课外文言文阅读-2025年小升初语文必刷题（学生版+解析）

专题09课外文言文阅读

一、精讲知识

课外文言文阅读重要考点：实词解释、虚词辨析、句子翻译、内容理解（含句子理解）、内容

概括、人物形象分析。

一、划分句子节奏

文言语句的停顿应遵循两个原则：

①人名、地名、物名等中间不能停顿；

②表示一个完整概念的短语中间不能停顿。

技巧一,：弄通文意断句

给文言文断句，需先要阅读全文，了解文意，这是断句的先决条件，通读全文，概括文段的主要内容

以及大致意思。要注意文言文单音节词占多数的特点，抓住几个关键的字词进行翻译以理解文段大意。

技巧二：利用对话标志断句

常以“日”“云”“言”为标志，两人对话，一般在第一次问答时写出人名，以后就只用"日"而把主

语省略。遇到对话时，应根据上下文判断出问者、答者，明辨句读。

技巧三：借助文言虚词断句

古人的文章没有标点符号，为了明辨句读，虚词就成了重要的标志。尤其是一些语气词和连词的前后，

往往是该断句的地方。

技巧四：找出动词，明确句意

古汉语中，找出了动词或形容词谓语，也就区分出独立的句子，明确了语句的意思，从而正确断句。

技巧五：借助名词（代词）断句

一般完整的句子都有主谓宾，而主语一般由名词或代词充当。名词一般为文章陈述、描写、说明或议

论的对象，在它们的前后往往要进行断句。找出文中反复出现的名词或代词，就基本上可以断出句读了。

常见代词有：“我”（吾、予、余、我），“你”（尔、汝、女、公、卿、若、君、而、乃、子），“他”（之、

彼、其、此）。

技巧六：利用对称句式断句

解题时，注意古文讲究整齐对称、行文中上下句常用相同的字数和相同的结构等特点。

二、实词解释

技巧一■：直接迁移法

又称“联想推断法”，即联系课内学过的有关语句中该词的用法推断词义。如上面一题中“申子尝请仕

其从兄”的“尝”，如果能联想到《岳阳楼记》中“予尝求古仁人之心”的“尝”字的意思，就能理解该句

“尝”的意思为“曾经

技巧二：语境推断法

解释词义时，要紧紧抓住上下文，结合具体语境理解。如上面二题中“独不闻天子好田猎乎”的“闻”，

结合语境可知“闻”应为“听说，知道”的意思。

技巧三：组词推断法

将文言文中的词语进行扩充，组成现代汉语中的词语，然后再根据具体语境确定文言实词的词义。如

上面二题中“以供岁赋”的“赋”的意义推断，大家可以把“赋”组成几个词语，从中做选择：赋税、诗

词歌赋、天赋……通过筛选，不难找到“赋税”这个意思。

技巧四：古今对照法

即以古今构词特点比照推断词义。汉语词汇中有一部分词古为今用，但意义往往古今不同，需要特别

注意其不同之处。现代汉语中的一个词，在古汉语中可能是两个词。如''地方”在古汉语中是两个词，''地"

是“土地”之意，“方”是“方圆”之意；在现代汉语中“地方”是一个词，表“处所”等。

技巧五：成语印证法

成语中保留着大量的文言词义，可以用熟知的成语来推断文言文中的实词词义。如上面一题中“申子

有怨色”的“色”，可联系成语“面不改色”的“色”来理解，理解为“脸色”。

三、虚词辨析

技巧一：句意分析法根据句子的大意推断虚词在语境中的意义和用法。

技巧二：代入检验法

各地中考虚词意义或用法辨析多采用课内外相结合的方式，课内的例句多是一些较典型、同学们熟知的，

所以我们只要知道课内例句中虚词的用法，将它代入选项中去检验，就可以推断出其在课外句中的用法是

否相同。

技巧三：交换理解法

如果给出两个句子，让同学们判断句中某个虚词的用法是否相同，此时就可以将其中能确定的某句中的虚

词意义和用法代入另一句来理解，看句子是否讲得通，如果讲得通，那意义和用法就是一样的，如果讲不

通，意义和用法就不一样。

四、句子翻译

技巧一：从宏观上整体理解、把握句式特点

翻译时切忌断章取义，应当做到“词不离句，句不离段”来翻译文言句。并要对文言固定句式和特殊

句式、固定短语、修辞和语法，都准确把握。

技巧二：从微观上把握句中每个实词、虚词的用法和意义

以理解实词和虚词为基础，对常用文言实词虚词，尤其是词类活用、多义、古今异义、通假字等特殊

实词，都要准确把握。

技巧三：“直译为主，意译为辅”，做到“信”“达”“雅"

