2025年中考语文热点写作素材积累：叶嘉莹之百年人生一世诗情

2025中考语文热点写作素材积累：叶嘉莹之百年人生，一世诗情

国新同背景

1.事件摘要：2024年11月24日，国际著名教育家、诗人、中国古典文学研究

泰斗叶嘉莹先生在天津逝世，享年100岁。叶嘉莹先生一生致力于古典诗词的传

承和推广，被誉为“诗词的女儿”、“穿裙子的士”。她的离世是中国古典文学界

的重大损失，也引发了全球华人对这位文化巨擘的深切缅怀。

2.百年人生，诗词为伴：叶嘉莹先生1924年出生于北京一个书香世家，自幼深

受中国传统文化熏陶。她的一生与诗词密不可分，诗词不仅是她学术研究的对象,

更是她心灵的慰藉和人生的支柱。她曾说：“我一生一世都喜欢古典诗词”，而她

也用一生践行了这句话。

3.学术泰斗，桃李满天下：叶嘉莹先生1945年毕业于北京辅仁大学国文系，师

从著名古典诗词专家顾随先生。她早年曾在台湾大学等高校任教，1969年迁居

加拿大，在不列颠哥伦比亚大学任终身教授，1991年当选加拿大皇家学会院士。

1979年叶嘉莹先生首次回国讲学后，就开始往返北美与中国之间。在国内外近

百所大学都留下过她讲学的足迹，讲授古典诗词的课程和讲座有数百场，桃李满

天下，培养出一大批古典文学研究人才，也让无数人领略诗词之美。

4.弱德之美，诗词人生：叶嘉莹先生的一生经历了战乱、政治风暴以及亲人离世

的痛苦，但她始终保持着对诗词的热爱和对人生的豁达态度。她将自己的家国情

怀、人生况味都融入到诗词的创作和研究中，形成了以“兴发感动”为核心的诗

学体系。她提出的“弱德之美”理念，认为真正的强者，不在于外在的强大，而

在于内心的坚韧和对美的追求。这不仅是她对中国古典诗词美学特质的理解，也

是她自己人生的写照。

5.心系祖国，落叶归根：叶嘉莹先生虽然长期旅居海外，但她始终心系祖国，对

中国古典诗词的传承和发展充满使命感。她多次表示：希望古典诗词在当代“再

生”，并于晚年回到祖国定居，为中国的古典诗词教育事业奉献余热。

•1979年，回国讲学第一课：1979年，叶嘉莹先生在南开大学开设了“唐宋诗

词”讲座，并在那间阶梯教室开启了中国诗歌新的启蒙之路。教室里挤满了人,

凳子一直加到了讲台上，窗台上、走廊上都坐着学生。连数学大师陈省身也带着

妻子来听课。她说：“我这一生，就是为中国诗词而来。”

•1993年，创办研究所：1993年，叶嘉莹先生在南开大学创办了“中国文学比

较研究所”（后更名为“中华诗教与古典文化研究所”），致力于培养中国古典文

学研究人才。

•2015年，定居南开：2015年，南开大学为叶嘉莹先生修建的迦陵学舍落成，

她也正式定居南开园。这座学舍汇集了海内外众多叶嘉莹先生的仰慕者、受过其

点拨启发的学生的捐赠，见证了一代诗词大家的文化感召力和精神传承。

6.倾囊捐赠，支持文化传承：叶嘉莹先生一生生活简朴，却慷慨捐赠，将毕生积

蓄和变卖房产所得共计3568万元人民币，全部捐赠给南开大学教育基金会，用

于支持中华优秀传统文化研究。她还设立了“叶氏驼庵奖学金”、“永言学术基金”

