《习作：那次玩得真高兴》教学设计-2024-2025学年三年级上册语文统编版

《习作：那次玩得真高兴》教学设计-2024-2025学年三年级上册语文统编版主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课将围绕《习作：那次玩得真高兴》展开，引导学生通过观察、思考和表达，完成一篇以愉快经历为主题的习作。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与三年级上册语文统编版教材中“观察与表达”单元相关，结合学生已有的观察和生活经验，帮助学生提升观察力和表达能力，为习作打下基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标包括：1）提升学生的观察力和想象力，通过描述玩得高兴的经历，激发学生的创造性思维；2）增强学生的语言表达能力和习作技巧，使学生能够运用丰富的词汇和句式进行写作；3）培养学生对生活的热爱和感恩之情，通过分享快乐经历，增强学生的情感共鸣和人际交流能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生对生活有初步的观察和感受，具备一定的词汇量和基本的句子构造能力。他们可能已经接触过类似的作文训练，如写人记事，但对于如何具体描述一个愉快的经历，如何运用细节描写来丰富文章内容，还需要进一步的指导和练习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇，对写作兴趣较高，喜欢通过文字表达自己的想法和感受。他们的学习能力处于发展初期，对写作技巧的掌握需要循序渐进。学习风格上，有的学生可能更偏向于直观感受，有的则更倾向于逻辑思考，因此在教学过程中需要兼顾不同学生的特点。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在描述经历时可能遇到以下困难：如何选择一个有趣、有意义的经历；如何用生动的语言和细节来描绘这个经历；如何组织文章结构，使文章连贯。此外，一些学生可能对写作有恐惧感，缺乏自信心，需要教师给予鼓励和耐心指导。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，即《习作：那次玩得真高兴》的相关篇目。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如快乐活动的图片、相关视频片段，以激发学生的写作灵感。

3.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，以便学生进行小组讨论和分享，同时准备实验操作台，用于展示写作技巧的示范。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.利用多媒体展示一系列快乐活动的图片，如户外郊游、运动会等，引导学生回忆自己曾经玩得最开心的经历，激发学生的兴趣和表达欲望。

2.请学生分享自己的快乐经历，简要描述，教师给予鼓励和肯定，为写作铺垫。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.结合教材，讲解习作的基本结构，包括开头、正文和结尾，让学生了解一篇完整习作的组成。

2.介绍细节描写的技巧，如人物的动作、表情、心理活动等，通过举例让学生理解如何将细节融入文章。

3.强调语言表达的生动性和准确性，指导学生运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更具感染力。

三、实践活动（用时15分钟）

1.学生根据自己选定的快乐经历，进行写作练习，教师巡视指导，帮助学生解决写作过程中的问题。

2.教师展示优秀习作，让学生分析其优点，如结构、细节描写、语言表达等。

3.学生修改自己的习作，根据教师的指导进行优化。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.小组内分享各自的习作，相互点评，提出修改意见。

2.各小组推荐优秀习作，在全班进行展示，教师点评，鼓励学生积极参与。

3.学生总结自己在写作过程中遇到的问题和解决方法，分享经验。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调写作技巧和注意事项。

2.学生回顾自己的习作，分析自己的进步和不足，制定改进计划。

3.鼓励学生课后继续练习，积累更多生活素材，提高写作水平。

总用时：45分钟

备注：本节课的教学流程以培养学生观察力、表达能力和习作技巧为核心，注重学生参与和实践。通过导入新课、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高写作水平。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.观察力和想象力提升：通过本节课的学习，学生能够更加细致地观察生活，捕捉生活中的美好瞬间，并在写作中运用丰富的想象力，使文章内容更加生动有趣。

2.语言表达能力和习作技巧增强：学生在学习过程中，掌握了细节描写、修辞手法等写作技巧，能够运用到自己的习作中，使文章语言更加丰富、生动。

3.习作结构更加清晰：学生通过学习，了解了习作的基本结构，能够按照开头、正文、结尾的顺序进行写作，使文章层次分明，条理清晰。

4.情感共鸣和人际交流能力提高：学生在分享自己的快乐经历时，能够表达自己的情感，与同学产生共鸣，同时，通过小组讨论和展示，提升了人际交流能力。

5.写作自信心增强：通过本节课的学习，学生能够看到自己的进步，增强写作自信心，激发继续学习和提高写作水平的动力。

6.生活素材积累：学生在学习过程中，学会了如何观察生活，积累生活素材，为今后的写作打下坚实基础。

7.问题解决能力提升：学生在写作过程中遇到问题时，能够通过小组讨论和教师的指导，找到解决问题的方法，提高了问题解决能力。

8.个性化写作风格形成：学生在学习过程中，根据自己的兴趣和特长，形成了独特的写作风格，使文章更具个性。

9.语文素养全面提升：通过本节课的学习，学生在观察、表达、写作等方面得到锻炼，语文素养得到全面提升。

10.价值观和人生观得到熏陶：学生在学习过程中，通过分享快乐经历，体会生活的美好，树立积极向上的人生态度。板书设计①观察与描写

-观察生活细节

-人物动作、表情、心理活动

-场景、环境描写

②习作结构

-开头：引入主题，吸引读者

-正文：详细描述，突出重点

-结尾：总结全文，留下印象

③语言表达

-细节描写：具体、生动

-修辞手法：比喻、拟人等

-生动、准确的词汇

④写作技巧

-运用比喻、拟人等修辞手法

-适当运用过渡词

-注意句子结构

⑤修改与完善

-修改文章结构

-优化语言表达

-完善细节描写课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的学习内容，强调写作的基本结构、细节描写和语言表达的重要性。