文言句子翻译要准确表达原文意思，不增译，不漏译，不错译；要求译文明白通畅，无语病；进而要

求译文用词造句考究，有一定的文采。

五、内容理解与概况

第一步：梳理结构，全面把握

对文章内容有了全局性认识，才能对局部有明确的指导。梳理结构，准确筛选信息要点，进而全面把

握文章的框架与主旨。对结构的梳理可以注意文题、句段首句、句段尾句等。

第二步：锁定区域，准确筛选

在全面掌握文章内容的基础上，结合题干要求在原文找到对应的区域，然后在具体区域中准确筛选，

从而找准有效信息。

第三步：抓重点，准确翻译

在分辨信息点时，要注意准确翻译，当然并不是完全都翻译过来，此时需抓住重点，即对文意理解容

易发生分歧的地方准确翻译。

第四步：综合分析，理清因果

对文意的分析必须综合全文，要结合主旨，注意是否倒置或混淆了因果关系。

六、人物形象分析

第一步：分析标题

有些文章，标题就可以揭示人物性格特点。

第二步：通读原文

对于阅读材料，要从头到尾，慢慢读完。速度不能太快，太快了不能理解词句，也不能把握内容；速

度也不能太慢，词句意思大致理解就可以了。通读要完整，如果文章有出处和注释，也要一并读完。

第三步：分析原文

①主人公做了哪些事，从这些事中提炼人物的性格特点；

②抓住肖像、神态、语言、动作、心理等描写，认真分析其性格特点；

③注意侧面描写，常包含着作者的感情倾向，为定位主人公性格起着重要作用；

④结合人物年龄、身份、地位等，加以分析，找出人物性格特点。

速记口诀：

标题开头须关注，具体事件显性格，

语言动作析特点，侧面描写起烘托。

补充：概括分析人物言行类题，其解题方法与分析人物形象一致。值得注意的是，概括分析人物言行，是

以人物的某一品行品质为切入点，围绕着这一切入点在原文中找出体现人物此品行的具体事例，最后对事

例进行概括即可。答题时，要看清楚题干是要求用原文中的话回答还是用自己的话简要概括。

二、精练专题

文言文阅读（一）

王蓝田性急

王蓝田性急。尝食鸡子①，以箸②刺之，不得，便大怒，举以掷③地。鸡子于地圆转未

止，仍下地以屐④齿跟碾⑤之，又不得。瞋⑥甚，复于地取内口中，啮⑦破即吐之。

注释：①鸡子：鸡蛋。②箸：筷子。③掷：扔。④屐：木制的鞋，下有齿以防滑。⑤

碾：踩。⑥瞋：发怒时睁大眼睛。⑦啮：咬。

1.结合注释，翻译下面的句子。

瞋甚，复于地取内口中，啮破即吐之。

2.短文将王蓝田的性格刻画得栩栩如生。作者运用和两种描写方

法，使读者如见其状，如闻其声，留下极其鲜明而深刻的印象。

3.由这个故事可以想到的词语有（）多选题。

A.欲速则不达B.心急吃不了热豆腐

C.饥不择食D.茹毛饮血

文言文阅读（二）

国初，有乔山人者善鼓琴。精于指法，尝得异人传授。每于断林荒荆间，一再鼓之，凄禽寒鹘①，

相和悲鸣。后游郢楚②，于旅③中独奏洞庭之曲。邻媪闻之，咨嗟惋叹。既阕④，曰：“吾抱此半

生，不料遇知音于此地。“款扉⑤扣⑥之。媪曰：“吾夫⑦存日，以弹絮⑧为业。今汝鼓此，酷类

⑨其声耳。”山人默然而返。

【注释】①凄禽寒鹘：使禽鸟都感到凄凉和忧伤。

②郢楚：即楚耶，古地名。

③旅：旅店。

④阕：止息，终了。

⑤款扉：敲门。

⑥扣：问，询问。

⑦夫：丈夫

⑧絮：棉花。

⑨类：像。

4.解释下句中加点词语的意思。

学得异人传授尝：

5.“吾夫存日，以弹絮为业”一句的意思是：_____________________________________________

6.邻媪认为乔山人弹琴的声音就如同“”（用原文填空）的声音。乔山人的琴技好吗？从

文章哪句话可以看出？______________________________

7.文章结尾处，“山人默然而返”的原因是。时空穿越，如果乔山人遇到了

“终生不复鼓琴”的伯牙，他会跟伯牙说些什么？_____________________________________________

文言文阅读（三）

薛谭学讴