等多个基金，鼓励和支持青年学者从事中国古典文学研究。

7.诲人不倦,九十多岁还在讲台：即使在晚年,叶嘉莹先生依然坚持在教育一线，

她为大学生讲课，也为幼儿园的孩子讲诗。91岁时，她还在家中为研究生讲课。

92岁那年，她编纂小学生古典诗词读本；93岁又亲自录制了对读本的讲解和吟

诵，给孩子们送去诗词的滋养。她认为，古典诗词中蕴藏着中国传统文化的精髓

和人生的智慧，可以滋养心灵，提升人格，并培养和陶冶“温柔敦厚”的文化性

格。

•推广吟诵：她开设吟诵课程、出版吟诵书籍，亲自录制教学视频，矢志不渝推

广中国古典诗词的吟诵。在她看来，吟诵是古典诗词的生命，它不仅可以帮助人

们更好地理解诗词的音韵之美和情感内涵，还能让诗人的生命在吟诵中复活。她

说，〃现在的人都不接受也没关系，反正我就是留下来，就这样”。

8.文化使者，弘扬中华文化：叶嘉莹先生不仅是一位杰出的学者和教育家，也是

一位文化使者。她用诗词搭建起中西文化交流的桥梁，让更多的人了解和喜爱中

国传统文化。

•“中华诗教”：叶嘉莹先生大力推动“中华诗教”，“诗教”的理念和“弱德之

美”一脉相承。“诗教”不仅体现了她对古典诗词价值的肯定和对诗词文化传统

的尊重，也是中华优秀传统文化的精华。她曾在多个场合呼吁要加强对青少年的

诗词教育，让孩子们从小就受到诗词的熏陶，提升文化素养和审美能力，培养健

全人格。

•著述等身：叶嘉莹先生出版了大量的诗词作品、学术著作和教材，包括《迦陵

论诗丛稿》《迦陵论词丛稿》《人间词话七讲》等，这些作品被翻译成多种语言，

在海内外广为流传。

9.精神丰碑，激励后人：叶嘉莹先生一生坚守学术理想、矢志不渝传承中华文化，

展现了崇高的家国情怀和伟大的人格魅力。她的故事和精神，将激励一代又一代

人，为弘扬中华优秀传统文化，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。

10.缅怀大师，传承诗词：叶嘉莹先生的逝世，是世界文化界的一大损失，也是

中国诗词文化传承的一大损失。她留下的宝贵精神财富，值得我们永远铭记。我

们要学习她热爱中华文化、毕生致力于文化传承的崇高精神，让中华古典诗词在

当代“再生”，在世界范围内绽放更加夺目的光彩。

素材蹲分析

一、适用主题

（一）文化传承（诗词的女儿与不死的心灵）：叶嘉莹先生毕生致力于古典诗词的教

学、研究和推广，她将中国古典诗词的精华传播到世界各地，点燃了无数人心中

对诗词的热爱，她的故事体现了文化传承的意义和价值，以及对中华优秀传统文

化的挚爱和坚守。

1.正向角度：

★”诗词的女儿”，文化传承的使者：叶嘉莹先生被誉为“诗词的女儿”，她将毕

生精力都奉献给了古典诗词，她不仅是一位杰出的学者和诗人，更是一位充满激

情的教育家，她用诗词点亮了无数人的生命，她的故事体现了对文化的热爱和对

传承的责任。

★以诗为魂，以词为伴：对叶嘉莹先生而言，诗词不仅仅是学问，更是她生命的

一部分，是支撑她度过人生的风雨的精神支柱。她将个人的生命体验融入到诗词

的解读中，让诗词在她生命里“再生”，也让更多人感受到了诗词的魅力。

★文化自信，民族复兴：叶嘉莹先生在诗词中找到了文化自信的根基，她相信，

只要诗词在、吟诵在，中华文化就不会消亡，中华文明就能薪火相传，中华民族

就一定能够实现伟大复兴，文化自信是一个国家、一个民族发展中更基本、更深

沉、更持久的力量。

★廖续传统，面向未来:叶嘉莹先生致力于古典诗词的传承，但她并不固守传统，

而是将古典诗词与现代生活相结合，并借鉴西方文学理论,拓展诗词研究的视野。

她鼓励年轻人要热爱诗词，也要有创新精神。她在90多岁高龄时，仍然坚持整

理讲稿、录制吟诵音频，就是为了将古典诗词的精华留给后人，让中华优秀传统

文化在当代社会焕发出新的生命力。

2.反向角度：

