Unit 4 My Family Chinese and English names 教学设计 2024-2025学年冀教版（2024）七年级英语上册

Unit4MyFamilyChineseandEnglishnames教学设计2024-2025学年冀教版（2024）七年级英语上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本章节教学设计旨在帮助学生掌握家庭成员的英文名称及与之相关的中文翻译，提高学生的英语实际应用能力。通过学习，学生能够正确运用所学词汇和句型进行简单的家庭介绍，并增强跨文化交流意识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习家庭成员的英文名称及翻译，学生能够提高语言表达能力，增强对中西方文化差异的认识，培养跨文化交际能力，同时提升自主学习能力和解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点，

①正确拼读和书写家庭成员的英文名称；

②能够运用所学词汇和句型进行家庭成员的简单介绍；

③掌握中英文姓名的对应关系，并能进行基本的交流。

2.教学难点，

①理解并运用英语中的冠词“the”在家庭成员名称前的使用规则；

②区分和记忆不同家庭成员的英文名称及其发音；

③在实际交流中，能够灵活运用所学词汇和句型，进行连贯、自然的家庭介绍。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响系统

-课程平台：冀教版英语教学平台

-信息化资源：家庭成员英文名称及翻译的图片、音频材料

-教学手段：实物教具（家庭成员图片）、PPT课件、英语卡片教学流程1.导入新课

-详细内容：教师通过展示一张家庭照片，引导学生用英语描述家庭成员。例如：“Thisismyfamily.Therearefourpeopleinmyfamily.Myfatherisateacher,andmymotherisadoctor.Iamastudent.”通过这种方式，激发学生对家庭话题的兴趣，并自然过渡到本节课的主题。

2.新课讲授

-详细内容：

a.教师展示家庭成员的图片，如父亲、母亲、哥哥、姐姐等，并带领学生朗读相应的英文名称。

b.学生跟读并模仿教师的发音，教师纠正发音错误，强调重音和语调。

c.教师讲解中英文姓名的对应关系，如“father”对应“爸爸”，“mother”对应“妈妈”等。

3.实践活动

-详细内容：

a.学生分组，每组选择一个家庭成员，用英语描述该家庭成员的特征，如年龄、职业、爱好等。

b.学生扮演家庭成员，进行角色扮演，用英语进行对话。

c.学生展示自己的家庭介绍，教师和其他学生给予评价和反馈。

4.学生小组讨论

-详细内容：

a.学生讨论如何用英语介绍自己的家庭成员，举例回答：

-Howmanypeoplearethereinyourfamily?

-Whoarethey?

-Whatdotheydoforaliving?

b.学生讨论如何用英语描述家庭成员的特征，举例回答：

-Myfatheristallandstrong.

-Mymotheriskindandwarm-hearted.

-Mysisterisprettyandsmart.

c.学生讨论如何用英语进行角色扮演，举例回答：

-Iamateacher.IteachEnglish.

-Iamadoctor.Ihelppeoplewhentheyaresick.

5.总结回顾

-详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

a.重点：家庭成员的英文名称及翻译，中英文姓名的对应关系。

b.难点：英语中冠词“the”的使用，不同家庭成员名称的发音。

c.教师提问学生，检查学生对本节课内容的掌握情况，如：

-CanyousaythenamesofyourfamilymembersinEnglish?

-Howdoyoutranslate“父亲”inEnglish?

-Whendoweusethearticle“the”infamilynames?

-用时：5分钟

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升

-学生能够正确拼读和书写家庭成员的英文名称，如father,mother,brother,sister等。

-学生能够运用所学词汇和句型进行家庭成员的简单介绍，如“Ihaveamother,afather,andabrother.”

