《10加几和相应的减法》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学冀教版

《10加几和相应的减法》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学冀教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为10加几和相应的减法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课在学生已经掌握10以内加法的基础上，引导学生学习10加几的计算方法，进而学习相应的减法，为以后学习更复杂的加法运算打下基础。教材章节为《10加几和相应的减法》。核心素养目标1.培养学生的数感，使学生能够感知和运用数在日常生活中。

2.增强学生的运算能力，通过实际操作和练习，提高学生进行10加几和减法的计算技能。

3.发展学生的逻辑思维能力，通过解决实际问题，培养学生的逻辑推理能力。学情分析一年级上册的学生刚刚开始接触正式的数学学习，他们对数字和数学概念的理解还处于初步阶段。在知识层面上，学生可能已经对10以内的数字有了基本的认识，但对加法和减法的概念理解有限，尤其是对10加几的计算可能感到困惑。在能力方面，学生的观察能力、逻辑思维能力和动手操作能力正在形成中，他们需要通过具体的操作和游戏来理解和掌握抽象的数学概念。

学生的素质方面，由于年级较低，他们的自我管理能力和注意力集中的时间相对较短，容易受到外界干扰。此外，学生的个体差异较大，有的学生可能对数学学习有较强的兴趣和积极性，而有的学生则可能对数学感到害怕或不感兴趣。

在行为习惯上，学生可能还没有形成良好的学习习惯，例如认真听讲、积极思考、独立完成作业等。这些行为习惯对课程学习有着直接的影响，良好的学习习惯有助于学生更好地理解和掌握数学知识。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《冀教版一年级上册数学》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如数字卡片、加减法算式图等。

3.实验器材：准备计数器、小棒等，用于学生进行实际操作和感知数的变化。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习；在讲台上布置实验操作台，方便学生进行加减法操作练习。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.情境创设：教师通过讲故事或展示与主题相关的图片，引入“10加几和相应的减法”的概念。

2.提出问题：引导学生思考生活中哪些场景可以用到10加几和减法，激发学生的兴趣和求知欲。

3.学生回答：请学生分享他们的想法，教师总结并引出本节课的主题。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解：通过实物演示或板书，展示10加几的计算过程，如10加1等于11。

2.学生操作：学生跟随教师操作，加深对计算过程的理解。

3.规律总结：引导学生总结10加几的计算规律，如个位数加法保持不变，十位数加1。

4.减法讲解：讲解相应的减法，如11减1等于10，强调减法与加法的联系。

5.学生练习：学生独立完成几道10加几和减法的练习题，巩固所学知识。

三、巩固练习（15分钟）

1.小组讨论：学生分成小组，讨论如何解决生活中的加减法问题，如购物找零。

2.学生展示：每组选派代表展示他们的讨论成果，教师点评并给予指导。

3.练习题：发放练习册，学生独立完成练习题，教师巡视指导。

四、课堂提问（10分钟）

1.随机提问：教师随机提问学生，检查他们对10加几和减法的掌握情况。

2.学生解答：学生回答问题，教师给予肯定或纠正。

3.总结回顾：教师总结本节课的重点内容，强调10加几和减法在生活中的应用。

五、师生互动环节（10分钟）

1.情境模拟：教师创设一个简单的购物情境，让学生扮演顾客和店员，运用10加几和减法进行交易。

2.学生互动：学生之间互相提问，检验对方对知识的掌握程度。

3.教师点评：教师对学生的互动表现进行点评，指出优点和不足。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.创设问题：教师提出一个与10加几和减法相关的生活问题，引导学生思考。

2.学生探究：学生独立思考，尝试解决提出的问题。

3.分享成果：学生分享他们的解决方案，教师给予鼓励和指导。

整个教学过程共计45分钟，教师需根据学生的实际表现灵活调整教学节奏和内容。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握10加几和相应的减法计算方法。他们能够独立完成10以内的加法和减法题目，并在实际情境中运用这些知识解决问题。