★传统文化传承的挑战：在现代社会快节奏、重功利的环境下，传统文化的传承

面临着挑战。如何让古典诗词焕发出新的生命力，吸引更多年轻人，是一个需要

思考的问题，叶嘉莹先生的故事提醒我们，要更加重视传统文化的传承与发展。

★文化断层与文化重建：由于历史原因，中国一度出现了文化断层，一些优秀的

传统文化被忽视甚至破坏。叶嘉莹先生在“文革”结束后回国教书，也正承担着

文化重建的使命和责任，这提醒我们，要更加珍惜和保护传统文化。

★文化普及与精英教育：文化传承需要精英教育，也需要大众普及。叶嘉莹先生

既给学者、院士讲诗词，也给幼儿园的孩子讲诗词，她认为，每个人都应该有机

会接触到诗词的美，这提醒我们，文化传承要多元化，要让文化惠及更多人。

（二）教育（师者仁心与润物无声）：叶嘉莹先生是一位真正的教育家，她热爱教育

事业，70多年来始终站在三尺讲台上，她的教育理念和教育实践，对当代教育

有着深刻的启示。

1.正向角度：

★师者仁心，诲人不倦：叶嘉莹先生70多年如一日地坚守在教育一线，即使在

90多岁高龄时，依然坚持给学生上课、修改论文，她的故事展现了师者仁心，

也体现了她对教育事业的热爱和奉献，激励着广大教师要以她为榜样，努力做一

名好老师。

★教育的本质，是“人”的教育：叶嘉莹先生不仅传授知识，更注重培养学生的

品格和精神境界。她认为，教育的本质是“人”的教育，要引导学生热爱美、追

求美、创造美，做一个有情怀、有担当、对社会有用的人，这也与中国古代一直

以“立德树人”为教育目的的理念一脉相承。

★言传身教，以身作则：叶嘉莹先生的教育理念，并非停留在口头上，而是体现

在她的一言一行中。她淡泊名利、无私奉献，将毕生积蓄捐赠给教育事业，她的

行为，是对学生的最好教育，也是对社会最好的示范。

★教学相长，共同进步：叶嘉莹先生认为，教学是一个相互学习、共同进步的过

程，她总是鼓励学生积极思考，大胆提问，敢于质疑，即使学生提出的问题很幼

稚、想法很“天真”，她也总是认真对待，耐心解答，并引导学生去探索，这提

醒广大教育工作者要注重与学生的互动交流，教学相长，在成就学生的同时也成

就自己。

2.反向角度：

★教育的功利化：当今社会，教育的功利化倾向日益严重，一些人将教育视为获

取名利的工具，而忽视了教育的本质和价值。叶嘉莹先生的故事提醒我们，要反

思教育的功利化倾向，让教育回归其本质。

★应试教育的弊端：应试教育注重考试成绩，而忽视了对学生其他方面能力的培

养，不利于学生的全面发展，需要我们推进教育改革和创新，例如素质教育、创

新教育等，为学生提供更加多元化的教育，培养德智体美劳全面发展的人才。

★师生关系的异化：一些学校的师生关系存在异化现象，教师缺乏对学生的关爱

和尊重，学生对教师缺乏信任和敬重。叶嘉莹先生与学生亦师亦友，她不仅是学

生的良师，更是学生的人生导师。她的故事提醒我们，良好的师生关系对学生的

成长至关重要，需要我们努力构建和谐的师生关系。

（三）生命体验（苦难与坚韧）：叶嘉莹先生的一生，充满了苦难与挑战，但她始终

保持着对生活的热爱和对诗词的热情，她的故事展现了生命的韧性和力量，也启

迪我们如何更加从容地面对人生的风雨。

1.正向角度：

★苦难是人生的财富：叶嘉莹先生经历了战争、政治风暴、亲人离世等人生的重

大变故，但她并没有被苦难击倒，反而将这些苦难转化为人生的财富，她的故事

告诉我们，苦难是人生的试金石，能够磨练人的意志，提升人的境界，让生命更

有厚度，更有韧性。

★“弱德之美”，在承受中修行：叶嘉莹先生提出了“弱德之美”的概念，她认

为，弱德不是软弱，而是坚韧，它不是逆来顺受，而是在困境中依然能够保持一

颗善良的心，坚守自己的原则，在承受中修行、提升自我。

★诗词，疗愈人生的良药：叶嘉莹先生在诗词中找到了慰藉和力量，每当她遇到

人生的困境时，她总是用诗词来抚慰自己、疗愈自己。她认为，诗词是“不死的