-学生在角色扮演和实际交流中，能够灵活运用所学词汇和句型，进行连贯、自然的家庭介绍。

2.文化意识增强

-学生通过学习家庭成员的英文名称，了解中西方文化在称呼家庭成员方面的差异。

-学生能够认识到不同文化背景下，家庭成员之间的关系和角色。

3.思维品质发展

-学生在小组讨论和实践活动过程中，学会分析问题、解决问题，提高逻辑思维能力。

-学生在角色扮演中，锻炼了自己的表达能力，培养了自信心。

4.学习能力提高

-学生通过自主学习，掌握中英文姓名的对应关系，提高了自主学习能力。

-学生在课堂上积极参与，勇于提问，培养了良好的学习习惯。

5.跨文化交际能力

-学生能够运用所学知识，进行简单的跨文化交际，如介绍自己的家庭。

-学生在交流过程中，学会了尊重他人，提高了跨文化交际意识。

6.语音语调掌握

-学生在跟读和模仿过程中，提高了英语发音的准确性，学会了正确的语音语调。

-学生在角色扮演和实际交流中，能够自然地运用所学语音语调，提高口语表达能力。

7.家庭观念培养

-学生通过学习家庭成员的英文名称，加深了对家庭的认识，培养了家庭观念。

-学生在家庭介绍中，表达了对家人的关爱和尊重，增强了家庭凝聚力。教学反思今天的英语课，围绕“Unit4MyFamilyChineseandEnglishnames”这个主题展开。整体来说，我觉得课堂效果还不错，但也存在一些需要改进的地方。

首先，我在导入环节用了家庭照片，这个方法挺有效的，学生们都很感兴趣。他们能够很快地用英语描述照片中的家庭成员，这让我觉得他们对家庭话题有一定的熟悉度。不过，我也注意到一些学生在描述时遇到了困难，比如家庭成员的英文名称不熟悉或者句子结构不够完整。这说明我在导入环节可能需要更细致地引导，帮助学生巩固之前学过的相关词汇和句型。

接着，在新课讲授部分，我按照课本内容，一步步地引导学生学习家庭成员的英文名称及其对应的中文名。我发现，当学生能够正确发音并书写这些名称时，他们的眼神中充满了成就感。这让我感到欣慰，同时也意识到，我们需要更多地鼓励学生，让他们在课堂上敢于开口，不怕犯错。

在实践活动环节，我让学生分组进行角色扮演和家庭介绍。这个环节很活跃，学生们都很投入。然而，我也发现一些学生对于家庭介绍的内容不够丰富，有的只是简单重复课本上的例子。这可能是因为他们在平时缺乏这样的实践机会。因此，我认为以后的教学中，可以多设计一些类似的实践活动，让学生有更多的机会去运用所学知识。

在小组讨论环节，我提出了几个问题，让学生们思考如何用英语介绍自己的家庭成员。他们给出的答案各不相同，有的很详细，有的则比较简单。这让我意识到，我们需要在课堂上有针对性地进行指导和反馈，帮助学生提升他们的表达能力和逻辑思维能力。

总的来说，今天的课让我收获颇丰。我发现了一些学生在学习过程中存在的问题，也找到了一些改进教学的方法。在今后的教学中，我会继续关注学生的个体差异，根据他们的实际需求调整教学策略。同时，我也会更加注重课堂活动的多样性，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。我相信，只要我们用心去教，用心去学，每一个学生都能够取得进步。板书设计①知识点：

-家庭成员的英文名称：father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother,uncle,aunt,cousin

-中英文姓名的对应关系：father-爸爸，mother-妈妈，brother-哥哥，sister-姐姐等

②词汇：

-father

-mother

-brother

-sister

-grandfather

-grandmother

-uncle

-aunt

-cousin

③句型：

-Ihavea...(家庭成员).

-My...is...

-He/Sheis...

-Theyare...课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了“Unit4MyFamilyChineseandEnglishnames”这一单元，主要了解了家庭成员的英文名称及其对应的中文名。以下是我们本节课的学习要点：

1.家庭成员的英文名称：father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother,uncle,aunt,cousin。

2.中英文姓名的对应关系：例如，father对应爸爸，mother对应妈妈，brother对应哥哥，sister对应姐姐等。

3.常用句型：Ihavea...(家庭成员)；My...is...；He/Sheis...；Theyare...

为了巩固今天所学的知识，我们将进行以下当堂检测：

1.书面检测：

-请学生用所学词汇和句型，写一段关于自己家庭的短文，介绍家庭成员的名字、职业等。

-词汇填空：请将正确的家庭成员英文名称填入句子中。

-Ihavea(1)__________,andhisnameisJohn.

-My(2)__________isateacher.

-Therearethreepeopleinmyfamily.Theya