2.计算能力：学生在本节课中通过不断的练习，提高了他们的计算速度和准确性。他们能够迅速计算出10加几的结果，并能够正确地进行相应的减法运算。

3.逻辑思维能力：学生在解决10加几和减法问题时，需要运用逻辑思维来分析问题、找出规律。通过本节课的学习，学生的逻辑思维能力得到了锻炼和提升。

4.应用能力：学生在本节课中学习了如何将10加几和减法应用到实际生活中，如购物找零、计算时间等。他们能够将所学知识应用于解决实际问题，提高了实用性。

5.学习兴趣：通过创设情境、小组讨论等方式，本节课激发了学生的学习兴趣。学生在参与课堂活动中，感受到了数学学习的乐趣，增强了学习的积极性。

6.合作能力：本节课的小组讨论环节，培养了学生的合作能力。学生在讨论中学会倾听他人意见，尊重他人观点，共同解决问题。

7.自主学习能力：学生在本节课中通过独立完成练习题、解决问题等方式，培养了自主学习能力。他们能够主动思考、探索，不断提高自己的数学水平。

8.评价与反思：学生在学习过程中，能够对自己的学习情况进行评价和反思。他们能够发现自己的不足，并努力改进，不断提高自己的学习效果。重点题型整理1.计算题：

-题型：10加几的计算

-例题：10加2等于多少？

-答案：12

2.减法应用题：

-题型：根据给定的总数和部分数，求剩余部分

-例题：如果小明有10个苹果，他吃了3个，还剩多少个？

-答案：7

3.反向计算题：

-题型：根据已知的结果和加数，求另一个加数

-例题：7加多少等于10？

-答案：3

4.减法求差题：

-题型：根据已知的结果和被减数，求减数

-例题：10减去5等于多少？

-答案：5

5.混合计算题：

-题型：结合加法和减法，解决实际问题

-例题：小华有8个铅笔，她用去了3个，然后又买来了5个，现在她有多少个铅笔？

-答案：10

详细补充和说明：

1.计算题：在计算10加几时，学生需要熟练掌握个位数的加法。例如，10加2等于12，学生需要知道个位数的2加上10的个位数0等于2，然后加上10的十位数1等于3，得到结果12。

2.减法应用题：这类题目帮助学生理解减法的实际应用。例如，小明有10个苹果，他吃了3个，还剩7个。学生需要从总数中减去已消费的数量，得到剩余的数量。

3.反向计算题：这类题目考察学生对加法运算的理解。例如，7加多少等于10？学生需要找出一个数，加上7后等于10，这个数就是3。

4.减法求差题：这类题目帮助学生理解减法的逆运算。例如，10减去5等于5，学生需要知道从10中减去5，得到的结果是5。

5.混合计算题：这类题目综合了加法和减法的应用，要求学生能够理解并解决更复杂的实际问题。例如，小华有8个铅笔，她用去了3个，然后又买来了5个，现在她有多少个铅笔？学生需要先从8个铅笔中减去3个，得到5个，然后再加上新买的5个，最终得到10个铅笔。这类题目有助于学生将数学知识应用到日常生活中。板书设计①本文重点知识点：

-10加几的计算方法

-相应的减法运算

-加法与减法的联系

②关键词：

-加数

-和

-减数

-差

-十位

-个位

③重点句子：

-10加几，个位数加法保持不变，十位数加1。

-减法是加法的逆运算。

-加法和减法是日常生活中常用的数学运算。作业布置与反馈作业布置：

1.完成教材中的练习题，包括10以内的加法和减法题目，以及10加几的练习。

-用时：10分钟

2.选择一些与生活相关的题目，如购物找零、时间计算等，运用所学知识解决实际问题。

-用时：10分钟

3.完成以下表格，记录不同加法和减法运算的结果。

|加法题目|加数|和|

|----------|------|----|

|10加几|||

|11加几|||

|减法题目|被减数|减数|差|

|10减几||||

|11减几||||

-用时：10分钟

作业反馈：

1.作业批改：在学生完成作业后，教师应及时进行批改，确保作业的及时性和准确性。

-批改时间：课后或次日第一节课前

2.反馈方式：教师可以通过以下方式对学生作业进行反馈：

-个别辅导：针对学生个体存在的问题，进行个别辅导，帮助学生理解和掌握知识点。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力和交流能力。

-课堂展示：选取典型作业在课堂上展示，让学生分享解题思路，促进全体学生的共同进步。

3.存在问题及改进建议：

-对于计算错误的学生，教师应指出错误原因，并提供相应的纠