2024秋七年级英语下册 Module 11 Body language Unit 2 Here are some ways to welcome them教学实录 （新版）外研版

2024秋七年级英语下册Module11BodylanguageUnit2Herearesomewaystowelcomethem教学实录（新版）外研版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教材章节：2024秋七年级英语下册Module11BodylanguageUnit2Herearesomewaystowelcomethem

教学内容：本节课主要围绕身体语言的运用展开，通过学习如何用身体语言欢迎他人，提高学生的交际能力。内容包括：介绍常见的欢迎方式，如握手、微笑、点头等；练习运用身体语言表达欢迎；通过角色扮演和小组活动，让学生在实际情境中运用所学知识。核心素养目标1.文化意识：通过学习身体语言在交际中的重要性，增强学生对跨文化交际的认识，培养尊重和理解不同文化背景的意识。

2.语言能力：通过听、说、读、写的实践活动，提高学生运用英语进行日常交流的能力，特别是非言语交流的表达能力。

3.学习策略：培养学生通过观察、模仿和练习来学习身体语言的策略，提高自主学习能力。

4.价值观：引导学生认识到身体语言在人际交往中的积极作用，培养良好的人际交往习惯和社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已经接触过基础的英语学习，对英语字母、简单的词汇和基本的语法有一定的了解。然而，对于身体语言在交际中的作用和具体表达方式，他们可能了解不多。因此，本节课需要从基础知识出发，逐步引导学生深入理解身体语言的重要性。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生通常对新鲜事物充满好奇心，对交际和社交活动有较高的兴趣。他们的英语听说能力在不断提高，但可能还缺乏自信。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，例如观看视频或听录音来理解语言表达；而另一部分学生可能更习惯于通过实际操作和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解和使用身体语言时可能遇到的困难包括：对某些身体语言的含义不够清晰，难以将其与英语表达准确对应；在实际交流中，可能因为紧张或缺乏自信而无法自然地运用身体语言；此外，由于文化差异，学生可能难以理解某些身体语言在不同文化中的不同含义，这可能会在跨文化交流中造成误解。教师需要通过适当的引导和练习帮助学生克服这些困难。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合实物或图片，讲解身体语言的基本概念和常见表达，帮助学生建立初步的认知。

2.讨论法：引导学生分组讨论不同情境下如何运用身体语言表达欢迎，鼓励学生表达自己的观点和体验。

3.角色扮演法：通过模拟实际交际场景，让学生亲身体验身体语言的使用，提高交际能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示不同文化中的欢迎身体语言，对比分析，增强学生的文化意识。

2.视频教学：播放相关视频，让学生观察和模仿，直观学习身体语言的运用。

3.教学软件：使用英语学习软件，进行互动练习，提高学生的学习效率和兴趣。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对身体语言兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们是否注意到，有时候我们不用说话，别人就能知道我们的心情？”

展示一些关于身体语言的图片或视频片段，如人们微笑、挥手、点头等场景，让学生初步感受身体语言的魅力或特点。

简短介绍身体语言的基本概念和重要性，指出它是人际交往中不可或缺的一部分，为接下来的学习打下基础。

2.身体语言基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解身体语言的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解身体语言的定义，强调它是通过非言语动作来传达信息和情感的方式。

详细介绍身体语言的组成部分，包括面部表情、肢体动作、空间距离和触摸等。

使用图表或示意图展示不同身体语言的表达方式，帮助学生理解其多样性。

3.身体语言案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解身体语言的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的身体语言案例进行分析，如不同文化中点头和微笑的含义差异。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解身体语言的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例在现实生活中的应用，如面试、谈判、日常交往等。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与身体语言相关的主题进行深入讨论，如“如何通过身体语言建立信任”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对身体语言的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调身体语言的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括身体语言的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调身体语言在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用身体语言。

7.课后作业

目标：让学生巩固学习效果，提高实际应用能力。

过程：

布置课后作业：让学生观察并记录自己一天中的身体语言使用情况，分析其表达的意义，并撰写一篇短文，分享自己的观察和体会。学生学习效果1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够准确理解和描述身体语言的基本概念和组成部分，如面部表情、肢体动作、空间距离和触摸等。他们能够识别和分析常见身体语言的含义，例如微笑、点头、目光接触等在不同情境下的作用。

