第11讲 九下古诗词【知识精研】中考语文一轮复习（广东专用）

0102知识导图·思维引航03考点突破·考法探究04题型精研·考向洞悉目录CONTENTS考情透视·目标导航考情透视·目标导航第一部分考情分析年份卷型考查内容考试题型分值频率命题趋势2024广东省卷///考频较高广东省卷、深圳卷对于本题的考察均以课内古诗为主，广州卷会涉及课内知识迁移，分值方面为2-4分，三年分值变化总体不大，题型也较为固定，以画面描述、炼字和主旨分析为主，难度不大，掌握课内古诗词的写作手法及情感主旨即可。《白雪歌送武判官归京》诗歌体裁+手法赏析4分广州卷深圳卷///2023广东省卷《次北固山下》炼字2分广州卷《饮酒》画面描述+炼字4分深圳卷《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》意象2分2022广东省卷///广州卷《游山西村》诗歌含义+主旨4分深圳卷《游山西村》诗歌理解2分课标要求

诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位，背诵优秀诗文。

阅读表现人与自然的优秀文学作品，包括古诗文名篇，体会作者通过语言和形象构建的艺术世界，借鉴其中的写作手法，表达自己对自然的观察和思考，抒发自己的情感。考查范围题目类型内容要点题干举例意象意境古诗鉴赏请分析颔联所体现的意境请找出本诗的诗眼，并加以分析炼字炼句古诗赏析手法赏析古诗赏析赏析颔联的表达效果情感分析古诗赏析请分析本诗体现的诗人情感知识导图·思维引航第二部分考点突破·考法探究第三部分考点一：意象意境知识点1：意象知识点2：意境

知识点1：意象1.意象：意象是诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象。2.常见意象：（一）送别类⒈杨柳。“柳、留”谐音，古人送别，折柳相送，表达依依惜别深情，传达怨别怀远情思。柳永《雨霖铃》“今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月”。⒉芳草。喻离恨。李煜《清平乐》“离恨恰如春草，更行更远还生。”以远接天涯、绵绵不尽，无处不生的春草，来比喻离别的愁绪。

知识点1：意象⒊杨花。象征离散。⒋长亭。亭子供行旅停息休憩或饯别送行，成为依依惜别之情的意象。柳永《雨霖铃》“寒蝉凄切，对长亭晚”。

知识点1：意象

（二）思乡类⒈月亮/桂魄/蟾桂。苏轼《水调歌头》“但愿人长久，千里共婵娟。”意境豁达开朗，意味深长，用深邃无底而又美妙无空的自然境界体会人生。王建“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。”⒉鸿雁/大雁/青鸟：鸿雁引起游子思乡怀亲和羁旅伤感之情。李清照《一剪梅》“雁字回时，月满西楼”。戴复古“星辰冷落碧潭水，鸿雁悲鸣红蓼风”。也代指书信。“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。”

知识点1：意象3.双鲤。以鲤鱼代指书信。《饮马长城窟行》“客从远方来，遗我双鲤鱼。呼儿烹鲤鱼，中有尺素书。”4.捣衣。月下捣衣，风送砧声这种境界，不仅思妇伤情，也易触动游子的情怀。李白《子夜吴歌》“长安一片月，万户捣衣声。”5.登高。王维《九月九日忆山东兄弟》“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”

知识点1：意象6.桑梓。家乡，表现怀乡之情。7.烂柯。表示离家日久，时光易逝，世事变迁，人物非昔的情景。8.烛。相思、别愁。9.浮云。漂泊的游子。10.沙鸥。表现人生的飘零或伤感愁怀。

知识点1：意象

（三）愁苦类意象（或表达忧愁、悲伤心情，或渲染凄冷、悲凉气氛）⒈梧桐。凄凉悲伤，愁思的象征。李清照《声声慢》“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。”⒉芭蕉。与孤独忧愁特别是离情别绪相联系。李清照《添字丑奴儿》：“窗前谁种芭蕉树，阴满中庭。阴满中庭，叶叶心心舒卷有舍情。”⒊斑竹/湘妃竹。泪水，悲伤。刘禹锡《泰娘歌》“如何将此千行泪，更洒湘江斑竹枝。”

知识点1：意象⒋木叶。表现惆怅落寞的心境。⒌流水。和绵绵的愁丝连在一起，传达人生苦短、命运无常的感伤与哀愁。秦观《江城子》“便作春江都是泪，流不尽，许多愁。”⒍猿猴。猿啼表达一种悲伤的感情。杜甫《登高》“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。”⒎乌鸦。衰败荒凉。也代小人。