心灵”，它可以唤醒人们心中对美好事物的感知，让人拥有战胜苦难的力量。

★身处逆境，心向光明：叶嘉莹先生的一生虽然充满了苦难，但她始终保持着对

生活的热爱和对诗词的热情，并选择用积极的态度去面对人生，即使身处逆境,

她的心中依然充满希望的光芒，她的故事也激励我们，要相信希望，热爱生活。

2.反向角度：

★生命的无常与命运的捉弄：叶嘉莹先生的人生经历了许多变故，这体现了生命

的无常，以及命运的难以预料，提醒我们要更加珍惜生命，珍惜当下，以及对命

运保持敬畏之心。

苦难的阴影：尽管叶嘉莹先生最终战胜了苦难，但她人生中的创伤和遗憾依然存

在。这提醒我们，苦难可能会给人们留下难以磨灭的心理阴影，这需要我们关注

那些正在经受苦难的人，并给他们更多安慰、帮助和鼓励。

★心理韧性的培养：面对人生的风雨，每个人都需要有足够的心理韧性，而心理

韧性的培养是一个长期的过程，需要我们不断地学习和成长。

（四）家国情怀（故土情深与文化报国）：尽管长期旅居海外，叶嘉莹先生始终心系

祖国，她渴望回到祖国，为国家的教育事业贡献力量，她的故事体现了海外游子

的赤子之心，以及知识分子的家国情怀和文化报国理想。

1.正向角度：

★“乡愁”是永恒的主题：叶嘉莹先生在海外的几十年里，始终思念着祖国，渴

望回到故乡。她梦回故乡的四合院，也牵挂着国内的老师和朋友，这体现了“乡

愁”是海外游子心中永恒的主题，无论走到哪里，故乡永远是他们心中最温暖的

港湾。

★文化报国的理想：叶嘉莹先生在“文革”结束后，就积极申请回国教书，并为

此奔走呼吁。她将毕生所学，都奉献给了祖国的教育事业，这体现了知识分子的

家国情怀和文化报国理想。

★落叶归根，赤子之心：叶嘉莹先生在晚年选择回到祖国定居，并将毕生积蓄捐

赠给国家的教育事业，这体现了她对故土的热爱，也展现了她落叶归根的愿望。

★文化交流的使者：叶嘉莹先生在海外教学期间，也积极传播中华文化，她让更

多外国人了解到中国古典诗词的魅力，促进了中外文化交流。

2.反向角度：

★人才流失与回归：叶嘉莹先生出国，也反映了当时中国的人才流失问题。而她

的回国，则反映了中国改革开放后对人才的渴望，以及对知识和文化的尊重，这

提醒我们，要重视人才，吸引和留住人才，为国家发展提供人才支撑。

★文化差异与文化融合：叶嘉莹先生在海外生活期间，也经历了文化差异带来的

挑战，她既要适应西方的文化环境，也要坚守中华文化的传统。她的故事提醒我

们，文化交流与融合是一个复杂的过程。

全球化背景下的文化认同：在全球化背景下，文化认同的重要性日益凸显。我们

需要思考如何在开放包容的心态下，传承和发展中华文化，增强文化自信。

—*■、适m用角度

（一）个人角度：

•从叶嘉莹先生的求学经历，感悟良好的师生关系对个人成长的重要性。

•从叶嘉莹先生对诗词的热爱，思考如何找到自己的热爱，并在困境中保持对生

活的热爱。

•从叶嘉莹先生的人生经历，感悟生命的意义和价值，思考如何在有限的生命里

活出精彩的人生，为社会做出自己的贡献。

（二）社会角度：

•从叶嘉莹先生对教育事业的贡献，探讨如何改进教育方式和理念，培养更多优

秀人才。

•从叶嘉莹先生对诗词的普及和推广，探讨如何在现代社会传承和弘扬中华优秀

传统文化。

（三）文化角度：

•从叶嘉莹先生对中国古典诗词的研究，探讨中华文化的博大精深和独特魅力，

以及诗词对塑造民族品格、形成文化认同的积极作用。

•从叶嘉莹先生对中西文化的融合，探讨如何在全球化背景下传承和发展中华文

化，增强文化自信。

（四）生命教育角度：

•从叶嘉莹先生的生平，探讨如何在困境中保持对生活的热爱和对梦想的追求。

•从叶嘉莹先生的“弱德之美”，探讨如何在承受中修行，提升自我，让生命更

加精彩。

三、素材金句

♦“中华诗教播瀛寰，李杜高峰许再攀。喜看旧邦新气象，要挥彩笔写江山。”

