26《我的长生果》教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版

26《我的长生果》教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析26《我的长生果》教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版。本课选自统编版五年级上册语文教材，以鲁迅先生的散文《我的长生果》为文本，旨在培养学生对文学作品的鉴赏能力和阅读理解能力。课文通过鲁迅先生对“长生果”的比喻，生动地描绘了文学创作的艰辛与乐趣，引导学生体会文学的魅力，激发学生的文学创作热情。核心素养目标1.阅读理解能力：培养学生深入理解文本内容，把握作者情感态度的能力。

2.文学鉴赏能力：引导学生欣赏文学作品的艺术特色，提高审美情趣。

3.表达交流能力：鼓励学生分享阅读感受，锻炼口头表达和书面表达能力。

4.创新思维：激发学生对文学创作的兴趣，培养创新意识和想象力。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：理解文章主旨。通过分析“长生果”的比喻意义，引导学生理解鲁迅先生对文学创作的深刻见解和独特感悟。

-重点二：把握文章结构。引导学生识别文章的起承转合，理解文章的层次和逻辑关系。

-重点三：感受作者情感。通过朗读、讨论等方式，让学生体会鲁迅先生对文学事业的热爱和对人生的深刻思考。

2.教学难点

-难点一：抽象概念的理解。鲁迅先生对“长生果”的比喻较为抽象，学生可能难以直接理解其深层含义，需要通过教师的引导和实例讲解帮助学生突破。

-难点二：文学创作艰辛的体会。文章中提到文学创作的艰辛，学生可能缺乏实际体验，需要通过讨论和创作练习，让学生感受文学创作的挑战和乐趣。

-难点三：情感态度的把握。鲁迅先生在文章中表达的情感丰富而复杂，学生需要通过深入阅读和思考，才能准确把握作者的情感态度。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、电子白板。

-课程平台：学校网络教学平台、班级微信群或QQ群。

-信息化资源：鲁迅先生生平及作品的电子资料、相关文学作品阅读指导视频。

-教学手段：课本、教学卡片、阅读笔记模板、文学创作练习模板。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《我的长生果》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有读过鲁迅先生的作品？你们知道鲁迅先生是如何看待文学的吗？”

展示一些鲁迅先生的照片和他作品的插图，让学生初步感受鲁迅先生的文学世界。

简短介绍鲁迅先生及其作品《我的长生果》的基本情况，为接下来的学习打下基础。

2.《我的长生果》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《我的长生果》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《我的长生果》的标题含义，解释“长生果”的比喻。

详细介绍《我的长生果》的结构，包括引言、正文和结尾。

3.《我的长生果》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《我的长生果》的特性和重要性。

过程：

选择《我的长生果》中的几个段落进行分析，探讨鲁迅先生如何通过文字表达对文学的理解。

详细介绍鲁迅先生在文中提出的文学观点，如文学的社会责任感、文学与人生的关联等。

引导学生思考鲁迅先生的文学观点对当代文学创作的启示。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《我的长生果》中的一个观点进行讨论。

小组内讨论该观点的现实意义，以及如何在日常生活中体现这一文学观点。

每组准备一份简短的讨论报告，准备向全班分享。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《我的长生果》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括观点的阐述、讨论的过程和结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，特别是对讨论的深度和广度进行评价。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《我的长生果》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括鲁迅先生的文学观点、文学与人生的关系等。

强调《我的长生果》对理解鲁迅先生文学思想的重要性，以及对当代文学创作的启示。

布置课后作业：让学生阅读《我的长生果》全文，并撰写一篇读书心得，分享对文学的理解和感悟。教学资源拓展1.拓展资源：

-鲁迅先生的其他散文作品：如《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》等，这些作品可以帮助学生更全面地了解鲁迅先生的文学风格和思想。

-中国现代文学史的相关资料：介绍中国现代文学的发展历程，以及鲁迅先生在文学史上的地位和影响。

-文学创作技巧的书籍：推荐一些关于文学创作技巧的书籍，如《写作这回事》、《如何写好散文》等，帮助学生提升文学创作能力。

-鲁迅先生的生平传记：通过阅读鲁迅先生的生平传记，了解他的成长经历和创作背景，有助于学生更好地理解他的文学作品。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读鲁迅先生的散文集，选择其中一篇进行深入阅读和分析，撰写读书笔记，分享自己的阅读感悟。

