Module 5 Unit 1 We went to the Great Wall. （教学设计）2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册

Module5Unit1WewenttotheGreatWall.（教学设计）2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module5Unit1WewenttotheGreatWall.（教学设计）2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册教学内容本节课选自外研版《一起》英语四年级上册Module5Unit1WewenttotheGreatWall。主要内容包括：学习描述过去发生的事情，使用一般过去时；学习新词汇如great,wall,visited,climbed等；通过听、说、读、写等实践活动，提高学生运用英语进行交际的能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习过去发生的事情，学生将提升语言运用能力，增强对中华文化的理解和尊重；通过描述旅行经历，学生将发展批判性思维和创造性思维；同时，通过参与课堂活动，学生将提高自主学习能力和合作学习能力。重点难点及解决办法重点：

1.一般过去时的运用：学生能够正确使用一般过去时态描述过去发生的事情，如用过去式动词形式。

2.词汇学习：学生能够正确识别和使用新词汇，如great,wall,visited,climbed等。

难点：

1.时间状语从句的理解：学生理解和使用时间状语从句的能力，如"wewenttotheGreatWalllastweekend"。

2.语法结构的应用：学生能够正确结合动词和名词，形成完整的句子描述。

解决办法：

1.通过图片、情境模拟等活动，帮助学生直观理解过去时态的概念和用法。

2.通过填空、造句等练习，强化学生对新词汇的掌握。

3.利用时间线等工具，帮助学生理解并正确使用时间状语从句。

4.设计分层次练习，从简单到复杂，逐步引导学生理解和运用语法结构。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（长城模型、图片卡片）、电子白板

-课程平台：外研版英语教学资源网站

-信息化资源：网络视频资料、在线英语学习平台

-教学手段：情境教学法、合作学习法、游戏化教学教学流程（一）导入新课（用时5分钟）

1.播放一段关于长城的短视频，激发学生的兴趣，同时引导学生关注视频中的时间信息。

2.学生分享自己对中国长城的了解，教师简要介绍长城的历史和文化背景。

3.提问：“你们有没有去过长城？你们都做了些什么？”通过这个问题，引出本节课的主题——过去发生的事情。

（二）新课讲授（用时15分钟）

1.教师展示长城的图片，引导学生观察并描述图片内容，复习一般现在时态。

2.引入一般过去时态的概念，通过例句展示过去时态的构成和使用方法。

3.学生跟读并模仿教师给出的例句，巩固对过去时态的感知。

（三）实践活动（用时20分钟）

1.学生根据教材中的图片，用一般过去时态描述图片中的场景，如：“WevisitedtheGreatWall.Weclimbedthe长城.”

2.教师提供一些关于过去旅行经历的问题，让学生用一般过去时态回答，如：“Whatdidyoudolastweekend?”

3.学生两人一组，互相提问并回答，练习使用一般过去时态。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生讨论以下问题：

-描述一次你参加过的有趣的活动。

-你最喜欢的旅行地点是哪里？为什么？

-如果你有机会去长城，你会做些什么？

2.学生分享自己的回答，教师鼓励学生使用一般过去时态和相关的词汇。

3.教师挑选几个学生的回答进行点评，强调正确使用过去时态和词汇的重要性。

（五）总结回顾（用时5分钟）

1.教师带领学生回顾本节课所学内容，包括一般过去时态的构成、使用方法和相关词汇。

2.学生分享自己在本节课中学到的知识和技能。

3.教师总结本节课的重点和难点，强调学生在描述过去发生的事情时要注意时态和词汇的正确使用。

教学流程用时总计：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升

-学生能够正确运用一般过去时态描述过去发生的事情，如：“WevisitedtheGreatWalllastweekend.Weclimbedthe长城andtookmanyphotos.”

-学生在描述活动时，能够灵活运用所学词汇，如“great”,“wall”,“visited”,“climbed”等。

-学生在听、说、读、写四个方面都有所提高，尤其是在口语表达和写作方面，能够运用所学知识进行简单的描述和记录。

2.语法知识掌握

-学生掌握了一般过去时态的构成和用法，能够正确运用过去式动词形式。

-学生理解并能够运用时间状语从句，如“wewenttotheGreatWalllastweekend”。

-学生在句子结构方面有所提高，能够将动词和名词正确结合，形成完整的句子描述。

3.文化意识增强

-学生通过学习长城的历史和文化背景，对中国传统文化有了更深入的了解。

-学生在描述旅行经历时，能够表达对中国历史文化的自豪感。

-学生在交流中，能够尊重和欣赏不同文化，提高跨文化交际能力。

4.思维品质发展

-学生在描述过去发生的事情时，能够运用批判性思维，如分析旅行中的有趣经历。

-学生在小组讨论中，能够提出自己的观点，并进行合理的论证。

-学生在解决问题时，能够运用创造性思维，如设计一次理想的旅行计划。

5.学习能力提高

-学生通过参与课堂活动，提高了自主学习能力，如预习、复习和总结。

-学生在合作学习中，学会了与他人沟通和协作，如小组讨论和角色扮演。

-学生在信息化资源的使用中，提高了信息检索和处理能力，如查阅网络资料。板书设计①本文重点知识点：

-一般过去时态的构成

-过去时态的动词变化规则

-描述过去发生的事情的常用句型

②关键词汇：

-visited（参观）

-climbed（攀登）

-tookphotos（拍照）

-hadfun（玩得开心）

③重点句子：

-WewenttotheGreatWalllastweekend.

-Weclimbedthe长城.

-Wetookmanyphotosthere.

