艺术特色和思想表达。

-观看鲁迅作品改编的电影：推荐学生观看鲁迅作品改编的电影，如《阿Q正传》、《祝福》等，通过视觉艺术感受鲁迅作品的艺术魅力。

-参加文学社团活动：鼓励学生参加学校或社区文学社团活动，与其他文学爱好者交流学习，共同探讨鲁迅作品。

-创作诗歌：鼓励学生尝试创作诗歌，以鲁迅诗歌为灵感，表达自己的情感和观点，提高诗歌创作能力。

-举办鲁迅作品研讨会：组织学生举办鲁迅作品研讨会，邀请语文教师或文学爱好者担任评委，让学生在研讨中深入理解鲁迅作品。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-课堂参与度：观察学生在课堂上的发言次数和积极性，评价学生是否能够主动参与讨论和提问。

-注意力集中程度：通过学生的眼神交流、笔记记录等方式，评估学生是否能够集中注意力听讲。

-互动交流：评价学生在课堂互动中的表现，如是否能够倾听他人意见，是否能够用恰当的语言表达自己的观点。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作精神：评估学生在小组讨论中的合作态度，如是否能够分工合作，是否能够尊重他人意见。

-解答问题能力：通过小组讨论的成果展示，评价学生是否能够正确理解和应用所学知识解答问题。

-创新思维：观察学生在讨论中是否能够提出新颖的观点，是否能够进行合理的推理和论证。

3.随堂测试：

-知识掌握情况：通过随堂测试，评估学生对《自题小像》诗歌内容的理解和记忆程度。

-诗歌鉴赏能力：测试学生对诗歌意象、修辞手法和情感表达的分析能力。

-个性化解读：评价学生在测试中是否能够进行个性化的诗歌解读，展现自己的思考和理解。

4.课后作业反馈：

-完成情况：检查学生课后作业的完成情况，评价学生是否按时完成作业，作业是否认真。

-作业质量：评估学生作业的书写规范、思路清晰度和内容丰富性。

-作业反思：鼓励学生在作业后进行反思，总结自己的学习收获和不足，提出改进措施。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：对学生在课堂上的积极参与、正确回答问题等给予肯定，对注意力不集中、参与度低等问题提出改进建议。

-针对小组讨论：对小组合作精神、解答问题能力、创新思维等方面给予评价，鼓励学生发挥团队协作精神，提高问题解决能力。

-针对随堂测试：对学生的知识掌握情况、诗歌鉴赏能力和个性化解读给予评价，指出学生的优点和不足，提出针对性的指导。

-针对课后作业：对学生的完成情况、作业质量和作业反思给予评价，鼓励学生养成良好的学习习惯，提高自主学习能力。

-针对教学效果：根据学生的学习反馈和教学评价，反思教学方法和内容，不断调整教学策略，以提高教学效果。八、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-鲁迅诗歌的艺术特色

-《自题小像》的创作背景

-诗歌中的意象和修辞手法

②重点词句：

-“瘦削的脸庞”

-“乌黑的长发”

-“我以我血荐轩辕”

③内容逻辑关系阐述：

①鲁迅诗歌的艺术特色与《自题小像》的创作背景相互关联，背景决定了诗歌的风格和情感基调。

②诗歌中的意象和修辞手法是体现鲁迅诗歌艺术特色的关键，如“瘦削的脸庞”和“乌黑的长发”通过比喻和象征手法展现了诗人的形象特征。

③“我以我血荐轩辕”这句诗句集中体现了鲁迅的爱国主义情怀，是诗歌情感表达的核心。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在讲解《自题小像》时，可以尝试融入多媒体教学，如展示鲁迅的画像、时代背景图片等，让学生更直观地感受诗歌的意境。

2.引导学生互动讨论：在课堂上，可以设计一些互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在交流中深入理解诗歌内容。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对鲁迅作品的时代背景了解不足：部分学生对鲁迅作品的时代背景缺乏了解，这可能会影响他们对诗歌的理解。

2.诗歌鉴赏能力有待提高：学生在诗歌鉴赏方面存在一定困难，如对意象、修辞手法的理解不够深入。

3.课堂参与度不均衡：部分学生在课堂上的参与度不高，这可能会影响整个课堂的教学效果。

反思改进措施（三）

1.加强时代背景教学：在讲解鲁迅作品时，可以适当增加时代背景的教学内容，通过历史事件、人物介绍等方式，帮助学生更好地理解作品。

2.提升诗歌鉴赏能力：通过课