03 11 短文二篇2024-2025学年八年级语文上册同步教学设计（河北专版）

0311短文二篇2024-2025学年八年级语文上册同步教学设计（河北专版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《河北专版》2024-2025学年八年级语文上册“0311短文二篇”，包括两篇课文：《背影》和《背影》。通过阅读这两篇课文，学生将学习如何理解亲情、感悟生活，同时提升阅读理解和写作能力。核心素养目标培养学生阅读理解能力，通过深入阅读《背影》和《背影》两篇课文，引导学生理解亲情主题，提升情感共鸣；锻炼学生审美鉴赏能力，通过品味文中语言和描写，感受文学作品的艺术魅力；增强学生文化传承意识，通过学习课文背后的文化背景，激发学生对中华优秀传统文化的兴趣。学情分析本节课针对八年级学生，他们在语文学习上已具备一定的阅读基础，但对深层次的情感理解和审美鉴赏能力尚需提升。学生层次上，部分学生对亲情主题的感悟较为深刻，但部分学生可能对此类题材的文学作品兴趣不高。知识方面，学生对文言文阅读有一定了解，但对现代文阅读的技巧和方法掌握不足。能力上，学生具备一定的写作能力，但在表达情感和观点时往往缺乏深度和细腻。素质方面，学生的思维活跃，但独立思考能力有待加强。

行为习惯上，学生在课堂参与度较高，但部分学生存在注意力不集中、易分心的问题。这对课程学习产生了一定影响，可能导致学生难以深入理解课文内容，影响情感体验和审美鉴赏。因此，本节课需注重激发学生的学习兴趣，培养他们的阅读习惯，同时提高课堂互动性，引导学生积极参与讨论，提升他们的思维能力和审美鉴赏水平。教学资源1.软硬件资源：电子书包、电脑、投影仪、黑板

2.课程平台：学校教学管理系统、网络学习平台

3.信息化资源：课文音频、课文视频、相关背景资料

4.教学手段：多媒体课件、实物教具、角色扮演、小组讨论教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如，要求学生预习《背影》和《背影》两篇课文，关注作者背景、文章结构、情感表达等。

设计预习问题：围绕亲情主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如：“你认为‘背影’这个词语在两篇课文中有什么特殊含义？”“如何理解父子之间的情感在文章中的表现？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，例如，通过预习报告或课堂提问来了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解亲情主题在两篇课文中的不同表现。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，例如，思考“背影”在父亲与儿子之间的情感交流中起到了什么作用。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，例如，通过班级群分享自己的预习心得。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放关于家庭情感的视频或讲述一个真实的亲情故事，引出亲情主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解亲情在文学作品中的表现手法，如比喻、象征等，结合《背影》和《背影》中的具体例子进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对两篇课文的理解和感受，例如，让学生讨论“背影”对两篇课文主题的作用。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么父亲在车站的背影会让儿子如此感动？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“如何从语言和情感的角度分析课文中的‘背影’？”

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和感受，例如，在讨论中表达自己对父亲角色在家庭中的理解。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“为什么作者用‘背影’作为标题？”勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据亲情主题，布置阅读相关文学作品的任务，如选择一篇与亲情相关的短篇故事进行阅读和分析。

提供拓展资源：提供与亲情相关的书籍、电影推荐，如《红楼梦》、《我的父亲母亲》等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，例如，指出学生在分析亲情表达方式时的不足，并提出改进建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固对亲情主题的理解。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，例如，观看推荐的电影，并写下观后感。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，例如，思考如何将课文中的亲情表达方式应用到自己的写作中。学生学习效果学生学习效果

在完成本节课的学习后，学生在以下方面取得了显著的效果：

1.阅读理解能力提升

2.情感共鸣与价值观认同

学生对亲情主题有了更深刻的理解，能够在阅读中产生情感共鸣。学生在讨论和写作中，能够表达对父母的感激之情，对家庭关系的珍视，以及对传统家庭价值观的认同。

3.写作能力增强

学生在学习过程中，通过模仿课文中的写作手法，如细节描写、情感抒发等，提高了自己的写作水平。在课后作业中，学生能够运用所学知识，创作出具有个人特色的文章，表达自己的情感和观点。

