《租船》（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学北师大版

《租船》（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学北师大版主备人备课成员设计思路本课《租船》紧密结合二年级下册北师大版数学教材，以学生生活为背景，引导学生运用所学的表内除法解决实际问题。通过设计贴近学生生活经验的租船问题，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力，使学生在情境中体验数学的趣味性。核心素养目标培养学生数学抽象能力，通过解决租船问题，理解数量关系，发展模型意识。提升逻辑推理能力，学会运用表内除法解决问题。增强应用意识，将数学知识应用于实际生活情境中。重点难点及解决办法重点：理解并运用表内除法解决实际问题，特别是理解“包含”关系和“平均分”的概念。

难点：将实际问题转化为数学模型，正确运用除法计算。

解决办法：

1.通过生活情境引入，让学生直观感受租船问题的实际意义。

2.利用直观教具，如小船模型和计数器，帮助学生理解除法的含义。

3.通过小组合作，引导学生分析问题，逐步形成解题思路。

4.设计不同难度的练习，逐步提高学生的解题能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源软硬件资源：多媒体教学设备、计算器、小船模型、计数器

课程平台：班级互动平台

信息化资源：租船问题相关的图片、视频片段

教学手段：情境教学、小组合作学习、游戏化教学教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一张游乐园的图片，提问学生如果他们想去游乐园玩，需要租几条船，每条船可以坐多少人，引发学生对租船问题的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾表内除法的概念和计算方法，为解决租船问题做准备。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解如何将租船问题转化为数学问题，包括确定数量关系、选择合适的除法方法等。

-举例说明：通过具体的租船例子，如“有10个小朋友去游乐园，每条船可以坐4人，需要租几条船？”来展示解题步骤。

-互动探究：分组讨论，让学生尝试解决类似的租船问题，并分享解题思路。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：发放练习题，让学生独立完成，题目难度逐渐增加，包括不同人数和不同船容量的情况。

-教师指导：巡视课堂，观察学生的解题过程，对有困难的学生给予个别指导。

4.拓展延伸（约10分钟）

-提出问题：如果游乐园有不同类型的船，每条船的容量不同，应该如何选择租用？

-学生讨论：引导学生讨论如何根据实际情况选择合适的船型，并计算总费用。

5.总结反思（约5分钟）

-学生总结：让学生分享他们在解题过程中的收获和遇到的问题。

-教师总结：回顾本节课的重点内容，强调表内除法在解决实际问题中的应用。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生完成课后练习题，巩固所学知识，并尝试解决生活中的类似问题。

教学过程中，教师应注重以下几点：

-创设情境，让学生在真实情境中学习数学。

-鼓励学生积极参与，通过合作学习提高解题能力。

-及时反馈，帮助学生纠正错误，巩固正确的方法。

-结合信息化资源，丰富教学手段，提高教学效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-《租船》问题的变式：提供不同场景下的租船问题，如租自行车、租图书馆的书籍等，让学生运用所学知识解决。

-表内除法的应用：介绍除法在日常生活中的应用，如分食物、分配任务等，增强学生对除法概念的理解。

-数学故事：讲述与租船或除法相关的数学故事，如《孙子算计》、《曹冲称象》等，激发学生对数学的兴趣。

-数学游戏：设计简单的数学游戏，如“猜数字”游戏，让学生在游戏中复习除法知识。

2.拓展建议：

-鼓励学生观察生活，发现租船现象，并尝试用所学知识解决问题。

-建议家长和孩子一起参与家庭中的分物活动，如分糖果、分水果等，让学生在实际操作中理解除法的意义。

-建议学生在课余时间阅读与数学相关的书籍或故事，拓展数学视野。

-建议组织学生参加数学兴趣小组或竞赛，提高学生的数学思维能力和解题技巧。

-建议利用网络资源，如数学教育网站、在线课程等，为学生提供更多学习机会。

-建议学校与社区合作，组织数学讲座或活动，让学生在社区环境中感受数学的魅力。

-建议教师根据学生的兴趣和特长，设计个性化的学习方案，满足不同学生的学习需求。

-建议利用多媒体教学手段，如动画、视频等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

-建议定期评估学生的学习成果，及时调整教学策略，确保教学质量。教学反思今天上了《租船》这一节课，感觉整体上孩子们的表现还是不错的，但也有些地方让我感到需要反思和改进。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。通过游乐园的图片和租船的问题，孩子们很快就进入了学习的状态，他们对租船这个问题很感兴趣，这也让我意识到，贴近学生生活的教学素材确实能够激发他们的学习热情。