这体现了叶嘉莹先生对传承中华诗教、弘扬中华文化的期望，以及她对国家发展

和民族复兴的美好祝愿。

♦“我的莲花总会凋落，我栗把莲子留下来。”这句话充满诗意，体现了叶嘉莹

先生对文化传承的责任感，以及她要将古典诗词的精华留给后人的愿望。

♦“只要有中国人，古典诗词就不会亡。”体现了叶嘉莹先生对中华文化的自信，

以及她对诗词生命力的肯定。

♦“莲实有心应不死，人生易老梦偏痴。千春犹待发华滋。”这体现了叶嘉莹先

生对生命和文化的理解，以及她对未来的希望。莲子即使深埋千年，依然可以发

芽，正如中华文化一样，即使经历风雨，也依然充满生机和活力。

♦“天以百凶成就一词人。“叶嘉莹先生引用王国维的这句话，来形容自己的人

生经历，她经历了战争、离乱、亲人离世等诸多苦难，但这些苦难也成就了她，

让她对诗词有了更深刻的理解和体会。

♦，，一世多坚，寸心如水。”这是对叶嘉莹先生一生的概括，她经历了人生的坎

坷，但她始终保持着一颗纯净的心灵，在承受中修行，在苦难中成长，展现了生

命的韧性和力量。

♦“我没有什么大的学问，也做不出什么大事来，但是我真的喜欢诗词。我看

到了诗词的好处，我应该把我所见到的这么好的东西说出来，传下去。”这体现

了叶嘉莹先生对诗词的热爱，以及她对文化传承的责任感。

♦“腹有诗书气自华这句话体现了诗词对人的影响，以及叶嘉莹先生的气质

和风度。

♦“弱德之美叶嘉莹先生提出的这个概念，体现了她对生命的理解和对诗词

的感悟。弱德不是软弱，而是坚韧，是在承受中修行，在苦难中寻找希望。

♦“入世已拼愁似海，逃禅不借隐为名”。叶嘉莹年轻时的诗句，体现了她对人

生和命运的思考。

四、总结：叶嘉莹先生的一生，是与诗词相伴的一生，也是一个关于文化传承、

教育、生命体验、家国情怀的故事，她的故事激励着我们热爱中华文化，珍惜生

命，在逆境中保持希望，为国家发展和民族复兴贡献力量。

模拟练笔

一、阅读下面的材料，根据要求写作。

有时候，美丽的瞬间可以触动心灵，启迪智慧，甚至可以让你终生难忘。一

个个的瞬间构成了人的一生。

以上材料能引发你怎样的联想与思考？请结合你的体验和感悟，写一篇文章。

（一）例文：

瞬间的永恒，人生的华章

人生，由无数个瞬间构成，这些瞬间如同珍珠，串联成一条条闪耀着光芒

的生命项链。

记忆的长河中，一些瞬间，如同刻骨铭心的烙印，永远铭刻在我的脑海里。

儿时，父亲牵着我的小手，带我去公园玩耍的场景，母亲为我做饭时的温暖笑

容，这些画面虽已过去许久，却历久弥新，每每想起，都能感受到浓浓的亲情

和幸福感。这些亲情的点滴，是我成长过程中最美好的瞬间，也是最令我感动

的瞬间，也是我最美好的回忆。它们照亮我的成长之路，塑造我的性格与精神，

影响着我的人生成长方向和最终的人生走向，也是构成我人生的最重要的瞬间

和最重要的元素。

求学的日子，亦有无数瞬间，给我带来启迪。记得在中学时期，我第一次

听了叶嘉莹教授的诗词讲座。她当时九十多岁，却精神矍铢，侃侃而谈。她用

她优雅的声音，将古诗词的美丽与深邃呈现在我的眼前。那一刻，我仿佛置身