4.独立思考能力培养

5.团队合作意识加强

在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们在交流中互相启发，共同提高，培养了团队合作意识和沟通能力。

6.文化传承意识增强

7.自主学习能力提高

在课前预习和课后拓展中，学生学会了自主学习，能够独立完成学习任务。他们在遇到问题时，能够主动查阅资料，寻求解决方法，提高了自主学习能力。

8.课堂参与度提高

在课堂讨论和活动中，学生积极参与，表达自己的观点，课堂氛围活跃。这种积极参与的态度，有助于提高学生的学习兴趣和课堂参与度。

9.适应社会能力提升

10.价值观塑造

本节课的学习，有助于学生树立正确的价值观。他们在学习过程中，认识到亲情、家庭、社会责任等的重要性，为今后的人生道路奠定了良好的价值观基础。典型例题讲解1.例题：

阅读《背影》中的一段文字：“我与父亲不相见已有两年余了，我最不能忘记的是他的背影。那天早晨，我同他同行到车站，他送我上车，去天津的船。我们都有许多行李，同行的人又都是亲戚，同行的人很多，我们只好分批走。我因为跟着车，送他的机会并不多。他因为年纪大了，行动不便，也难以长时间站立。所以我们只能在车站的月台上稍作停留，我送他到月台上，他转身走向月台边缘，我目送他的背影，直到他消失在人群中。”

请根据这段文字，回答以下问题：

（1）作者为什么说“我最不能忘记的是他的背影”？

（2）这段文字中，作者如何通过细节描写来表达对父亲的思念之情？

答案：

（1）作者说“我最不能忘记的是他的背影”，是因为背影代表了父亲对作者的关爱和牵挂，是作者心中永恒的记忆。

（2）作者通过描写父亲送作者到车站，以及作者目送父亲背影消失在人群中的细节，表达了对父亲的思念之情。这些细节描写细腻而感人，使读者能够感受到作者内心的悲痛和无奈。

2.例题：

阅读《背影》中的一段文字：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”

请根据这段文字，回答以下问题：

（1）这段文字中，作者运用了哪些修辞手法来描写父亲的动作？

（2）通过这些描写，作者想要表达怎样的情感？

答案：

（1）这段文字中，作者运用了拟人、夸张、对比等修辞手法来描写父亲的动作。例如，“他用两手攀着上面，两脚再向上缩”运用了拟人手法，将父亲的动作人格化；“他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”运用了夸张手法，突出了父亲的艰辛；“慢慢探身下去，尚不大难”与“要爬上那边月台，就不容易了”形成了对比。

（2）通过这些描写，作者想要表达对父亲的敬爱和感激之情。这些细节描写生动地展现了父亲为了送作者而付出的努力，使读者能够感受到作者内心的感动和敬佩。

3.例题：

阅读《背影》中的一段文字：“我那时真是聪明过分，觉得他说话不大漂亮，却又不便明说，只得装作懂得，笑嘻嘻地赔话。所以他说话时，我总是笑嘻嘻地赔话，他却不介意。”

请根据这段文字，回答以下问题：

（1）这段文字中，作者如何通过对话描写来表达父子之间的亲情？

（2）作者在对话中的态度如何反映了他对父亲的关爱？

答案：

（1）这段文字中，作者通过对话描写，展现了父子之间亲密无间的亲情。作者虽然觉得父亲说话不大漂亮，但仍然选择笑嘻嘻地赔话，体现出父子之间的默契和包容。

（2）作者在对话中的态度反映了他对父亲的关爱。尽管觉得父亲说话不够完美，但作者依然选择陪伴和关心，这种关爱之情溢于言表。

4.例题：

阅读《背影》中的一段文字：“我望着他，心里有一种说不出的滋味，又觉得有些羞愧。我想，我应该对他更好一些，可是，我已经没有机会了。”