知识点1：意象⒏燕子。因结伴飞行而成为爱情的象征。因眷恋旧巢的习性表现时事变迁，抒发昔盛今衰、人事代谢、亡国破家的感慨和悲愤。⒐杜鹃鸟/子规/杜宇。凄凉、哀伤、思归的象征。秦观《踏莎行》“可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。”⒑鹧鸪。“唯有鹧鸪啼，独伤行客心”旅人的羁旅愁怀和旅途艰难。“湘江斑竹枝，锦翅鹧鸪飞”代表着离愁伤感。“鹧鸪啼处，东风草绿，残照花开。”预示着伤感和没落。

知识点1：意象⒒寒蝉。悲凉，离愁别绪。柳永《雨霖铃》“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”。也有高洁之意。⒓斜阳/夕阳/落日。凄凉失落、苍茫沉郁之情。李商隐《乐游原》“夕阳无限好，只是近黄昏。”

知识点1：意象

（三）抒怀类意象⒈桑榆。比喻人的晚年。刘禹锡《酬乐天咏老见示》“莫道桑榆晚，为霞尚满天。”⒉菊花。坚强的品格，清高的气质。屈原《离骚》“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。”以饮露餐花寄托自己玉洁冰清、超凡脱俗的品质。陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”，将菊花素雅、淡泊的形象与自己不同流俗的志趣十分自然地联系在一起。

知识点1：意象⒊梅花。梅花傲雪、坚强、不屈不挠的品格。王安石《梅花》“遥知不是雪，为有暗香来。”写出了梅花的因风布远，又含蓄地表现了梅花的纯净洁白，收到了香色俱佳的艺术效果。王冕《墨梅》：“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。”以冰清玉洁的梅花写自己不愿同流合污的品质，言浅意深。⒋丁香。代哀愁、愁思或情结。戴望舒《雨巷》“丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁，在雨中哀怨，哀怨又彷徨。”象征着诗人的低徊和迷茫。

知识点1：意象⒌红药。代悲苦。姜白石《扬州慢》“念桥边红药，年年知为谁生？”触目而伤怀，心中悲凉。⒍松柏。以松柏的耐寒，来歌颂坚贞不屈的人格，象征傲岸和顽强的生命力，形象鲜明，意境高远。刘禹锡“后来富贵已凋落，岁寒松柏犹依然”，以松柏来象征孤直坚强品格。

知识点1：意象⒎竹。亭亭玉立，挺拔多姿，以竹喻人生，晓以树德修身处世之道。⒏兰。高洁。9.冰雪。以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。王昌龄《芙蓉楼送辛渐》“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”比喻个人光明磊落的心性。10.风。东风表示春天、美好。西风表示落寞、惆怅、衰败，游子思归。狂风表示作乱，摧毁旧世界的力量。

知识点1：意象11.霜。表示人生易老，人生途路的坎坷、挫折。也表示社会环境的恶劣，恶势力的猖狂。12.雪。表示纯洁美好。也表示环境恶劣，恶势力猖狂。13.露。表示人生的短促，生命的易逝。14.大漠。苍凉、旷野、凄清。15.草木。以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。

知识点1：意象

（三）战争类意象⒈投笔。指弃文从武。辛弃疾《水调歌头》“莫学班超投笔，纵得封侯万里，憔悴老边州。”⒉长城。指守边的将领。陆游《书愤》“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。”⒊楼兰。代指边境之敌，“破(斩)楼兰”指建功立业。王昌龄《从军行》“青海长云暗雪山，疆域遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”

知识点1：意象⒋关山。指遥远的地方，用以表现怀乡、思人。⒌柳营。指纪律严明的军营。⒍请缨。喻杀敌报国。岳飞“叹江山如故，千村寥落。何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。”⒎羌笛/胡笳。羌笛凄切之音，让征夫怆然泪下。李益“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。”

知识点1：意象⒏碧血/丹心。歌颂为国捐躯者的忠贞。元郑元佑《张御史死节歌》“孤忠既是明丹心，三年犹须化碧血。”9.商女/歌女。指不顾国家兴亡而醉生梦死。杜牧《泊秦淮》“商女不知亡国很，隔江犹唱后庭花。”10.汗青。指书稿、史书。宋文天样《过零丁洋》“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”

知识点2：意境

“意”是情意，就是主观的思想感情；“境”是境界，就是立体感的艺术图画。在文学作品中，“意”不能赤裸裸地说出，需借物来表现；“境”不能是纯客观的物象，需由意所触发。因此，所谓“意境”，可以说就是诗人的主观思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界，是诗人强烈情感和生动的客观事物的交融。意境是诗中意与境两个因素的和谐统一，对诗人表达的思想感情进行鉴赏时，领会意境是必要的，而领会意境又必须具备对意象审美特点的把握。

