2024年四年级英语上册 Unit 2 Let's make a fruit salad第二课时教学实录 牛津译林版

2024年四年级英语上册Unit2Let'smakeafruitsalad第二课时教学实录牛津译林版主备人备课成员教学内容2024年四年级英语上册Unit2Let'smakeafruitsalad第二课时教学实录

教学内容包括：复习第一课时学习的水果单词，学习制作水果沙拉的步骤和短语，通过游戏和活动，提高学生的口语表达能力，让学生学会用英语描述制作水果沙拉的过程。核心素养目标培养学生英语听、说、读、写综合运用能力，提升跨文化交际意识。通过本节课的学习，学生能够运用所学词汇和句型描述水果沙拉的制作过程，增强语言实践能力，同时培养对健康饮食的关注和动手实践能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本课时之前，已经学习了英语字母、基础词汇以及简单的日常用语。他们已经具备一定的英语听说能力，能够进行简单的对话交流。在词汇方面，学生已经接触过一些水果的英文表达，如apple,banana,orange等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习兴趣较高，喜欢通过游戏和活动学习。他们的英语学习能力强，能够较快地掌握新词汇和句型。学习风格上，部分学生偏好通过视觉学习，如图片和视频，而另一部分学生则更倾向于通过听觉和动手实践来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本课时中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是水果沙拉制作步骤的英文表达，学生可能对一些新词汇和短语不熟悉；二是句子结构的理解，学生可能难以将单个词汇串联成完整的句子表达；三是实际操作中，学生可能因为语言障碍而无法准确描述制作过程。教师需要通过多种教学策略帮助学生克服这些困难，如提供图片辅助、示范句型、小组合作练习等。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《牛津译林版英语》四年级上册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如各种水果图片，以及制作水果沙拉的步骤图。

3.实验器材：准备水果沙拉制作所需的材料，如苹果、香蕉、橙子等，确保数量充足且安全。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，并准备实验操作台，以便学生进行实际操作练习。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.教师展示各种水果图片，引导学生说出水果的英文名称。

2.提问：“同学们，你们喜欢吃水果吗？你们知道哪些水果可以用来制作水果沙拉？”

3.学生回答后，教师总结：“今天，我们就来学习如何用英语制作水果沙拉。”

（二）讲授新课（15分钟）

1.教师讲解制作水果沙拉的步骤，用英语描述每个步骤，如：“First,peeltheapple.Then,cutitintopieces.Next,slicethebananaandorange...”

2.学生跟读并模仿教师动作，教师纠正发音和语调。

3.教师展示制作水果沙拉的视频，让学生直观了解整个过程。

（三）巩固练习（10分钟）

1.分组活动：学生分成小组，每组选择一种水果，用英语描述其制作过程。

2.小组展示：每组选派代表，用英语向全班同学展示他们的水果沙拉制作过程。

3.教师点评并给予鼓励。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们觉得制作水果沙拉需要注意哪些事项？”

2.学生回答后，教师总结：“制作水果沙拉要注意水果的新鲜度，以及切水果的技巧。”

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师邀请学生上台，展示他们制作水果沙拉的过程，其他学生观察并学习。

2.教师提问：“同学们，在制作水果沙拉的过程中，你们遇到了哪些困难？”

3.学生回答后，教师针对问题进行解答和指导。

（六）课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调制作水果沙拉的步骤和注意事项。

2.学生复述制作水果沙拉的步骤，教师检查学生掌握情况。

（七）作业布置（5分钟）

1.教师布置作业：回家后，与家长一起制作水果沙拉，并用英语描述制作过程。

2.学生认真听讲，并做好笔记。

教学时长共计45分钟。在教学中，教师注重创新，以学生为主体，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的英语听说能力和动手实践能力。同时，关注学生的核心素养培养，培养学生的跨文化交际意识和健康饮食观念。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握水果沙拉制作过程中涉及的英语词汇，如“fruitsalad”、“peel”、“slice”、“banana”、“orange”等。这些词汇的掌握有助于学生将所学知识应用到实际生活中，增强他们的英语表达能力。

2.句型运用：学生在本节课中学习了制作水果沙拉的步骤和短语，能够用正确的句型描述制作过程。例如，学生能够使用“First,...;Next,...;Then,...;Finally,...”等句型来描述步骤。

3.口语表达能力：通过小组合作和展示环节，学生的口语表达能力得到了显著提高。他们在实际操作中用英语描述制作过程，不仅锻炼了口语，还学会了如何运用所学词汇和句型进行交流。