-Wehadagreattime.

④板书布局：

1.主题：WewenttotheGreatWall.

2.时间状语：Lastweekend

3.过去时态动词：

-went

-climbed

-took

-had

4.动词变化规则提示

5.描述性词汇：

-theGreatWall

-manyphotos

-agreattime

6.句型练习区：

-Ivisitedthemuseumyesterday.

-Weclimbedthemountainlastmonth.

-Theytookalotofpicturesatthebeach.

-Wehadawonderfultrip.教学反思与总结今天这节课，我们学习了Module5Unit1"WewenttotheGreatWall"，整体来说，我觉得学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。下面，我就从教学反思和教学总结两个方面来谈谈我的想法。

首先，在教学过程中，我发现了一些值得肯定的地方。比如，我采用了多媒体教学手段，通过图片和视频展示了长城的壮丽景色，激发了学生的学习兴趣。在讲解一般过去时态时，我通过具体的例句和情境，帮助学生理解了时态的用法，避免了单纯的语法讲解。此外，我还设计了丰富的实践活动，让学生在互动中学习，提高了他们的参与度和积极性。

在教学反思方面，我认为以下几点值得注意：

1.教学方法：我尝试了多种教学方法，如情境教学法、合作学习法等，这些方法在一定程度上提高了学生的学习兴趣和参与度。但在今后的教学中，我还需要进一步探索更有效的教学方法，以适应不同学生的学习需求。

2.教学策略：在讲解过去时态时，我注重了词汇和句型的运用，让学生在实际语境中感受和掌握语言知识。同时，我也关注了学生的个体差异，给予他们适当的指导和帮助。然而，在今后的教学中，我还需要更加关注学生的反馈，及时调整教学策略。

3.教学管理：在课堂上，我努力营造一个轻松、和谐的学习氛围，让学生在愉快的氛围中学习。但在实际操作中，我发现自己在课堂管理方面还有待提高，如课堂纪律、时间控制等方面。因此，我需要在今后的教学中加强课堂管理，确保教学秩序。

在教学总结方面，我认为学生们在以下方面取得了进步：

1.知识方面：学生们掌握了一般过去时态的构成和用法，能够运用所学知识描述过去发生的事情。

2.技能方面：学生在听、说、读、写四个方面都有所提高，尤其是在口语表达和写作方面，能够运用所学知识进行简单的描述和记录。

3.情感态度方面：学生们在描述旅行经历时，能够表达对中国历史文化的自豪感，提高了跨文化交际能力。

当然，在教学过程中也存在一些问题和不足，以下是我提出的一些改进措施和建议：

1.课堂管理：加强课堂纪律，提高时间控制能力，确保教学秩序。

2.教学方法：继续探索和尝试新的教学方法，以提高学生的学习兴趣和参与度。

3.教学策略：关注学生的个体差异，给予他们适当的指导和帮助，确保每个学生都能有所收获。

4.教学评价：建立多元化的评价体系，关注学生的全面发展，提高教学质量。课堂1.课堂评价

在课堂上，我采取了多种评价方式来了解学生的学习情况，并及时发现问题进行解决。

-提问：通过提问，我能够检查学生对知识的掌握程度。例如，我会问学生：“WhovisitedtheGreatWall?”或“Whatdidyoudothere?”学生回答这些问题时，我能够评估他们对过去时态和动词变化的掌握情况。

-观察：我密切关注学生的课堂参与度，包括他们的注意力、参与讨论的积极性以及完成任务的质量。通过观察，我能够发现哪些学生可能需要额外的帮助，或者哪些学生能够独立完成任务。

-互动游戏：我设计了一些互动游戏，如“Whosaiditfirst?”或“Yes/No”游戏，让学生在游戏中复习和运用所学词汇和语法。通过这些游戏，我能够评估学生的反应速度和语言运用能力。

-小组活动：在小组活动中，我鼓励学生相互评价。例如，在描述旅行经历的小组活动中，每组完成后，其他组可以提出问题或给予反馈。这种互评有助于提高学生的合作能力和批判性思维。

2.作业评价

对于学生的作业，我采取了以下评价措施：

-作业批改：我认真批改每个学生的作业，不仅检查答案的正确性，还关注学生的书写规范和语法使用。对于错误，我会用红笔进行标注，并在旁边写上修改建议。

-反馈交流：在作业批改后，我会安排时间与学生面对面交流，讨论作业中的问题。这样可以个别辅导，帮助学生更好地理解和掌握知识点。

-定期总结：我会定期对学生的作业进行总结，指出普遍存在的问题，并提供相应的解决策略。这种总结有助于学生了解自己的学习进度，也有助于我发现教学中的不足。

-鼓励进步：在评价中，我不仅指出学生的不足，也强调他们的进步。我会用鼓励的话语和正面的反馈来激励学生继续努力。课后作业1.完成句子：

-We_______(go)tothezooyesterday.

-They_______(visit)themuseumlastweek.

-She_______(see)amoviewithherfriendslastnight.

答案：

-Wewenttothezooyesterday.

-Theyvisitedthemuseumlastweek.

-Shesawamoviewithherfriendslastnight.

2.选择正确的动词形式填空：

-Lastweekend,we_______(be)atthebeach.

-Mybrother_______(play)footballyesterday.

-She_______(have)agreattimeattheparty.

答案：

-Lastweekend,wewereatthebeach.

-Mybrotherplayedfootballyesterday.

-Shehadagreattimeattheparty.

3.用过去时态改写句子：

-Iamreadingabooknow.

-Theyareeatinglunch.

-