知识点2：意境

“意境题答题步骤①描画面（翻译）

②定氛围（概括景物特点）注：①描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。考点二：炼字炼句知识点1：炼字知识点2：炼句

知识点1：炼字

炼字，即根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。其目的在于以最恰当的字词，贴切生动地表现人或事物。古人作诗，常常出现“吟安一个字，捻断数茎须”的意境。

知识点1：炼字

炼字角度：1.炼动词例：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”哪个字用得好？为什么？2.炼形容词例：“塞下秋来风景异”哪个字用的

好？为什么？3.炼副词例：“雪上空留马行处”哪个字用的好？为什么？

知识点1：炼字4.炼叠词例：“千古兴亡多少事？悠悠。”哪个词用的好？为什么？5.炼数量词例：“金樽清酒斗斗十千，玉盘珍羞直万钱”哪个词用的好？为什么？答题模版：释含义，明手法+描景象+意境/氛围，感情

知识点2：炼句

"炼句"是修辞问题，同时也常常是语法问题。诗人们最讲究炼句，把一个句子炼好了，全诗为之生色不少。炼句，常常也就是炼字。就一般地说，诗句中最重要的一个字就是谓语的中心词（称为"谓词"）。把这个中心词炼好了，这是所谓一字千金，诗句就变为生动的、形象的了。

知识点2：炼句

炼句角度1.描绘意象、营造意境方面的作用；2.表情达意方面的作用；3.突出品主题思想、作者情感态度方面的作用；4.音律方面的作用；5.结构上的作用。【答题模板】这一句描绘了xxxx景象，某字(词)运用了xxxx手法，(形象生动地)写出了xxx的xxxx特点，表达了诗(词)人xxxx的思想情感(或蕴涵着一种xxxx情趣)。考点三：手法赏析

知识点：手法赏析

（1）修辞手法：比喻、比拟、借代（简练含蓄）（形象生动）

排比、对偶、反复（有音乐美）、反问、设问、夸张（强调突出）、双关（含蓄幽默）、顶真（连贯）、互文（工整简洁）、叠字（有音乐美）、通感（感觉互通）、列锦（即名词组合、意象叠加）等。

知识点：手法赏析

（2）表现手法：对比衬托（突出强调）、联想想象（丰富生动）、象征（托物言志）、渲染烘托（鲜明突出）、赋（铺叙）比兴、用典（含蓄蕴藉）、以小见大（凝练突出）、抑扬结合（摇曳多姿）、虚实结合（拓展意境）、对面落笔（突出情感）、借古讽今（含蓄蕴藉）等。

知识点：手法赏析

（3）表达方式：记叙、说明、议论、抒情、描写。诗歌运用得最多的是抒情和描写：

色彩、感官结合（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）

知识点：手法赏析

（4）描写手法：①正侧结合（多面立体）、虚实结合（拓展意境）、动静结合（生动活泼）、点面结合（详略结合）、视听结合（形神兼备）、白描（简笔勾勒）细描（细节描写）

②描写角度：感觉上分----视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉；

内容上分----物：形、声、色、态、味，人：视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉

观察角度上分----远近结合、高低结合、俯仰结合等

知识点：手法赏析

（5）抒情方式①直抒胸臆

②间接抒情：借人抒情、借事抒情、借古讽今、托物言志、用典、以乐哀写乐哀

、寄情于景（只写景）

、借景抒情、情景交融（抒情与写景交互共生）、

触景生情（由景入手、由情作结）

知识点：手法赏析

【答题模式】1.点明手法。（用什么）

2.结合诗句阐述这种手法的内容。（怎么用）

3.指出这种手法的表达效果，即表达了诗人怎样的感情，传达了怎样的旨趣。（有何用）

考点三：情感分析

知识点：情感分析

一、山水田园诗1.闲适淡泊，寄情山水2.向往自然，厌恶官场-陶渊明《白雪歌送武判官归京（其五）》："采菊东篱下，悠然见南山"（隐逸之乐）-王维《竹里馆》："深林人不知，明月来相照"（清幽自得）

知识点：情感分析

一、山水田园诗1.闲适淡泊，寄情山水2.向往自然，厌恶官场-陶渊明《白雪歌送武判官归京（其五）》："采菊东篱下，悠然见南山"（隐逸之乐）-王维《竹里馆》："深林人不知，明月来相照"（清幽自得）