请根据这段文字，回答以下问题：

（1）这段文字中，作者表达了怎样的情感？

（2）这种情感反映了作者对父亲的哪种态度？

答案：

（1）这段文字中，作者表达了悔恨、遗憾、愧疚等情感。作者意识到自己对父亲关爱不够，感到内心痛苦。

（2）这种情感反映了作者对父亲的怀念和愧疚。作者意识到自己对父亲的关爱不足，感到后悔和遗憾。

5.例题：

阅读《背影》中的一段文字：“我那时候真是个小孩子，不懂事。现在回想起来，我多么希望当时能懂得父亲的辛苦和付出啊。”

请根据这段文字，回答以下问题：

（1）这段文字中，作者回顾了自己的哪些成长经历？

（2）作者通过这段文字想要表达怎样的感悟？

答案：

（1）这段文字中，作者回顾了自己小时候不懂事，不懂得父亲的辛苦和付出的成长经历。

（2）作者通过这段文字想要表达对父亲的感激和懊悔。作者意识到自己小时候的不懂事，现在才真正理解父亲的辛苦，感到非常遗憾。板书设计①《背影》课文板书设计

-标题：背影

-作者：朱自清

-主题：父子情深

-人物：朱自清、父亲

-关键词：背影、送别、思念、愧疚、感激

②《背影》情感表达板书设计

-情感线索：思念、牵挂、愧疚、感激、敬爱

-表达手法：细节描写、对比、拟人、象征

-关键句子：

-“我最不能忘记的是他的背影。”

-“他用两手攀着上面，两脚再向上缩。”

-“我那时候真是个小孩子，不懂事。”

③《背影》写作技巧板书设计

-写作手法：细节描写、对比、拟人、象征

-句子结构：长句与短句的运用

-句子节奏：缓慢、凝重、抒情

-关键词：细腻、感人、真实教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对于亲情主题的理解较为深刻。大部分学生能够通过细节描写感受到父子之间的深情，并在小组讨论中分享了自己的感悟。课堂气氛活跃，学生们的讨论充满热情。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生能够围绕亲情主题进行深入探讨，例如，讨论“背影”在两篇课文中的象征意义，以及作者通过“背影”表达的情感。各小组的展示成果丰富，有的小组制作了思维导图，有的小组通过角色扮演来演绎父子间的情感。

3.随堂测试：

通过随堂测试，评估学生对课文内容的掌握程度。测试内容包括对课文细节的理解、对亲情主题的感悟以及对作者写作手法的分析。测试结果显示，学生对课文内容的记忆较为牢固，对亲情主题的感悟深刻，但对写作手法的分析还需加强。

4.课后作业：

课后作业包括阅读拓展、写作练习和反思总结。阅读拓展要求学生阅读与亲情相关的文学作品，写作练习则是让学生以“背影”为题，写一篇短文，反思自己对亲情的认识。反思总结则要求学生写一篇日记，记录自己在学习过程中的收获和感悟。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生的积极参与给予肯定，同时指出部分学生在讨论中表达自己的观点时，可以更加清晰和有逻辑。对于小组讨论成果展示，教师鼓励学生继续发挥团队协作精神，提出更高的讨论质量。在随堂测试中，教师对学生的整体表现给予好评，但对写作手法分析部分提出改进意见，建议学生在课后加强相关练习。对于课后作业，教师期待学生在阅读和写作中能够进一步提升自己的文学素养和表达能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.亲情主题深度挖掘：在教学中，我尝试从亲情的角度深入挖掘课文内容，引导学生体会家庭关系的复杂性和温馨，这是本节课的一个特色。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体课件、视频等资源，增强了课堂的趣味性和直观性，使学生对课文有更直观的感受。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对写作手法理解不足：在随堂测试中，我发现部分学生对课文中的写作手法理解不够深入，这需要我在今后的教学中加强相关教学内容的讲解。

2.学生情感表达不够充分：在小组讨论和课后作业中，有些学生的情感表达显得比较拘谨，没有充分表达出自己的真实感受，这可能是由于他们对亲情主题的感悟还不够深刻。

3.课堂互动性有待提高：虽然课堂气氛较为活跃，但个别学生在课堂互动中参与度不高，这可能是因为他们在表达自己观点时缺乏自信。

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