2.总结学生在课堂上的表现，肯定他们的进步和努力。

3.鼓励学生在课后继续练习，将所学知识运用到实际写作中。

当堂检测：

1.写作练习：学生根据所学知识，以“那次玩得真高兴”为题，写一篇短文，要求描述一个愉快的经历，注意细节描写和语言表达。

2.课堂展示：选取几篇学生的习作进行展示，教师和学生共同点评，指出优点和需要改进的地方。

3.问答环节：教师提问，学生回答，涉及以下知识点：

-①如何选择一个有趣、有意义的经历进行写作？

-②在写作中如何运用细节描写来丰富文章内容？

-③如何组织文章结构，使文章连贯？

4.小组讨论：学生分成小组，讨论以下问题，并分享讨论结果：

-①在写作过程中，你遇到了哪些困难？如何解决的？

-②你认为自己的习作有哪些优点和不足？

-③从其他同学的习作中，你学到了什么？

检测目的：

1.通过写作练习，检测学生对本节课所学知识的掌握程度。

2.通过课堂展示和问答环节，了解学生对写作技巧的理解和应用能力。

3.通过小组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。

检测反馈：

1.教师对学生的写作练习进行个别指导，指出具体问题，提出改进建议。

2.对课堂展示和问答环节的表现给予评价，鼓励学生继续努力。

3.对小组讨论的参与度和讨论质量进行评价，强调团队合作的重要性。

本节课通过课堂小结和当堂检测，帮助学生巩固所学知识，提高写作能力。教师应根据学生的反馈，调整教学策略，确保每位学生都能在写作方面取得进步。典型例题讲解1.例题：

小明去公园玩，看到了美丽的花朵，他高兴地跑过去，想仔细观察。他发现花朵的颜色非常鲜艳，有红的、黄的、紫的，还有粉的。小明觉得这些花朵就像一幅画一样，非常漂亮。

请问：小明在公园看到了什么？

答案：小明在公园看到了美丽的花朵。

2.例题：

小丽去动物园，她看到了一只可爱的小熊猫。小熊猫正在吃竹子，它的眼睛圆圆的，毛茸茸的，看起来非常可爱。

请问：小丽在动物园看到了什么动物？

答案：小丽在动物园看到了一只可爱的小熊猫。

3.例题：

星期天，小刚和他的家人去海边度假。他们看到了一望无际的大海，海浪拍打着沙滩，海鸥在空中盘旋。小刚觉得大海非常壮观，他兴奋地跑向海边。

请问：小刚和他的家人去了哪里度假？

答案：小刚和他的家人去了海边度假。

4.例题：

小明和小红一起去了动物园。他们看到了大象、长颈鹿、狮子等动物。大象用鼻子喝水，长颈鹿在吃树叶，狮子在睡觉。小明和小红觉得这些动物都非常有趣。

请问：小明和小红在动物园看到了哪些动物？

答案：小明和小红在动物园看到了大象、长颈鹿、狮子等动物。

5.例题：

小芳去公园玩，她看到了一个小朋友在放风筝。风筝在空中飞得很高，像一只小鸟。小芳觉得放风筝很有趣，她也想试一试。

请问：小芳在公园看到了什么？

答案：小芳在公园看到了一个小朋友在放风筝。

补充说明：

-观察细节：在描述一个场景或活动时，要注重细节的描写，如颜色、形状、声音等。

-使用生动的词汇：运用丰富的词汇和修辞手法，使文章更加生动有趣。

-注意句子结构：句子要通顺，结构要合理，避免出现语法错误。

-组织文章结构：按照一定的顺序描述，使文章条理清晰，易于理解。教学反思与改进这节课下来，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。下面，我就结合教学实际，谈一谈我的反思和改进措施。

首先，我觉得在导入新课环节，我选择了图片展示的方式，这确实激发了学生的兴趣，让他们很快进入了课堂氛围。但是，我也注意到有些学生对于图片的解读不够深入，对图片中的细节把握不够准确。因此，我计划在未来的教学中，增加对图片的提问环节，引导学生细致观察，培养他们的观察能力。

其次，在新课讲授环节，我详细讲解了习作的基本结构和细节描写的方法。我发现，学生在实际操作时，对于如何运用细节描写来丰富文章内容还存在一些困难。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，结合具体实例，让学生在实践中学习，通过不断的练习，逐步提高他们的写作技巧。

再者，实践活动环节，我安排了学生分组讨论和展示，这有助于培养学生的合作意识和表达能力。但是，我发现部分学生在讨论时，参与度不高，有些学生甚至不愿意发言。针对这个问题，我计划在未来的教学中，更加注重小组讨论的组织和引导，鼓励每位学生积极参与，提高他们的自信心。

在学生小组讨论环节，我发现了一些值得注意的问题。有些学生在讨论时，缺乏条理，回答问题时逻辑不清。为了改善