七年级语文下册第一单元1石榴第2课时教案语文版

Page11石榴第2课时(一)导入新课上一课我们已经初步领会了石榴的风采，观赏了石榴可以入画的枝叶和足以眩目的花朵，这一课就让我们再次走进石榴园，去采摘属于夏季的漂亮!(二)整体感知，进一步分析课文1观赏石榴的果实美，接着研读其次部分(第2～6段)。我们已经观赏了石榴的枝叶美和花朵美，那么由花朵变化为果实，又能为我们带来怎样的享受呢?单瓣花从“红玛瑙的花瓶儿”变化成“希腊似的安普剌”了，又变化为“中国式的金罍”了，果实长成，表皮斑驳，颜色亦现金黄，形体变为胖胖的圆肚形，俨然有“各种锈彩”的“青铜器”。——果实成熟的情态正值浓艳的花儿呈现自己的傲慢时，果实也好像有情人一般，忍俊不禁地破口大笑，露出排排子实，它已经不是原先的花瓶与金罍了，它子孙满堂，迫不及待地向人炫耀它的富足，石榴心中的骄傲和作者心中的欣喜溢于言表。生动形象的拟人和比方逼真地描绘了石榴由花朵向果实过渡的过程。这一段语言精妙而富有情趣。“你以为它真是盛酒的金罍吗?”一句幽默的玩笑写出了石榴的改变，反问句明确地表示它已经完成了最宏大的孕育，要向人们奉献它甜蜜的果实了。“戏法”“忍俊不禁”“破口大笑”“皓齿”等极具人性特征的词语，让我们感受到石榴的快乐与满意，它淳朴忠厚的特性逗人宠爱，那透亮光嫩的皓齿惹人爱怜，课文读来趣味盎然。2齐读第6小节，想象石榴满枝的喜人情景，体会作者所抒发的欢愉、观赏之情。3总结以上课文所描绘的石榴之美(枝叶美、花朵美、果实美)，想想这样漂亮清逸的事物，究竟渗透了作者怎样的感情呢?(三)研读课文第三部分(第7～9段)大声朗读这一部分，思索抒发了作者什么样的感情。明确：抒发了作者宠爱夏天更宠爱石榴之情。宠爱夏天是由来已久了，因为“夏天是整个宇宙向上的阶段，在这时使人的身心解脱尽重重的束缚”。这是从宇宙和人的发展角度来称颂夏天的，事实上，夏已经是旺盛的斗志、奔放的热忱、勃发的生命的象征。作者再次称石榴是夏的心脏，是在第一个比方的基础上，精确形象地表明白石榴的热情、充溢活力、主动向上的特征，这是石榴的内在美、精神美的表现。作者是借宠爱夏天来衬托自己对“夏季的心脏”——石榴的宠爱之情，由此可见，石榴成了承载作者志向和追求的载体，要是没有它，夏天将黯然无光、索然无味。最终写昆明石榴的“特殊”，特殊就特殊在果实大而子粒丰腴，酸甜可口；挡不住诱惑。明写石榴的口味，暗写的是作者对石榴的宠爱之情，回味无穷。(四)齐读第三部分，共同体会作者的宠爱之情(五)选择自己宠爱的句子朗读，要求声音嘹亮清晰，感情充足(六)总结全篇提示：1多种修辞手法的综合运用。2多种表达方式的敏捷运用。3领悟寓意深刻、别具匠心的语言。4体会托物言志的写作方法。(七)比较阅读观赏材料1《辞海》“石榴”条的说明性语言：一名安石榴。石榴科。落叶灌木或小乔木。有针状枝。叶对生，长倒卵形或长椭圆形，无毛。夏季开花，花有牢固花和不牢固花两种，常呈橙红色，亦有黄色或白色……(课文语言形象生动，精确凝练；本段文字科学、清晰、简洁)材料2暮春是桐树喧闹的季节，它经常一夜间绽出满树的桐花来，朵朵都是并蒂莲的模样儿，做着集体吹喇叭的姿态。它们开起花来是那样的忘情，总是一大簇一大簇地凑在一起，原本淡紫淡粉的花色便浓重得不行开交了。村头、堤上、道旁，远远望去，一团团紫红色的烟云，冉冉地蒸腾着，张扬而清高，还有那浓郁的香气一刻不停地提示你：这里正是春天。大树下，三五个穿着花肚兜的小儿女提着长长的竹竿儿，拼劲地打落那一串串的桐花，然后将花瓣一剥，用舌头舔里面的花蕊，那是有甜味的，花蒂则用线一穿，就成了活脱脱一条“青蛇”。顽童们白天拿它去恐吓小女伴，夜晚冷不丁放到大人的颈项里，都要给吓得大叫一声的，因为“青蛇”不仅滑溜溜的，且还带了嗖嗖的凉意……提示：1观赏生动细致的描写，想想桐花有怎样的品质?2作者借景抒情，融情于景，细致体会状物抒情的特点。(八)语言积累仿照课文状物抒情的写作方法，写一段文字。要求在细致视察的基础上，写出你对物象的外形与精神的独特感受。字数在200～300之间。依据学生完成状况，可当堂点评，也可在作文课点评。点评要点：1运用比方、拟人等修辞手法状物抒情。2物象的外形与内在精神的契合。布置作业有安排地阅读托物言志的散文，并拓展延长到诗歌的阅读观赏。板书设计石榴郭沫若爱石榴——“最可爱”画石榴外在美（色