于诗歌的世界，感受着诗词的魅力。那种境界，让人忘却一切喧嚣与焦虑，感

受到的是来自久远时空的文化传承带来的心灵慰藉，是来自于“诗词”这个古

老的宝库带来的独特馈赠。这个瞬间，开启了我对古典诗词的热爱，也影响了

我未来的人生道路选择，我明白了什么是“感发生命”，我也因此学习了她的治

学方法，以及为之倾尽所有的人格与魅力。

在人生的道路上，那些美丽的瞬间，如同星星，点缀着我们前进的征程，

照亮着前方的道路，如同给予“在黑暗中行走的旅人”灯塔般的希望与力量。

那些瞬间，或许是偶然的，也或许是必然的，是快乐，是幸福，是成功，是失

败。但正是这些瞬间，构成了我们丰富多彩的人生。

人生的旅程中，充满着挑战与艰辛，但只要我们永不放弃对梦想的追寻，

就一定能够战胜困难，取得成功，正如叶嘉莹先生的那句，“但使珠圆月岂亏”。

她在少女时期经历了家国破碎，青年时代，亲人离世的创伤，中年时期，家庭

变故带来的无奈，但她从未放弃对诗词的热爱和追求。她把一生都奉献给了古

典诗词的教学和研究，即使生命走到最后阶段，仍然坚持站在讲台上，传承中

华诗词文化。她的努力，感染了无数的人。那些她曾经遭受的苦难，以及人生

的挫折与伤痛，都化为一个个小小的瞬间，在她的记忆里保存着，并让它成为

她此后前进的动力、目标和坚守，那些她不断努力学习，克服重重困难、突破

一个又一个局限和关卡的画面和瞬间，是如此动人、感人，更值得敬佩。那些

闪光的瞬间，是如此激励人、鼓舞人、激励人心，更鼓舞我们每个人要努力前

进。

“每一个瞬间都构成了人的一生”，人生，是一部没有结尾的连续剧，每一

次挑战，每一次失败，每一次成功，都构成永恒的瞬间。即使跌倒，也能在起

身后继续前进；即使落泪，也会带着希望再次飞翔。让我们以积极乐观的态度，

珍惜每一个美丽的瞬间，用奋斗和创造去成就我们更加精彩的人生。

（二）评析：

1.结构：文章采用总分总结构。开篇提出“美丽的瞬间构成人生”这一主题，

并以“生命项链”作比喻。主体部分分别从童年、求学、以及人生旅程三个阶

段，选取几个“闪光瞬间”，论述这些瞬间对人物成长的影响。结尾再次强调瞬

间与人生的关系，并呼应开头。文章结构完整，脉络清晰，过渡自然。

2.写作手法：

★比喻：将人生比作“生命项链”，将人生瞬间比作“珍珠”，将梦想的指引比

作“星辰”和“灯塔”，使文章更具诗意和感染力。

★心理描写：对人物在不同人生阶段的心理活动进行了细致的刻画，例如：童

年时的幸福感、求学时对诗词讲座的感受，以及面对人生挑战时的坚定和乐观，

使人物形象更加丰满，更能引发读者的共鸣。

★举例论证：文章以叶嘉莹的例子，论证了“美丽的瞬间可以触动心灵、启迪

智慧”等观点，增强了文章的说服力，以及素材的激励作用。

3.素材运用：文章巧妙地将叶嘉莹的素材融入到对“瞬间”的理解中，并以叶

嘉莹教授诗词讲座这一“瞬间”为线索，串联起整篇文章，阐释了“瞬间”对

个人成长、梦想实现、以及人生价值的意义，素材运用自然贴切。

4.立意：文章立意积极向上，强调了要珍惜人生中的每一个瞬间，在奋斗中创