-组织学生参观鲁迅纪念馆或文学博物馆，实地感受鲁迅先生的文学成就和影响。

-开展文学创作比赛，让学生尝试以“长生果”为题进行创作，锻炼学生的文学创作能力。

-安排学生进行小组合作，研究鲁迅先生在文学史上的地位和影响，制作成PPT或报告，全班分享。

-邀请文学专家或作家进行讲座，让学生近距离接触文学创作，了解文学创作的奥秘。

-利用网络资源，推荐一些与鲁迅先生相关的纪录片或访谈节目，让学生在视听中感受鲁迅先生的文学精神。

-组织学生参加文学社团或读书会，与同学们交流阅读心得，共同探讨文学的魅力。

-鼓励学生参加文学竞赛，如作文比赛、诗歌朗诵比赛等，提升学生的文学素养和表达能力。

-引导学生关注当代文学创作，阅读一些优秀的现代文学作品，比较鲁迅先生的作品，探讨文学发展的脉络。典型例题讲解1.例题：

阅读下面节选自《我的长生果》的文字，回答问题。

“文学，它是我的长生果。我愿意做一枚小小的螺丝钉，钉在我的文学世界里，无论何时何地，只要有机会，就要发挥我的作用。”

问题：这段文字中，“长生果”的比喻意义是什么？请结合文章内容进行简要分析。

答案：这里的“长生果”比喻了文学，意味着文学对于作者鲁迅来说是永恒的追求和创作的动力。就像果实一样，文学是生命的结晶，具有持久的价值。

2.例题：

文章中提到：“文学的社会责任，就是用它来唤醒人们的心灵，激发人们的思想。”请结合具体事例，说明鲁迅先生是如何履行文学的社会责任的。

答案：鲁迅先生通过文学作品，如《狂人日记》、《阿Q正传》等，揭示了社会的黑暗和不公，唤醒了人们的民族意识和反抗精神，这是他履行文学社会责任的具体体现。

3.例题：

阅读以下句子，分析其修辞手法及其作用。

“文学是生活的镜子，它映射出人类最真实、最复杂的一面。”

答案：这句话使用了比喻的修辞手法，将文学比作生活的镜子，形象地说明了文学能够反映出生活的真实和多样性，增强了文章的表现力。

4.例题：

文章中提到：“文学，它是人类灵魂的工程师。”请结合鲁迅先生的创作实践，谈谈你对这句话的理解。

答案：鲁迅先生通过文学作品塑造了众多鲜明的人物形象，这些人物反映了社会的各个阶层，触及了人性的复杂面，因此他的作品可以被视为对人类灵魂的塑造和工程。

5.例题：

文章中提到：“文学不是逃避现实，而是直面现实，以文学的力量去改变现实。”请结合鲁迅先生的文学创作，谈谈你对这句话的看法。

答案：鲁迅先生的文学创作始终直面社会现实，揭露了社会问题，批判了封建礼教，他的作品如《呐喊》、《彷徨》等，展现了文学的力量，证明了文学可以成为改变现实的力量。课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也能帮助学生认识到自己的学习进度和存在的问题。

（1）提问评价

在课堂教学中，教师通过提问来检验学生对知识的掌握程度。具体方法如下：

-提问覆盖面广，确保每个学生都有机会回答问题。

-提问难度适中，既不超出学生的认知范围，也不过于简单。

-对学生的回答给予及时反馈，鼓励学生积极思考。

（2）观察评价

教师通过观察学生的课堂表现，了解学生的学习状态。具体方法如下：

-观察学生的参与度，如是否认真听讲、是否积极发言等。

-观察学生的合作情况，如是否能在小组讨论中发挥积极作用。

-观察学生的情感态度，如是否对学习充满热情、是否愿意接受挑战等。

（3）测试评价

定期进行课堂测试，以检验学生对知识的掌握程度。具体方法如下：

-测试形式多样，如选择题、填空题、简答题等。

-测试难度适中，既能检测学生的基础知识，又能考察学生的综合运用能力。

-测试结果及时反馈，帮助学生了解自己的学习情况，教师据此调整教学计划。

2.作业评价

作业是课堂教学的延伸，通过作业评价可以更全面地了解学生的学习效果。

（1）作业批改

教师对学生的作业进行认真批改，关注以下几个方面：

-作业完成情况，如是否按时完成、是否认真对待等。

-作业质量，如答案是否准确、书写是否规范等。

-作业中的错误，分析错误原因，给予针对性的指导。

（2）作业点评

对学生的作业进行点评，具体方法如下：

-及时反馈，让学生了解自己的作业情况。

-鼓励学生，肯定他们的优点，指出需要改进的地方。

-提出建议，帮助学生提高作业质量。

（3）作业反馈

作业反馈是作业评价的重要环节，具体方法如下：

-通过课堂讲解、个别辅导等方式，帮助学生解决作业中的问题。

-鼓励学生互相交流作业心得，共同提高。

-定期进行作业总结，分析作业中的共性问题，调整教学策略。板书设计①《我的长生果》

-鲁迅先生散文作品

-文学创作的比喻