4.观察力和动手能力：在制作水果沙拉的过程中，学生需要观察水果的形状和颜色，以及如何正确切割水果。这些实践活动有助于培养学生的观察力和动手能力。

5.跨文化交际意识：通过学习制作水果沙拉，学生了解了不同文化背景下制作食品的差异，培养了跨文化交际意识。

6.健康饮食观念：学生在学习过程中了解到水果沙拉是一种健康的食品，有助于培养他们的健康饮食观念。

7.团队合作能力：在小组活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。这有助于提高他们的团队合作能力。

8.自主学习能力：通过本节课的学习，学生能够自主学习制作水果沙拉的方法，培养了他们的自主学习能力。

9.信心和成就感：学生在成功制作出水果沙拉后，获得了信心和成就感，这对他们的自信心和自我激励有着积极的影响。

10.课堂参与度：本节课通过多种教学手段和互动环节，提高了学生的课堂参与度，使他们在轻松愉快的氛围中学习英语。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-水果沙拉的制作步骤

-制作水果沙拉所需的水果和工具

-制作水果沙拉的英语表达

②重点词汇：

-fruitsalad（水果沙拉）

-peel（削皮）

-slice（切片）

-banana（香蕉）

-orange（橙子）

-mix（混合）

-serve（上桌）

③重点句型：

-First,peeltheapple.

-Then,cutitintopieces.

-Next,slicethebananaandorange.

-Finally,mixallthefruitstogether.

-Thisishowwemakeafruitsalad.

-Enjoyyourfruitsalad!教学反思与总结嗯，今天这节课，我觉得挺有意思的。咱们来聊聊这节课的情况吧。

首先，我觉得导入环节挺成功的。我用了水果图片来吸引学生的注意力，他们看到那些鲜艳的水果，眼睛都亮了。我提问他们也挺积极，这说明他们对这个话题挺感兴趣的。不过，我觉得可以再增加一点互动，比如让他们用英语描述一下自己喜欢的水果，这样不仅能复习旧知识，还能让他们更主动地参与进来。

然后，讲授新课的部分，我尽量用简单的英语和手势来解释制作水果沙拉的步骤。我发现学生们在模仿的时候，有些细节不太到位，比如切水果的方法。这让我意识到，我在讲解的时候可能需要更细致一些，特别是那些操作性的步骤，得让他们看清楚，动手做的时候才能更准确。

巩固练习环节，我让他们分组讨论并展示，这个办法很好，孩子们都很投入。不过，我发现有些小组在展示时，个别学生的发音不够标准。这说明我在课堂上可能没有足够的时间去关注每个学生的发音问题。以后，我得想办法在课堂练习中也能兼顾到这一点。

至于课堂提问，我提了一些关于制作水果沙拉的问题，比如“我们需要哪些工具？”和“为什么水果要洗净？”这些问题旨在引导学生思考，但有的学生回答得不够具体。我觉得我可以提前准备一些问题，让学生在制作过程中思考，这样他们的回答可能会更深入。

比如，我在讲解的时候，可能过于依赖图片和示范，而忽视了语言本身。我意识到，我应该更多地引导学生去理解和模仿语言，而不是仅仅依赖视觉辅助。另外，我在课堂上对学生个别问题的关注还不够，比如发音和表达的准确性。

对于今后的教学，我有以下几点建议：

1.在导入环节，可以增加更多的互动，比如让学生自己来展示他们知道的水果词汇。

2.在讲授新课时，要注意语言的准确性，特别是那些操作性的步骤，要确保学生理解到位。

3.在巩固练习环节，可以设计一些针对性的练习，帮助学生提高发音和表达的准确性。

4.在课堂提问时，要准备一些更开放的问题，鼓励学生进行深入思考。

嗯，这节课虽然还有一些不足，但我相信通过不断的反思和改进，我们的教学会越来越好。咱们一起加油吧！典型例题讲解1.例题：

-根据课文内容，用正确的英语单词或短语完成句子。

-We________(peel)theapplesbeforewe________(cut)themintopieces.

答案：peel,cut

2.例题：

-请用英语描述制作水果沙拉的步骤。

答案：First,wewashthefruits.Then,wepeelthem.Afterthat,wecutthemintosmallpieces.Finally,wemixallthefruitstogether.

3.例题：

-选择正确的单词或短语填空。

-Thechildrenaremakinga________(fruit,fruit's)salad.(A)fruit(B)fruit's

答案：A

4.例题：

-请用英语回答以下问题。

-Q:Whatdoweneedtodobeforewestartmakingthefruitsalad?

-A:Weneedtowashthefruitsfirst.

5.例题：

-请根据课文内容，用英语完成对话。

A:Hi,doyouwanttohelpmemakeafruitsalad?

B:Sure,whatdoweneedtodo?

A:First,weneedtowashtheapplesandbananas.

B:OK,let'sstartwiththeapples.

A:Goodjob!Now,