造精彩的人生。文章视野开阔，能够引发读者对人生意义和价值的思考，对学

生具有很好的启发意义。

二、按要求作文

在抖音泛滥的当下，有些年轻人似乎发现了实现梦想的捷径，于是在抖音中

推介自己，整天侃天说地，侃理想。如果这些年轻人知道一些古人名句，或许会

有所醒悟，例如，《礼记》中说“有其言，无其行，君子耻之”，元朝苏天爵说“不

患出言之难，而患践言之难”，明朝周立说“一语不能践，万卷徒空虚”等。

作为复兴中国梦的中国青年，你对此有何感想？请结合材料写一篇文章，体

现你的感悟与思考。

（一）例文：

在立言与践行中追逐梦想

抖音的兴起，为无数怀揣梦想的年轻人提供了一个展示自我的舞台，也因

此出现了一批“抖音网红他们或才艺精湛，或妙语连珠，或立志高远，他们

或在抖音上分享生活点滴，或在抖音上推销产品，或在抖音上讲述自己的梦想

和故事。然而，梦想，并非仅仅停留在口头上，更需要我们付诸行动，用实际

行动去践行。

一个人的言论，应该与他的行为相符，言行不一，则为君子所耻。在古代

社会，人们尤其重视信誉，一个人的信誉，往往决定了他的社会地位和评价。

然而，抖音时代，”人人都是麦克风，人人都是播音员”，却也因此容易滋生一

种浮夸和轻浮的社会风气，那就是追求流量、轻言快语和盲目“跟风”式的低

级模仿，对抖音平台的流量追逐和自我推销，正在成为一部分人追求理想的便

捷途径，而他们往往忘记了，“践言”比“立言”更重要。

立言容易，践言难，即使说出再美好的话语，如果不去行动，也只是空话。

我们要脚踏实地，从小事做起，从细节入手，努力付出。我们要像叶嘉莹先生

那样，用她的一生去诠释“立言与践行”的意义。她用几十年如一日的教书育

人，诠释着她对古典诗词的热爱和对文化传承的责任；她用“炼石补天”的决

心和“如入宝山，空手而归”的警醒，点亮着无数年轻人心中对诗词文化的热

爱。她不仅用讲台作为传播中华诗词文化的阵地，更将她一生所作的诗词，用

她的生命历程以及感悟和思考，进行串联，向世界展示着诗词文化的魅力和深

远影响，并由此开启后辈追求古典诗词文化道路。

“一语不能践，万卷徒空虚”，明朝周立的这句话，同样值得我们深思。如

果我们不能将自己说的话付诸行动，那么我们所有的努力，都将付诸东流。“空

谈无益，代码见真章”在软件开发领域，被许多程序员所推崇。即使说出再宏

伟的蓝图，如果不去努力实现，那最终也将“万卷徒空虚

抖音里的梦想，是年轻人对未来的憧憬和期盼，也是对社会贡献的渴望。

我们要在抖音里，去认真探索和实践，实现我们自己的价值。“选择、创造、未

来”，是新时代赋予我们的使命。让我们以叶嘉莹先生为榜样，认真学习中华优

秀传统文化，弘扬中华民族的伟大精神，并在新时代不断开拓进取、奋力拼搏、

砥砺前行，将梦想转化为行动，用我们的辛勤劳动去创造更美好的未来，用“行

动”去完成新时代赋予我们的使命！

我们不否认抖音提供了一个展现自我和表达想法的便捷途径，也不否定在

抖音上可以传播知识、传播文化，但是我们也不能被“捷径”蒙蔽双眼。“立言”