知识点：情感分析

二、边塞征战诗1.保家卫国的豪情壮志2.戍边思乡的孤独悲凉-王维《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》："大漠孤烟直，长河落日圆"（壮阔豪情）-岑参《白雪歌送武判官归京》："瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝"（苦寒思乡）

知识点：情感分析

三、送别怀人诗1.依依不舍的离愁别绪2.豁达乐观的劝慰勉励-王勃《过零丁洋》："海内存知己，天涯若比邻"（豁达胸襟）-李白《太常引》："浮云游子意，落日故人情"（深情厚谊）

知识点：情感分析

四、咏史怀古诗1.感慨朝代兴亡，物是人非2.借古讽今，批判现实-杜牧《定风波·莫听穿林打叶声》："东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔"（历史无常）-张养浩《山坡羊·潼关怀古》："兴，百姓苦；亡，百姓苦"（同情百姓）

知识点：情感分析

五、思乡羁旅诗1.漂泊在外的孤寂愁苦2.对家乡亲人的深切思念-马致远《天净沙·秋思》："夕阳西下，断肠人在天涯"（游子断肠）-崔颢《江城子·密州出猎》："日暮乡关何处是？烟波江上使人愁"（思乡惆怅）

知识点：情感分析

六、咏物言志诗1.托物言志，表达志向品格2.借物喻人，寄托精神追求-于谦《石灰吟》："粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间"（坚贞气节）-郑燮《竹石》："千磨万击还坚劲，任尔东西南北风"（顽强不屈）

知识点：情感分析

七、哲理诗1.对自然、人生的深刻感悟2.蕴含生活智慧与哲理启示-陆游《游山西村》："山重水复疑无路，柳暗花明又一村"（困境中的希望）-朱熹《观书有感》："问渠那得清如许？为有源头活水来"（求知需更新）

知识点：情感分析

八、爱国忧民诗1.忧国忧民的责任感2.誓死报国的赤子之心-杜甫《南乡子·登京口北固亭有怀》："感时花溅泪，恨别鸟惊心"（乱世之痛）-文天祥《过零丁洋》："人生自古谁无死？留取丹心照汗青"（忠贞气节）

知识点：情感分析1．结合背景，把握诗词的情感：这里的背景，一指诗词反映的广阔社会现实，二指诗人的人生经历。

2．分析诗眼，透视诗词的感情：诗眼是解读诗词主旨的一把钥匙，阅读诗词，如果能抓住诗眼，就容易体会诗人的情感。3．解读意象，挖掘诗词的情感：诗人总是把自己的思想感情寄托在自然山川、风花雪月等意象中。

答题格式：通过……内容＋抒发(寄寓/表达)……感情。

题型精研·考向洞悉第四部分考点一：《渔家傲·秋思》【文学常识】范仲淹（公元989年—1052年），字希文，祖籍邠州（今陕西彬县），移居吴县（今江苏苏州）。少时贫而好学，真宗大中样符八年（公元1015年）进士。官至枢密副使、参知政事。范仲淹曾积极推行“庆历新政”，为人廉洁公正，奉行“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的做人准则。【写作背景】宋康定元年（1040年）至庆历三年（1043年）间，词人任陕西经略副使兼延州知州。在他镇守西北边疆期间，既号令严明又爱抚士兵，深为西夏所惮服，称他“腹中有数万甲兵”。这首词就是他身处军中的感怀之作。【主旨】词人用近乎白描的手法，在上片描摹出了一幅寥廓荒僻、萧瑟悲凉的边塞鸟瞰图；词的下片则抒发边关将士壮志难酬和思乡忧国的情怀。

知识点：《渔家傲·秋思》知识梳理渔家傲•秋思范仲淹塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。

知识点：《渔家傲·秋思》针对练习（1）明代的瞿佑在《归田诗话》中说：“予久羁关外，每诵此词，风景宛然在目，未尝不为之慨叹也。”词中，“宛然在目”的风景有怎样的特点？（2）“人不寐，将军白发征夫泪”一句中蕴含了哪些情感？

知识点：《渔家傲·秋思》针对练习寥廓荒僻、萧瑟悲凉。抒发了词人壮志难酬的感慨和忧国的情怀；表现了将士们对战争的厌恶和无奈，以及思念家乡、思念亲人的心情。考点二：《江城子·密州出猎》【文学常识】苏轼（1037—1101），北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。【写作背景】这首词作于宋神宗熙宁八年（1075）秋，当时作者在密州（今山东诸城）任知州，政治处境不好。密州大旱，苏轼率随从到常山祈雨，归途射猎习武于黄茅冈[9]，激发了作者少年时期就有的立志报国的豪情，而创作了此词。这是宋人较早抒发爱国情怀的一首豪放词，在题材和意境方面都具有开拓意义。【主旨】此词创作于作者知密州任上，表达了强国抗敌的政治主张，抒写了渴望报效朝廷的慷慨意气和壮志豪情。