在讲解新知的过程中，我发现有些孩子对于如何将实际问题转化为数学问题还有一定的困难。我在讲解的时候，尽量用简单的语言和直观的例子来帮助他们理解，但是还是有些孩子显得有些迷茫。这可能是因为他们对除法的概念还不够熟悉，所以我决定在接下来的教学中，要多花一些时间来巩固和复习除法的基础知识。

在互动探究环节，孩子们的表现让我感到欣慰。他们能够积极地参与到讨论中，提出自己的想法，并且能够从同伴的解答中学习到新的方法。但是，我也注意到，有些孩子在这个环节中显得比较被动，可能是因为他们不太敢于表达自己的观点。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励那些不太爱说话的孩子，让他们也能够参与到课堂讨论中来。

巩固练习环节，孩子们的完成情况总体上还是不错的，但是也有一些孩子在做题时出现了错误。这让我意识到，在布置作业和练习时，需要更加细致，确保题目难度适中，同时也要考虑到不同学生的学习水平。

在拓展延伸环节，我尝试了一些新的教学方法，比如让学生自己设计租船问题，这个环节收到了很好的效果。孩子们在设计中不仅运用了所学知识，还发挥了自己的想象力。但是，我也发现了一些问题，比如有些孩子设计的题目过于复杂，超出了他们的计算能力。因此，在今后的教学中，我需要更好地把握拓展的度，确保孩子们能够在拓展中学习和成长。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了《租船》这一课，主要学习了如何运用表内除法来解决实际问题。通过租船这个生活化的情境，我们理解了除法的含义和用途，学会了如何将实际问题转化为数学问题，并运用除法进行计算。

在课堂小结环节，我会引导学生回顾以下关键点：

1.理解除法的含义：除法是一种分配方法，用来平均分配物品或数量。

2.学习表内除法的计算方法：通过实例讲解和练习，让学生掌握表内除法的计算步骤。

3.解决租船问题：运用所学知识，解决生活中常见的分配问题，如如何分配食物、分配任务等。

当堂检测：

为了检测学生对本节课知识的掌握情况，我将进行以下当堂检测：

1.基础题：

-题目：有15个苹果，平均分给3个小朋友，每人分到几个苹果？

-预期答案：每人分到5个苹果。

2.应用题：

-题目：小华和朋友们一起去游乐园，游乐园有5条船，每条船可以坐6人，他们一共需要租几条船？

-预期答案：他们一共需要租2条船。

3.创新题：

-题目：如果游乐园有不同类型的船，每条船的容量不同，如何根据实际情况选择租用？

-预期答案：根据人数和船的容量，选择合适的船型，以确保每个人都有座位。典型例题讲解例题1：

小明有24个气球，他想要平均分给4个朋友，每个朋友可以分到多少个气球？

解答：24÷4=6

答案：每个朋友可以分到6个气球。

例题2：

一个篮子里有18个苹果，如果平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？

解答：18÷3=6

答案：每个小朋友能分到6个苹果。

例题3：

小华有36个巧克力，他想要平均分给6个同学，每个同学可以分到几个巧克力？

解答：36÷6=6

答案：每个同学可以分到6个巧克力。

例题4：

一个班级有30个学生，如果每排坐4个学生，可以坐几排？

解答：30÷4=7...2

答案：可以坐7排，剩下2个学生。

例题5：

一个农场有45头牛，如果每头牛需要3平方米的草地，总共需要多少平方米的草地？

解答：45×3=135

答案：总共需要135平方米的草地。

补充说明1：

在例题1中，我们直接使用除法来计算每个朋友能分到的气球数量。这是最直接的应用，也是除法最基本的使用方式。

补充说明2：

例题2和例题3展示了如何将除法应用于不同场景。在例题2中，我们考虑了苹果的分配，而在例题3中，我们考虑了巧克力的分配。这两种情况都需要我们理解“平均分”的概念。

补充说明3：

例题4是一个关于分配和排列的问题。在这个问题中，我们需要考虑的是如何将学生分配到每排，而不是简单的分配数量。因此，我们使用了除法来计算排数，并注意到有余数的情况。

补充说明4：

例题5是一个乘法和除法结合的问题。在这个问题中，我们首先确定了每头牛需要的草地面积，然后使用乘法来计算总共需要的草地面积。这个问题展示了如何将不同的数学运算结合起来解决问题。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-表内除法的概念

-除法的意义和应用

-平均分配的概念

-解决实际问题的步骤

②本文重点词句：

-“平均分