人教版八年级上册教案：Unit 9 Can you come to my party？Section B（1a-1f）

【课时】SectionBla-1f(第3课时)【课型】ListeningandSpeaking(听说课)教材分达；能正确使用can引导的句子来发出邀请，并能表达接受或拒绝邀请。本单元SectionA主要是复习、巩固学生日常生活常见活动内容的动词短语学习，运用Canyoucometo...?句式进行问答，学生能发出、接受B进一步拓展了此话题，借助日历引出日期的表达方式呈现相关的词汇和短语，依据时间表对活动进行细过程逐层递进。通过本单元的学习使学生学会用得体的语言发接受或拒绝别人的邀请，并能陈述自己的理由，监控交际语言运用的得体行。了解有关聚会邀请的礼仪，并知道如何la-1f部分通过听说活动拓展单元话题，巩固目标语言的运用。活动1a要求写出一周的对应日期，活动1b复习用1a和1b的信息进行操练对日期提问的句型What'stoday?It's..活动1d-1e是结合日期等相关信息进行听力检测。活动1f是听力的延续，让学生将听到的信息用角色扮演的方式进行语言输出。1.通过教师自身的情景式导入和与学生互动的问答形式，学习和巩固该话题下的词汇句型，激发调动学thedaybeforeyesterday,the教学目标A:What'stoday?B:It'sMondaythe14thA:Canyouplaytenniswithme?B:Sorry,3.能综合运用can来表达邀请。4.通过听前的词汇分类与听中聚焦关键信息，学生能掌握该听力策略。5.通过听后深度挖掘听力信息任务的设置和文本再构，学生能进一步去判断并思考表达观点，发展了口语技能。通过学习，学生了解国外社交聚会的基本知识，以及出席此类聚会的基本常识，知道如何接受邀请或委婉拒绝邀1.掌握本课时新出现的单词、短语和句型表达方3日常生活活动中，学生能较为熟练地使用本单元的目标句型。2.对应日期，日常生活活动中，学生能较为熟练地使用本单元情景交际法，任务型教学法，听说课的“3P--呈现(语言输入)P--操练(1.机械操练2.听力训练)P--运用(语言输出)设计听后活动任务，先模仿再迁移，如：总结，听后设置任务提升学生语言运用能力。(详见相应教学设计)1.本课时的目标设计清晰可操作，活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致。2.听中的活动设计遵循语言规律，由易到难逐层递进，充分体现语言输入到语言输出的完整过程。3.听后的活动设计体现对文本内容的深度挖掘和文本再构，体现了对学生思维品格的训练与培养。步骤教师活动与学生活动持续性评价1预备与激活先期知识利用IQEE策略利用旧的词汇来与相关的背景知识激活学生的前期知识，培养学生良好的预习习惯。复习星期和日期的表达。真实情景式导入话题，激发学生的学习兴趣通过课前的预习，学生利用老师提供的信2获取新知识Pre-A:Whatwasthedaybeforeyesterday?B:Itwas..老师引导学生了解星期和日期的表后续听力活动做铺垫。学生能运用短语，仿照句式进行操练。学生两人一组能利用目标句型进行对话展示While-中)(10playtenniswithhim.What'sVince'srpredict?能逐步掌握利用听中聚焦关键信息和关注细节的策略，容易地完成听力任务部分学生应该能利用此策略获取有效信33深度加工知识Post-.1.T:OnTuesday,Vincehas进一步巩固听力内容，拓展学生思维的日常用语Canyouhangout.出邀请，询问日期时间When...?根据自己实际情况接受或拒绝邀请。能大部分学生能在老师的引导下进行对话练部分学生能表演对话，部分学生能拓展对话。4评价学生学习如何询问日期：引