知识点：《江城子·密州出猎》知识梳理江城子•密州出猎（苏轼）老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遗冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。针对练习

知识点：《江城子·密州出猎》范仲淹《渔家傲•秋思》中“浊酒一杯家万里”，与本词“酒酣胸胆尚开张”都写到了“酒”。请简要说明两位词人分别借“酒”表达了怎样的情感？针对练习

知识点：《江城子·密州出猎》范词写浊酒一杯，袒露对家乡的浓浓思念之情；苏词写酒酣之后胸宽胆壮，抒发渴望建功立业的壮志豪情。考点三：《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》【文学常识】辛弃疾（1140—1207），南宋词人。字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。出生时，中原已为金兵所占。二十一岁参加抗金义军，不久归南宋。【写作背景】这首词当作于作者失意闲居信州（今江西上饶）之时。邓广铭《辛稼轩词编年笺注》谓此词“作年莫考，姑附缀于淳熙十五年冬与陈同甫唱和诸词之后”。【主旨】此词通过追忆早年抗金部队的阵容气概以及作者自己的沙场生涯，表达了杀敌报国、收复失地的理想，抒发了壮志难酬、英雄迟暮的悲愤心情。

知识点：《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》知识梳理破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之辛弃疾醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！

知识点：《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》针对练习批注示例：我从“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵”中，读出了出征前军营生活的壮阔。我的批注：

知识点：《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》针对练习示例一：我从“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”中，读出了战斗的激烈及战斗场面的壮烈。示例二：我从“了却君王天下事，赢得生前身后名”中，读出了词人的崇高理想、雄心壮志。考点四：《满江红·小住京华》【文学常识】秋瑾（1875—1907年），中国民主革命志士。原名秋闺瑾，字璿卿，号竞雄，别署“鉴湖女侠”。浙江山阴（今绍兴）人，生于福建闽县（今福州）。【写作背景】《满江红·小住京华》作于清德宗光绪二十九年（1903）。秋瑾十八岁时，嫁给湖南人王廷钧。王廷钧是一个暴发户的浮荡子弟。光绪二十四年（1898）前后王廷钧用钱捐了个户部主事的小京官，秋瑾跟随丈夫到了北京。寓京期间，她接受了新思想、新文化，并在当时的革命形势影响下，立志要挽救国家民族的危亡，追求妇女独立与解放。光绪二十九年，秋瑾与王廷钧矛盾激化，写了这首总结婚后及北京生活的词。【主旨】本词风格爽朗豪迈，语言刚健清新，通过层层表述表现了作者追求革命的坚强意志和爱国热忱，激越愤慨之情充溢其间。

知识点：《满江红·小住京华》知识梳理满江红秋瑾小住京华，早又是中秋佳节，为篱下黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬强派作蛾眉，殊来屑!身不得，男儿列；心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折，莽红尘何处觅知音？青衫湿!

知识点：《满江红·小住京华》针对练习（1）请对“四面歌残终破楚”一句作简要赏析。（2）“身不得，男儿列；心却比，男儿烈”抒发了作者怎样的思想感情？

知识点：《满江红·小住京华》针对练习运用“四面楚歌”的典故（或使用比喻的修辞手法），写出国家四面受敌、孤立无援的困境，表达了作者对国家命运的担忧。“四面歌残终破楚”一句作者用汉军破楚的故事（用典），“终破楚”来比喻自己终于冲破封建家庭牢笼的喜悦心情。抒发了作者决心比超男子，渴望投身革命、匡国济世的思想感情。考点五：《十五从军征》【文学常识】《十五从军征》是汉魏时期流传的乐府诗，属《横吹曲辞·梁鼓角横吹曲》。【写作背景】据《乐府古题要解》，《十五从军征》晋代已入乐。在它被用为横吹曲辞以前，是否曾入乐，已难查考。此诗原来或许是汉魏间大动乱时代的民歌，是为控诉残酷繁复的兵役制度而创作的。【主旨】本诗揭露了封建社会不合理的兵役制度,反映了劳动人民在当时黑暗的兵役制度下的不平和痛苦。

知识点：《十五从军征》知识梳理十五从军征十五从军征，八十始得归。道逢乡里人：“家中有阿谁？”“遥看是君家，松柏冢累累。”兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知饴阿谁！出门东向看，泪落沾我衣。

