七年级语文上册 10再塑生命的人教学实录 新人教版

七年级语文上册10再塑生命的人教学实录新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本课以《再塑生命的人》为教学内容，通过分析人物形象、理解文章主题，培养学生阅读理解能力和审美鉴赏能力。结合七年级学生的认知特点，设计了一系列互动环节，引导学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。二、核心素养目标培养学生阅读文学作品的能力，提升审美鉴赏水平；增强文化理解，感受生命价值；锻炼语言表达，提高思辨能力；培养同情心与责任感，形成积极的人生态度。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解并分析海伦·凯勒的经历，把握其坚韧不拔、积极向上的精神品质；

②深入解读《再塑生命的人》中的人物形象，理解其性格特点和成长历程；

③通过对比阅读，体会作者对生命的感悟，以及作品中蕴含的哲理。

2.教学难点，

①深层次理解海伦·凯勒在困境中展现出的乐观与坚韧，引导学生感悟生命的意义；

②理解作者在作品中对生命价值的思考，培养学生正确的价值观和人生观；

③通过对作品中细节的把握，提高学生的阅读鉴赏能力和思辨能力。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、纸质教材《七年级语文上册》

-课程平台：学校内部教学平台、网络教学资源库

-信息化资源：海伦·凯勒的生平介绍、相关视频资料、文学作品赏析文章

-教学手段：互动讨论、角色扮演、小组合作学习五、教学流程1.导入新课

-详细内容：播放海伦·凯勒的生平片段，引导学生思考什么是生命，生命的价值在哪里。随后，教师简要介绍海伦·凯勒的生平事迹，激发学生对她坚韧不拔精神的敬佩之情。提问：“你们认为，海伦·凯勒是如何在困境中找到生命力的？”（用时3分钟）

2.新课讲授

-详细内容：

①阅读课文，了解《再塑生命的人》的背景和主要内容，分析海伦·凯勒的性格特点和成长历程。（用时10分钟）

②引导学生关注课文中的关键词汇和句子，如“再塑生命的人”、“光明”、“黑暗”等，探讨这些词汇在文中的含义和作用。（用时5分钟）

③分析课文中的细节描写，如海伦·凯勒与老师的互动、她对世界的感受等，体会作者对生命的感悟。（用时10分钟）

3.实践活动

-详细内容：

①角色扮演：分组进行角色扮演，让学生扮演海伦·凯勒、安妮·沙利文等角色，通过表演来感受角色的内心世界。（用时10分钟）

②小组讨论：分组讨论海伦·凯勒在面对困境时的精神品质，以及这些品质对我们的生活有什么启示。（用时10分钟）

③课后作业：布置课后阅读任务，要求学生阅读海伦·凯勒的其他作品，进一步了解她的思想和人生观。（用时5分钟）

4.学生小组讨论

-内容举例回答：

①海伦·凯勒坚韧不拔的精神品质有哪些？举例说明。（学生回答：如不屈不挠、乐观向上、永不放弃等，举例：《再塑生命的人》中描述海伦·凯勒在黑暗中学习、克服困难等场景。）

②安妮·沙利文对海伦·凯勒的影响有哪些？举例说明。（学生回答：如教会海伦·凯勒说话、写字，帮助她认识世界等，举例：课文中的描述，如海伦·凯勒第一次感受到水的清凉、第一次感受到光明的温暖等。）

③课文中哪些细节描写让你印象深刻？为什么？（学生回答：如海伦·凯勒在黑暗中摸索、与安妮·沙利文的互动等，举例：这些细节描写展现了海伦·凯勒对生命的热爱和对生活的渴望。）

5.总结回顾

-内容：教师总结本节课的学习内容，强调海伦·凯勒坚韧不拔的精神品质和生命价值的重要性。引导学生思考，如何在生活中践行这些品质，实现自己的人生价值。最后，布置思考题：“如果你遇到了困难，你会如何面对？”（用时5分钟）

总计用时：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-海伦·凯勒的生平事迹：介绍海伦·凯勒的出生背景、疾病经历、教育过程以及她在文学、社会活动等方面的成就。

-安妮·沙利文的生平简介：探讨安妮·沙利文对海伦·凯勒的影响，以及她作为教育者的贡献。

-盲聋人士的生活现状：了解现代社会中盲聋人士的生活状况，以及他们如何克服困难，融入社会。

-生命教育：探讨生命教育的意义，以及如何在教育中培养学生的生命意识。

2.拓展建议：

-阅读海伦·凯勒的著作：《假如给我三天光明》、《我的生活》等，通过阅读了解她的思想和人生观。

-观看纪录片或电影：如《海伦·凯勒：我的生命之光》、《安妮·沙利文的故事》等，通过视觉感受海伦·凯勒的生活和成长。

-参与公益活动：组织学生参与关爱盲聋人士的公益活动，如志愿服务、捐款捐物等，培养学生的社会责任感。

-举办主题班会：以“生命的意义”为主题，组织学生进行讨论和分享，引导学生思考生命的价值。

-开展写作活动：鼓励学生以“如果我失去了光明/听力”为题，进行写作练习，提高学生的想象力和表达能力。

-组织辩论赛：以“生命是否平等”为辩题，让学生在辩论中思考生命的尊严和价值。

-邀请专家讲座：邀请相关领域的专家进行讲座，为学生提供更深入的知识和思考。

-开展小组研究：让学生分组研究盲聋人士的生活现状，撰写研究报告，提高学生的研究能力和团队合作精神。七、教学反思与改进教学是一个不断探索和反思的过程，每堂课后我都会认真反思，总结经验，找出不足，以便在未来的教学中不断改进。以下是我对这次《再塑生命的人》教学的反思与改进计划。

