2024七年级英语下册 Module 9 Life history教学设计（新版）外研版

2024七年级英语下册Module9Lifehistory教学设计（新版）外研版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为七年级英语下册Module9Lifehistory，包括介绍个人生平的故事，学习如何用英语描述一个人的成长经历。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在小学阶段学习到的英语基本句型和日常用语相关联，通过学习本节课，学生可以将已有的语言知识应用于描述个人生平，提高语言表达能力。教材内容涉及人物介绍、时间顺序、兴趣爱好等，有助于学生拓展词汇量和语法知识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，具体目标如下：1.提升学生的语言表达能力，通过描述个人生平，学会运用过去时态和现在完成时态。2.增强学生的文化意识，了解不同文化背景下的人生经历。3.培养学生的思维品质，通过分析人物生平，提高批判性思维和解决问题的能力。4.增强学生的学习能力，通过自主学习，掌握学习策略，提高学习效率。重点难点及解决办法重点：

1.过去时态和现在完成时态的正确运用：这是本节课的重点，因为正确使用时态是描述个人生平的关键。

2.人物生平故事的连贯性和逻辑性：学生需要能够将事件按照时间顺序清晰地叙述。

难点：

1.过去时态和现在完成时态的区分：学生可能会混淆这两种时态的用法。

2.描述复杂生平故事的连贯性：学生可能难以将多个事件串联成一个有逻辑的故事。

解决办法：

1.通过对比练习和实际例句，帮助学生区分过去时态和现在完成时态。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中练习讲述生平故事，教师提供反馈和指导。

3.使用图表或时间轴工具，帮助学生可视化和理解时间顺序。

4.分阶段教学，先从简单的故事开始，逐步增加复杂度，同时鼓励学生自我纠正和同伴互助。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，首先通过讲解时态用法和生平故事结构，帮助学生建立理论基础。

2.设计角色扮演活动，让学生分组模拟不同人生阶段，练习使用英语描述个人经历，提高语言实际运用能力。

3.利用多媒体展示名人生平案例，激发学生学习兴趣，并通过小组讨论分析案例，深化对生平故事结构的理解。

4.安排写作练习，让学生尝试撰写自己的生平故事，教师提供实时反馈，促进学生语言表达能力的提升。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：教师通过班级微信群发布预习资料，如PPT展示生平故事的结构和时态用法，要求学生预习并准备一个小故事。

设计预习问题：教师设计问题如“如何用英语描述一个重要事件的时间顺序？”引导学生思考生平故事的叙述技巧。

监控预习进度：教师通过查看学生提交的预习笔记和思维导图，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT和资料，理解生平故事的基本结构。

思考预习问题：学生思考并记录如何用英语讲述个人经历的时间顺序。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群共享预习资料，提高预习效率。

作用与目的：

帮助学生提前了解生平故事的结构和时态用法，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师通过播放一个名人生平的简短视频，引出本节课的主题。

讲解知识点：教师详细讲解过去时和现在完成时的用法，并结合个人生平故事实例。

组织课堂活动：教师组织学生进行角色扮演，模拟不同人生阶段，练习描述。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考时态的用法。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，用英语描述自己的生平故事。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解时态用法。

实践活动法：角色扮演活动让学生在实践中运用所学知识。

作用与目的：

帮助学生深入理解时态用法，通过实践活动掌握描述生平故事的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：教师布置写作作业，要求学生用英语撰写自己的生平故事。

提供拓展资源：教师推荐相关书籍和网站，供学生课后进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成写作作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用教师推荐的资源进行拓展学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过完成作业和拓展学习，巩固和深化知识。

反思总结法：学生通过反思自己的作业和拓展学习，总结经验。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，通过拓展学习拓宽视野，通过反思总结促进自我提升。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了帮助学生进一步理解和掌握生平故事的相关知识点，以下是一些拓展阅读材料：

（1）生平故事书籍推荐：

-《名人传》：介绍不同领域名人的生平故事，包括科学家、艺术家、政治家等。

-《我的生活》：爱因斯坦的自传，以第一人称叙述了他的生平和科学探索。

-《富兰克林自传》：本杰明·富兰克林的自传，详细记录了他的成长经历和发明创造。

（2）生平故事文章推荐：

-《林肯的一生》：介绍美国总统亚伯拉罕·林肯的生平，包括他的成长背景、政治理念和个人品质。

-《乔布斯传》：讲述苹果公司创始人史蒂夫·乔布斯的一生，展现了他的创新精神和创业历程。

-《我的前半生》：冰心自传，记录了她的成长经历、文学创作和人生感悟。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