知识点：《十五从军征》针对练习（1）请分析“十五”“八十”这组数字的作用。（2）“羹饭一时熟，不知饴阿谁”写出了老兵怎样的心理？

知识点：《十五从军征》针对练习“十五”和“八十”这组数字，突出老兵从军时间之长，表现了封建兵役制度的不合理，反映人民深受其苦。写出了老兵茫然失措、孤独哀伤的心理。考点六：《白雪歌送武判官归京》【文学常识】岑参（715—770），唐代诗人。荆州江陵（今属湖北）人。出身于官僚家庭，但父亲早死，家道衰落。他自幼从兄受书，遍读经史。【写作背景】岑参于唐玄宗天宝十三载（754）夏秋之交到北庭，唐肃宗至德二载（757）春夏之交东归，此诗当作于此期，具体时间约在天宝十四载（755），地点在轮台。当时西北边疆一带，战事频繁，岑参怀着到塞外建功立业的志向，两度出塞，久佐戎幕，前后在边疆军队中生活了六年，因而对鞍马风尘的征战生活与冰天雪地的塞外风光有长期的观察与体会。【主旨】此诗此诗描写西域八月飞雪的壮丽景色，抒写塞外送别、雪中送客之情，表现离愁和乡思，却充满奇思异想，并不令人感到伤感。

知识点：《白雪歌送武判官归京》知识梳理请赏读下面唐诗，仿照示例，从画线句中任选一句，对其中富有表现力的词语进行赏析。白雪歌送武判官归京岑参北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。

知识点：《白雪歌送武判官归京》针对练习示例：“去时雪满天山路”中的“满”字，写出大雪阻塞山路的景象，表现了诗人对友人前路艰难的担忧。

知识点：《白雪歌送武判官归京》针对练习B示例1：“忽如一夜春风来”中的“忽”写出了边塞天气变幻无常，大雪来得急骤，表达了作者的惊喜之情。示例2：“愁云惨淡万里凝”中的“凝”写出了冬云的浓密厚重，表明天气的奇寒，暗含着作者因不舍友人离去的忧愁。考点七：《南乡子·登京口北固亭有怀》【文学常识】辛弃疾（1140—1207），南宋词人。原字坦夫，改字幼安，别号稼轩，历城（今山东济南）人。【写作背景】此词约作于宋宁宗嘉泰四年（1204）或开禧元年（1205），当时辛弃疾在镇江知府任上。每当他登临京口（即镇江）北固亭时，触景生情，不胜感慨系之。这首词就是在这一背景下写成的。【主旨】此词通过对古代英雄人物的歌颂，表达了作者渴望像古代英雄人物那样金戈铁马、为国效力、收复旧山河的壮烈情怀，饱含着浓浓的爱国情感，但也流露出报国无门的无限感慨，蕴含着对苟且偷安、毫不振作的南宋朝廷的愤懑之情。

知识点：《南乡子·登京口北固亭有怀》知识梳理南乡子•登京口北固亭有怀辛弃疾何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。

知识点：《南乡子·登京口北固亭有怀》针对练习末句“生子当如孙仲谋”用了什么表现手法？表达了词人怎样的思想感情？

知识点：《南乡子·登京口北固亭有怀》针对练习借古讽今（用典），暗讽今天的朝廷不如能与曹操、刘备抗衡的东吴，今天的皇帝也不如孙权。含蓄表达了作者对孙权的赞赏，对屈辱求和的南宋朝廷的失望与愤慨以及作者渴望收复中原，统一祖国的愿望。考点八：《过零丁洋》【文学常识】文天祥（1236—1283），字宋瑞，一字履善，号文山，吉州庐陵（今江西吉安）人。【写作背景】这首诗载于文天祥《文山先生全集》，当作于宋末帝祥兴二年（1279）正月。祥兴元年（1278）冬，文天祥在广东海丰北五坡岭兵败被俘，服冰片自杀未遂，被解至潮阳。为了表明自己坚定不移的意志和崇高的民族气节，文天祥挥笔写下了这首《过零丁洋》诗，交给张弘范，以诗明志。【主旨】全诗表现了慷慨激昂的爱国热情和视死如归的高风亮节,以及舍生取义的人生观,表现了诗人忧国之痛和愿意以死明志、为国捐躯的豪情壮志。