首先，我觉得在导入环节，我可以通过更加生动的方式引入海伦·凯勒的故事，比如播放一段关于她的感人视频，让学生在情感上产生共鸣，这样可能会激发他们的学习兴趣。我计划在未来的教学中尝试这样的方法，看看是否能够更好地吸引学生的注意力。

其次，对于新课讲授部分，我发现有些学生对于文中的一些抽象概念理解起来比较困难。比如，对于“再塑生命的人”这个概念，他们可能难以理解其深层含义。因此，我计划在讲解这类概念时，结合具体的例子，帮助学生更好地理解。同时，我也会注意调整教学节奏，给学生们更多思考和提问的机会。

在实践活动环节，我发现有些小组在角色扮演时，对角色的情感把握不够准确。为了解决这个问题，我打算在未来的教学中，提前给学生提供一些指导，比如如何分析角色的性格特点，如何通过肢体语言和表情来传达情感。此外，我还会鼓励学生进行角色互换，从不同角度体验角色，这样有助于提高他们的理解力和表现力。

在学生小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，讨论内容也比较表面。为了提高学生的参与度和讨论深度，我计划在未来的教学中，提前布置讨论主题，引导学生进行深入思考。同时，我会鼓励学生提出自己的观点，并尊重他人的意见，营造一个积极互动的讨论氛围。

最后，我会在课后进行教学反思，与学生交流，了解他们对课程内容的反馈，以及他们在学习过程中遇到的困难。这样可以帮助我及时调整教学策略，提高教学效果。八、典型例题讲解1.例题：请根据课文内容，概括海伦·凯勒的主要性格特点。

答案：海伦·凯勒的主要性格特点包括坚韧不拔、乐观向上、永不放弃、热爱生活、富有同情心等。

2.例题：分析课文中的“再塑生命的人”这个概念，谈谈它在文中的含义。

答案：“再塑生命的人”指的是安妮·沙利文老师，她通过耐心教育和引导，使海伦·凯勒从黑暗和寂静中走向光明和自由，重新塑造了她的生命。

3.例题：课文中有哪些细节描写让你印象深刻？请举例说明。

答案：课文中有许多细节描写令人印象深刻，例如：“我在黑暗中摸索，试图找到光明。突然，我感受到了水的清凉，这是我第一次感受到水的存在。”这个细节描写生动地展现了海伦·凯勒在黑暗中寻求光明的渴望。

4.例题：请分析课文中的比喻手法，并解释其在文中的作用。

答案：课文中的比喻手法丰富多样，如“她的眼睛像两颗明亮的星星”，这个比喻形象地描绘了海伦·凯勒眼睛中的光芒。比喻手法在文中的作用是增强语言的表现力，使读者更加直观地感受到人物的情感和景象。

5.例题：请结合课文内容，谈谈海伦·凯勒对生命的感悟。

答案：海伦·凯勒对生命的感悟体现在她对生活的热爱、对困难的坚韧不拔以及对他人命运的关心。她在黑暗中依然保持乐观，坚信生命充满希望，这体现了她对生命的敬畏和珍视。

补充说明：

1.在讲解海伦·凯勒的性格特点时，可以结合课文中具体的事例，如她在困境中如何保持乐观，如何与安妮·沙利文老师共同克服困难等。

2.在分析“再塑生命的人”这个概念时，可以引导学生思考教育对于个人成长的重要性。

3.在分析细节描写时，可以引导学生关注文中对海伦·凯勒感官体验的描写，如对光、水、声音等的感受，从而理解她的内心世界。

4.在讲解比喻手法时，可以引导学生分析比喻的喻体与本体之间的联系，以及比喻在文中的作用。

5.在谈论海伦·凯勒对生命的感悟时，可以引导学生思考生命的意义，以及如何在生活中实现自己的价值。板书设计①本文重点知识点：

①海伦·凯勒的生平事迹

②安妮·沙利文的教育方式

③海伦·凯勒的性格特点

②关键词：

①再塑生命的人

②黑暗与光明

③感知与理解

③重点句子：

①“我是多么渴望看到这个美丽的世界啊！”

②“安妮·沙利文老师，你就是我生命的阳光。”

③“我相信，只要心中有爱，就能战胜一切困难。”教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，提出自己的见解。在角色扮演环节，学生们表现出良好的合作精神，能够根据角色的特点进行生动的演绎。课堂氛围活跃，学生们对海伦·凯勒的故事表现出浓厚的兴趣。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够围绕主题展开深入的讨论，分享自己对海伦·凯勒的理解和感悟。讨论成果展示时，学生们能够清晰、有条理地表达自己的观点，展现出良好的语言表达能力和逻辑思维能力。

3.随堂测试：

随堂测试主要考察学生对课文内容的理解和记忆。测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，对海伦·凯勒的生平事迹、性格特点以及课文中的重点句子有较好的掌握。但也有一部分学生在细节理解上存在困难，需要进一步强化。

4.学生自评与互评：

学生们在课后填写了自评表，对自己的课堂表现、小组讨论成果和随堂测试成绩进行了自我评价。同时，学生们也进行了互评，互相指出优点和不足，这有助于他们更好地认识自己，提高学习能力。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师评价学生表现出较高的学习热情和参与度，但在细节理解