2.能力提升：

学生的交际能力得到显著提升。他们能够运用所学知识，通过身体语言来表达欢迎、鼓励、安慰等情感，增强人际交往中的非言语沟通效果。学生在角色扮演和小组讨论中，能够自信地运用身体语言，提高自己的表达能力和自信心。

3.文化意识增强：

学生通过学习不同文化中身体语言的差异，增强了跨文化交际意识。他们能够认识到身体语言在不同文化背景下的多样性，避免因文化误解而导致的交流障碍。

4.学习策略掌握：

学生学会了通过观察、模仿和练习来学习身体语言的策略。他们能够自主地通过视频、图片等资源来学习和巩固身体语言知识，提高了自主学习能力。

5.价值观塑造：

学生在了解身体语言在人际交往中的积极作用后，开始重视并实践良好的交际习惯。他们认识到身体语言是建立和谐人际关系的重要工具，从而培养了社会责任感和良好的道德品质。

6.实际应用能力：

学生在日常生活中能够主动运用所学知识，如在学校、家庭或社交场合中，通过适当的身体语言来表达自己的情感和意图。这种实际应用能力的提升，有助于提高学生的社交技能和人际沟通能力。

7.创新思维培养：

在小组讨论和课堂展示环节，学生能够提出创新性的想法和建议，如设计一套适用于特定场合的身体语言表达规范。这种创新思维的培养，有助于学生将所学知识应用于实际问题解决，提高他们的综合素质。

8.课后作业效果：

通过课后作业，学生能够将课堂所学知识内化，并在实际生活中进行应用和反思。他们的写作能力得到锻炼，同时加深了对身体语言重要性的认识。板书设计①本文重点知识点：

-Bodylanguage（身体语言）

-Non-verbalcommunication（非言语沟通）

-Commongestures（常见手势）

-Culturaldifferences（文化差异）

②关键词：

-Smile（微笑）

-Nod（点头）

-Shakehands（握手）

-Maintaineyecontact（保持眼神交流）

-Personalspace（个人空间）

③重要句子：

-"Bodylanguageisawayofcommunicatingwithoutwords."

-"Differentcultureshavedifferentmeaningsforthesamegesture."

-"It'simportanttobeawareofculturaldifferenceswhenusingbodylanguage."

-"Bodylanguagecanbeapowerfultoolinbuildingrelationships."课后作业1.观察作业：

-任务：观察你周围的人在使用身体语言时是如何表达情感和意图的。

-目标：提高学生观察和识别身体语言的能力。

-作业描述：记录下你观察到的人们在以下情境中使用身体语言的例子：打招呼、道歉、同意或不同意。

-答案示例：

-在超市收银台，一个顾客微笑着点头，向收银员表示感谢。

-在课堂上，老师用点头来鼓励学生发言，用摇头表示不同意某个观点。

2.模仿作业：

-任务：选择一个你熟悉的文化中的欢迎方式，并用身体语言进行模仿。

-目标：通过实践来加深对身体语言的理解和记忆。

-作业描述：拍摄一段视频，展示你如何用身体语言表达欢迎，如握手、微笑、点头等。

-答案示例：

-学生模仿日本人见面时的鞠躬，用身体语言表现出尊重和礼貌。

3.案例分析作业：

-任务：分析一个你观察到的身体语言案例，讨论其可能的文化差异。

-目标：培养学生的批判性思维和跨文化交际意识。

-作业描述：选择一个你在媒体或现实生活中观察到的身体语言案例，分析其可能的含义和文化背景差异。

-答案示例：

-在一个国际会议中，一位发言者用挥手的方式结束演讲，这在某些文化中可能被视为不耐烦，但在其他国家可能是一种鼓励掌声的方式。

4.角色扮演作业：

-任务：与一位同伴进行角色扮演，使用身体语言来解决问题。

-目标：通过角色扮演来提高学生的实际应用能力。

-作业描述：两人一组，一人扮演一个需要帮助的角色，另一人扮演一个提供帮助的角色。使用身体语言来解决问题，如安慰、指示方向等。

-答案示例