知识点：《过零丁洋》知识梳理过零丁洋文天祥辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。

知识点：《过零丁洋》针对练习（1）诗歌颔联将国家命运与个人命运紧密联系在一起。请你从修辞的角度做具体的赏析。

知识点：《过零丁洋》针对练习诗歌颔联使用了比喻的修辞手法，将国家命运比作“风飘絮”，形容国家如柳絮飘散，无可挽回；将个人命运比作“雨打萍”，比喻自己身世坎坷，如同雨中浮萍，漂泊无依。这样写把国家命运与个人命运紧密联系在一起，生动形象地表现了国家和个人的悲惨境遇。（2）“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”表现出诗人怎样的精神境界？请结合以下背景材料简要分析。【背景材料】祥兴元年，文天祥于五坡岭兵败被俘，元将张弘范挟之过零丁洋，逼其作书招降宋将张世杰。天祥曰：“吾不能捍父母，乃教人叛父母，可乎？”乃书《过零丁洋》诗与之。弘范见诗，知其不屈，遂罢。后押解大都，囚禁三载，终不屈而死。史载其就义前南向拜曰：“臣报国至此矣！”

知识点：《过零丁洋》针对练习“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”表现出诗人视死如归、以死明志、誓死报国的精神境界。结合背景材料，文天祥在被元军俘虏后，面对逼降，他毅然拒绝，并写下此诗表明自己的决心。他宁死不屈，最终以身殉国，展现了高尚的民族气节和爱国情怀。考点九：《定风波·莫听穿林打叶声》【文学常识】苏轼（1037—1101），北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。为“唐宋八大家”之一。【写作背景】这首记事抒怀之词作于宋神宗元丰五年（1082年）三月，当时是苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州（今湖北黄冈）团练副使的第三个春天。词人与朋友春日出游，风雨忽至，朋友深感狼狈，词人却毫不在乎，泰然处之，吟咏自若，缓步而行。【主旨】此词通过野外途中偶遇风雨这一生活中的小事抒写人生哲理，于简朴中见深意，于寻常处生奇景，寄寓了超凡脱俗的理想，表现出旷达超脱的胸襟。

知识点：《定风波·莫听穿林打叶声》知识梳理定风波苏轼莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。

知识点：《定风波·莫听穿林打叶声》针对练习（1）请用生动的语言描绘词的上片中“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”所展现的画面。

知识点：《定风波·莫听穿林打叶声》针对练习词人出游遇雨，拄着竹杖，穿着草鞋，似乎也能轻快得胜过骑马，怕什么呢？披着蓑衣，任凭风吹雨打，依然从容、镇定地穿行于烟雨之中，过好人生。（2）全词表达了作者怎样的人生态度？请结合具体内容作简要分析。

知识点：《定风波·莫听穿林打叶声》针对练习乐观旷达（或随遇而安，随缘自适）的人生态度。示例：①“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”：可以看出词人出游遇雨，却不慌不忙，毫不去留意那穿林打叶的风雨声，把它当作背景音乐的豁达心境；②“竹杖芒鞋轻胜马”：可以读出作者虽然穿着草鞋，拄着竹杖，步伐似乎也轻快胜马的乐观心态；③“一蓑烟雨任平生”：能读出作者听任自然、随遇而安的心境。考点十：《临江仙·夜登小阁》【文学常识】陈与义（1090—1138）字去非，号简斋，洛阳（今属河南）人。徽宗政和三年（1113）登上舍甲科。授开德府教授，累迁太学博士。【写作背景】这首词大概是在宋高宗绍兴五年（1135）或六年陈与义退居青墩镇僧舍时所作，时年四十六或四十七岁，金兵南下，北宋灭亡，陈与义流离逃难，艰苦备尝，他回忆二十多年的往事，百感交集，不禁感叹今昔巨变，写下了这首词。【主旨】此词直抒胸臆，表情达意真切感人，通过上下两片的今昔对比，萌生对家国和人生的惊叹与感慨，韵味深远绵长。

知识点：《临江仙·夜登小阁》知识梳理临江仙•夜登小阁，忆洛中旧游陈与义[宋]忆昔午桥桥上饮，坐中多是豪英。长沟流月去无声。杏花疏影里，吹笛到天明。二十余年如一梦，此身虽在堪惊。闲登小阁看新晴。古今多少事，渔唱起三更。

知识点：《临江仙·夜登小阁》针对练习（1）“杏花疏影里，吹笛到天明”运用了什么表现手法？请结合词句内容作简要分析。（2）全词表达了作者怎样的思想感情？

知识点：《临江仙·夜登小阁》针对练习运用了动静结合的表现手法，借杏花疏影、景色幽香的静景和伴着清韵悠远的笛声欢歌到天明的动景，描写了作者当年在良辰美景中与朋友一起借着酒兴尽情戏闹的游乐情形。对国家沦陷的悲痛和漂泊四方的寂寞。考点十一：《太常引》【文学常识】辛弃疾（1140—1207），南宋词人。原字坦夫，改字幼安，别号稼轩，历城（今山东济南）人。艺术风格多样，而以豪放为主。热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚，与苏轼并称为“苏辛”。有《稼轩长短句》。【写作背景】据词题可知，此词当作于宋孝宗淳熙元年（1174）中秋夜，为赠友之作。当时辛弃疾任江东安抚司参议官，治所建康（今江苏南京）。【主旨】此词通过古代的神话传说，强烈地表达了自己反对妥协投降、立志收复中原失土的政治理想。全词想象丰富，把超现实的奇思妙想与现实中的思想矛盾结合起来，体现了一种浓郁的浪漫主义词风。