为了培养学生的自主学习能力和探究精神，以下是一些建议：

（1）鼓励学生阅读拓展阅读材料，了解不同名人的生平故事，从中汲取人生智慧。

（2）引导学生关注身边的榜样，采访家人、朋友或邻居，了解他们的成长经历和人生故事。

（3）组织学生进行小组讨论，分享自己的生平故事，增进彼此的了解和友谊。

（4）鼓励学生撰写自己的生平故事，记录自己的成长经历和心路历程。

（5）引导学生关注社会热点问题，通过调查和研究，了解相关人物的历史背景和生平故事。

（1）生平故事演讲比赛：学生可以选择一位名人，进行生平故事的演讲，展示自己的语言表达能力和对名人的了解。

（2）生平故事剧本创作：学生可以根据自己的生平故事或感兴趣的名人生平，创作剧本，并进行表演。

（3）生平故事展览：学生可以制作生平故事的手抄报或展板，展示自己的作品，并分享给其他同学。

（4）生平故事摄影展：学生可以拍摄与生平故事相关的照片，展示自己的成长历程和心路历程。

（5）生平故事知识竞赛：组织学生参加生平故事知识竞赛，检验他们对生平故事的理解和记忆。教学反思与总结哎呀，这节课终于结束了，我觉得自己有很多东西可以反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了讲授与讨论相结合的方式。我发现，这种方法对于七年级的学生来说挺有效的。他们喜欢互动，通过讨论和角色扮演，他们能够更好地理解和掌握知识。不过，我也发现了一些问题，比如有些学生参与度不高，可能是因为他们对生平故事的话题不太感兴趣。所以我打算在今后的教学中，更多地结合学生的兴趣点来设计教学内容。

在课堂管理方面，我发现自己在维持秩序上做得还不够。有时候，课堂气氛比较活跃，但是我也得确保每个学生都能参与到教学中来。我打算在今后的教学中，更多地关注学生的个体差异，给予他们更多的关注和指导。

至于教学效果，我觉得还是不错的。学生在知识上，对生平故事的结构和时态用法有了更深入的理解。在技能上，他们的英语表达能力有所提高，尤其是在描述个人经历时，能够更好地运用所学的语法知识。在情感态度上，他们对于学习英语的兴趣也有所增加。

当然，也有一些不足之处。比如，有些学生在描述生平故事时，仍然存在语法错误和时间顺序混乱的问题。这说明我在教学过程中，对于基础知识的巩固和练习还不够。接下来，我会加强这方面的训练，确保每个学生都能掌握基本的语言技能。

另外，我还发现，在课堂活动中，学生的参与度并不均衡。有些学生非常积极，而有些学生则比较被动。这可能是因为他们对活动的兴趣不同，或者是因为他们在课堂上的自信心不足。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，设计更多样化的活动，以满足不同学生的需求，并努力营造一个积极、包容的课堂氛围。课后拓展1.拓展内容：

为了帮助学生进一步理解和应用课本中关于生平故事的知识点，以下是一些拓展内容推荐：

（1）阅读材料：

-《名人传记选集》：这本书收录了不同领域的名人生平传记，适合学生阅读并学习如何用英语描述一个人物的生平。

-《MyAutobiography》：一本关于作者个人生活的自传，学生可以阅读并分析其写作风格和时态运用。

（2）视频资源：

-TED演讲：查找与个人成长或人生经历相关的TED演讲视频，让学生通过观看视频学习如何用英语表达个人观点和经历。

-纪录片片段：选择一些关于历史人物的纪录片片段，让学生了解人物生平，并尝试用英语复述或讨论。

2.拓展要求：

（1）鼓励学生利用课后时间阅读上述推荐材料，并尝试记录下感兴趣的生平故事片段。

（2）学生可以选择一个自己熟悉的历史人物或现实生活中的一个重要人物，收集相关信息，并撰写一篇简短的生平故事。

（3）要求学生观看TED演讲或纪