之后，要“践言”，光说不练假把式，我们应以自身的行动和成就来证明，用实

际效果来告诉世界，我们这一代人“正在奋斗”，而不是“在说说”。

（二）评析：

1.结构：文章采用总分总结构，开篇点明抖音时代”立言与践行”的重要性，

并提出中心论点：梦想需要行动来支撑。主体部分分别从“立言容易践言难”、

“光说不练假把式”以及抖音中的梦想三个方面论述了“立言与践行”的关系。

并以叶嘉莹先生为主要素材，并结合了其他素材，例如“机器人三定律”，增强

了文章的思想深度。结尾再次强调要将梦想转化为行动，结构严谨，逻辑清晰。

2.写作手法：

★举例论证：文章列举了叶嘉莹先生的例子，以及其他素材例如：她几十年如

一日的教书育人、以及对诗词文化的奉献，以及其他相关素材等。

★对比论证：对比了“立言”和“践言”，以及抖音上的“说说”和“做做”，

突出了“践言”的重要性。

3.素材运用：文章紧扣“立言与践行”,选取了叶嘉莹先生的事迹作为核心素材，

充分展现了叶嘉莹先生几十年如一日地致力于诗词教学和研究、传承中华文化、

将个人追求与民族文化相结合的事迹，论证了“立言”和“践行”的重要性。

素材运用恰当，并且深度结合文章中心论点，具有较强的说服力。

4.立意：文章立意积极向上，强调了在追逐梦想的过程中，既要树立远大理想，

更要脚踏实地，将梦想转化为行动，这与当下社会中一些年轻人沉溺于虚拟世

界，空谈理想的现象形成对比，具有很强的现实意义和警示作用，对学生有良

好的教育引导作用。

三、读下面的材料，根据要求写作。

在文章《廊桥上的人生》中素秋本想留在大城市，最终却回到家乡，用整

个青春岁月守护了廊桥；但也有人认为，她留在大城市未必不能活出自己的精彩。

对于留在家乡、建设家乡还是外出闯荡，你有什么想法？

请结合生活实际,写一篇文章，体现你的感悟与思考。

（一）例文：

根植故土，亦可逐梦远方

“每一段路，都会留下印记。但路可回头看，不可回头走。”这句话，道出

了人生旅程的不可逆转性，以及对过往经验的反思和对未来选择的期许。叶嘉

莹先生的一生，如同一条蜿蜒曲折的河流，从北京的四合院出发，流淌过台湾、

加拿大，最终回到天津的南开大学，她的生命轨迹，也印证了“路可回头看，

不可回头走”的人生哲理。

叶嘉莹先生，生长于北京一个书香门第，自幼受到良好的家庭教育，对诗

词的热爱，如同种子，早在她心中扎下了根。她的一生都在探索和学习诗词，

传承中华文化，无论身在何处，都从未忘记过她的文化理想，在不同人生阶段

的选择中，她始终与她所热爱的诗歌相伴，也如同河流，在其奔涌不息的流淌

过程中，不断汲取，也在不断塑造自我。

人生的选择，充满不确定性。是安于现状，还是勇于挑战？是固守传统，

还是拥抱未来？是留在家乡，还是外出闯荡？素秋，在《廊桥上的人生》中，

选择守护廊桥，最终实现了个人价值，她的抉择，体现了一种责任感，也是对

人生目标的追求。但同时也让我们看到，时代背景不同，选择也会带来不一样

的结果，因此在做出人生抉择之前，要全面权衡，认清自我和环境。

叶嘉莹先生，在人生的岔路口，做出了很多重要的选择，而这些选择，也

深深地影响了她的后半生。青年时代，她放弃了继续行医的选择，而选择投身

古典文学，这也注定，她此后栗面对的，是一场没有硝烟的战争；面对白色恐

怖下的台湾，她没有退缩，而是用诗词陪伴自己、救赎自己、也抚平伤痛。几

十年后，她虽然取得了令人瞩目的成就，并已拥有了在加拿大不列颠哥伦比亚

大学教职的优渥生活条件，但是，她最终还是选择回到祖国的怀抱，终身奉献

于中华古典诗词文化教学和研究，直至生命终结。“落叶归根”的选择，也是“知

返”的人生智慧，这需要足够的勇气、决心和坚守。

回望过去，是为了更好地走向未来。叶嘉莹先生，曾多次提及对故土和亲

人的思念。童年，她在四合院内诵读诗词、感受诗意的瞬间，在她的诗歌里，

也频频出现四合院中的一草一木；以及儿时对那些景象、音调、