知识点：《太常引》知识梳理太常引•建康中秋夜为吕叔潜赋辛弃疾一轮秋影转金波，飞镜又重磨。把酒问姮娥：被白发、欺人奈何？乘风好去，长空万里，直下看山河。斫去桂婆娑，人道是、清光更多。

知识点：《太常引》针对练习（1）“把酒问姮娥：被白发、欺人奈何”表达了作者怎样的情怀？（2）辛弃疾是豪放派词人，这首词巧妙运用多种表现手法，使全词充满浪漫主义色彩。请指出其中一种表现手法并结合词句简要分析。

知识点：《太常引》针对练习通过描写自己的行和言，表达了作者因岁月流逝、功业无成而生的愁思与抑郁，更表达了作者怀才不遇、壮志难酬的悲愤与痛苦。示例：化用神话传说。词人由中秋赋月而联想到嫦娥奔月的神话故事，进而与嫦娥对话，感叹白发欺人、壮志难酬，使全词充满浪漫主义色彩。考点十二：《浣溪沙》【文学常识】纳兰性德（1655年—1685年），叶赫那拉氏，字容若，号楞伽山人，满洲正黄旗人，原名纳兰成德，一度因避讳太子保成而改名性德，大学士明珠长子。康熙十五年进士，后授三等侍卫，寻晋一等，多次随康熙帝出巡。有《饮水词》传世。【写作背景】这首词是纳兰性德为悼念亡妻卢氏而作。纳兰与原配卢氏于康熙十三年（1674年）成婚，两人伉俪情笃，然婚后第三年，卢氏死于难产。纳兰性德的《饮水词》中，追思亡妻、忆念旧情者，达四十余首，这就是其中一首，创作时间不详。【主旨】全词情景交融，叙忆结合，现时与往昔穿插对比，一些动词、副词与形容词的运用，增强了情感的表达力，使该词显得情思缠绵，幽怨伤感，引人共鸣。

知识点：《浣溪沙》知识梳理浣溪沙纳兰性德杨柳千条送马蹄，北来征雁旧南飞。客中谁与换春衣。终古闲情归落照，一春幽梦逐游丝。信回刚道别多时。

知识点：《浣溪沙》针对练习（1）“杨柳千条送马蹄，北来征雁旧南飞”两句描绘了一幅怎样的画面？请加以描述。（2）这首词抒发了词人哪些情感？请简要回答。

知识点：《浣溪沙》针对练习千万条杨柳丝在微风吹拂下摇摇摆摆，好像是在迎送这飞扬的马蹄；去年秋天往南飞的大雁，现在也飞回了北方。全词表达了词人对护卫生涯的厌倦，以及对家乡和闺中妻子的思念之情。考点十三：《南安军》【文学常识】文天祥（1236.6.6－1283.1.9），字履善，又字宋瑞，自号文山，浮休道人。汉族，吉州庐陵（今江西吉安县）人，南宋末大臣，文学家，民族英雄。【写作背景】帝昺祥兴二年（1279年），南宋最后一个据点厓山被元军攻陷，宋朝灭亡。文天祥在前一年被俘北行，于五月四日出大庚岭，经南安军（治所在今江西大庾）时写此诗。【主旨】本诗表现了诗人对大宋收复山河的信心以及对敌人的蔑视,同时也抒发了诗人在被俘时心中的悲苦。

知识点：《南安军》知识梳理南安军文天祥梅花南北路，风雨湿征衣。出岭同谁出？归乡如此归！山河千古在，城郭一时非。饿死真吾志，梦中行采薇。

知识点：《南安军》针对练习（1）请简要说明诗人“归乡如此归”的原因。（2）第三联运用了什么表现手法？请简要分析。

知识点：《南安军》针对练习被捕归来，壮志未成，无颜见家乡父老，不如战死沙场。运用了对比的修辞手法，将祖国山河依旧与城郭已面目全非进行对比，突出了诗人的亡国之痛。考点十四：《别云间》【文学常识】夏完淳（1631～16