薛谭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽之，遂辞归。秦青弗止，饯于郊衢，抚节悲歌，声振林

木，响遏行云。薛谭乃谢，求反，终身不敢言归。

选自《列子•汤问》

8.解释下列加点的字在文中的意思。

①未名青之技

②秦青岁止

9.翻译句子的意思。

薛谭乃谢，求反，终身不敢言归。

10.判断下列说法的正误。

①“薛谭学讴于秦青”和“饯于郊衢”中的“于”意思不相同。

②秦青用唱歌的方式为学生送别，表明了他对分别的不舍和悲伤。

11.这个故事给了你怎样的启示？

文言文阅读（四）

管宁割席

管宁、华歆共园中锄菜，见地有片金，管挥锄与瓦石不异，华捉①而掷②去之。又尝③同席

④读书，有乘轩冕⑤过门者，宁读如妆，歆废书出观。宁割席分坐，曰“子非吾友也。”

【注释】①捉；拾捡。②掷：丢弃。③尝：曾经。④同席：唐代以前人们都是席地而坐，一

席至少可坐两人。⑤乘轩冕：乘车。

12.给文中加点的“故”字选择正确的解释（）

A.故事B.故意C.原来D.缘故

13.短文围绕管宁、华歆两人写了几件事，下列概括不准确的一项是（）

A.两人曾一起在园中锄菜。

B.两人曾一起捡起了地上的黄金。

C.两人曾同席读书。

D.有人乘车经过时，只有华歆出门观看。

14.用“/”给文中画波浪线的句子划分节奏。（划两处）

宁割席分坐，曰“子非吾友也。”

15.你赞同管宁“割席分坐”的行为吗？为什么？

文言文阅读（五）

得过且过

五台山有鸟，名曰寒号虫，四足，肉翅，不能飞。其粪即“五灵脂”。当盛暑时，毛羽文采绚

烂，乃自鸣曰：“凤凰不如我!”比至深冬严寒之际，毛羽脱落，若雏，遂自鸣曰：“得过且过。”

16.解释下列加点字词的意思。

①毛羽文采细彦____________________

②逐自鸣曰______________

③得过耳过

17.用现代汉语翻译下面的句子。

比至深冬严寒之际，毛羽脱落。_____________________________________________________

18.谈谈这则故事带给我们的启示。__________________________________________________________

文言文阅读（六）

读书，始读，未知有疑；其次，则渐渐有疑；中则节节有疑。过了这一番，疑渐渐释，以至融

会贯通，都无所疑，方始是学。读书无疑者须教有疑，有疑，却要无疑，到这里方是长进。

——［宋］朱熹

19.“读书无疑者须教有疑”这句话的朗读节奏，划分正确的是（）

A.读书/无疑者须教有疑

B.读书无疑者/须教有疑

C.读书无疑者须教/有疑

20.下列加点字词的解释有误的一项是（）

A.中则节节有疑节节：接连不断

B.以至融会贯通至：达到

C.方始是学方：方才

21.读书想有长进必须经历两个阶段，第一阶段是,第二阶段是。（用原文语

句回答）

22.谈谈你阅读文段后学到的读书态度或方法。

文言文阅读（七）

王安期不鞭书生

王安期作东郡太守，世机，今日：夜不得私行。史系①得一夜行人。王问：“何处来？”石：“从

师家授业还，不觉日晚。”史曰：“艘乎？”王曰：“鞭挞书生以立成名，恐非致②治之本!”净之，并

令吏护送其归家。

【注释】①系：抓。②致：达到。

23.解释文中加点字的意思。

①舌L：_________

②云：_________

③鞭：_________

④释：_________

24.下列加点的“之”与“释之”中的“之”用法相同的一项是（）

A.久面久之B.求之不得C.君将何书D.井底之蛙

25.借助注释，用现代汉语翻译画线句子。

26.读了故事，你认为王安期是一个怎样的人？他的做法说明了什么道理？

文言文阅读（八）

顾长康①啖②甘蔗

顾长康啖甘蔗，先食尾。问所以，云③：“渐至佳境。”

注释：①顾长康：即顾恺之，东晋杰出画家、绘画理论家。②啖：音d宜n,吃或喂。③云:

说。

27.用学过的方法读懂故事，用原文中的关键词梳理故事结构。

说的是谁：_________

顾长康啖甘蔗说什么事：________

有什么特别：_______________

有什么启示：___________________________________________

28.联系上下文，写出对句子的理解。

先食尾：_________________

29.结合生活经验和阅读经验，看看下面的情境中，哪些和“渐至佳境”的体验大致一样？将序号填

入括号内。（）（多选）

A.喝完中药后吃一颗糖。

B.年轻时努力打拼，年老后享受生活。

C.做题时先易后难。

D.登山时，心里想着“无限风光在险峰”。

文言文阅读（九）

日近长安远

晋明帝数岁，坐元帝膝上。有人从长安来，元帝问洛下①消息，潜然流涕。明帝问何以致泣,

俱以东度②意告之。因问明帝：汝意长安何如日远？答曰：日远。不同人从日边来，居然③可知。

元帝异之。明目，集群臣宴会，告以此意，更重问之。乃答曰：日近。元帝失年，曰：尔何故异昨

日之言邪？答曰：举目见日，不见长安。

（选自《世说新语》）

注释：①洛下：洛阳方面。这时洛阳被匈奴占领。②东度：晋王朝东迁。④居然：不费力。

30.解释下列句子中加点词语的意思。

①元帝失色

②元帝号之__________________

③不用人从日边来

④叫______________

31.用/为下面这个句子划出正确的朗读节奏。

尔何故异昨日之言邪？

32.明帝两次回答及理由分别是什么，请用原文回答？

第一次回答：________________________________________

第二次回答：__________________________________

33.你认为明帝的回答有什么特点？

文言文阅读（十）

大禹治水

尧舜①时，九河不治，洪水泛滥。尧用鳏②治水，鳏用壅堵③之法，九年而无功。后舜用禹治

水，禹开九州④，通九道⑤，陂⑥九泽⑦，度⑧九山。疏通河道，因势利导⑨，十三年终克水

患。一成一败，其治不同也。

［注释］①尧舜：传说中远古部落联盟的首领。②稣：人名，大禹的父亲。③壅堵：堵塞。@

开九州：开辟九个州的土地。⑤道：河道。⑥陂：修筑。⑦泽：湖泊。⑧度：勘测。⑨因势利

导：顺着事物发展的趋势而加以引导。

34.联系上下文及注释，我们可以推测“通九道”中的“通”是—的意思。

A.通过B.疏通C.通知

35.判断对错。

①“鲸用壅堵之法”中的“之”和“虽与之俱学”中的“之”意思不同。

②句子“后舜/用禹/治水”的朗读停顿是正确的。

③大禹和鲸治水“一成一败”，是因为鲸的时代条件落后，大禹接手后利用了更多有利的资源。_

36.翻译句子：尧用鳏治水，鳏用壅堵之法，九年而无功。

文言文阅读（十一）

张无垢谪①（zhe）横浦，寓②城西宝界寺。其寝室有短窗，每日昧爽③辄④执书立窗下，

就明而读。如是者十四年。洎⑤（ji）北归，窗下石上，双趺（＞）之⑥迹隐然，至今犹存。

【注释工①谪：把官员调到边远的地方去做官，被贬官。②寓：居住。③昧爽：太阳刚升

起的时候。④辄：总是。⑤洎：等到。⑥趺：脚。

37.解释下列加点字在文中的意思。

热书立窗下.

感明而读_________

如星者十四年

38.结合注释，联系上下文，写出划横线句子的意思。

39.跟同学们分享阅读这个故事收获的启示。

文言文阅读（十二）

北人生而不识菱①者，仕于南方，席上食菱，并壳入口。或曰：“食菱须去壳。”其人自护所

短，曰：“我非不知，并壳者，欲以去热也。”问者曰:“北土亦有此物否？”答曰：“前山后山，何地

不有？”

夫菱生于水而曰土产，此坐②强不知以为知也。

［注释］①菱：俗称菱角，水生植物，果实可以吃。②坐；因为。

40.下面这个句子停顿恰当的是（）

A.此坐强不知/以为知也。B.此坐强/不知/以为知也。

41.对“其人自护其短”翻译正确的是（）

A.那个人想要保护自己的错误。B.那个人想要掩护自己的错误。

42.这个故事所讲道理与孔子说的—是一样的。

A.敏而好学，不耻下问。

B.知之为知之，不知为不知，是知也。

C.学而时习之，不亦说乎？

文言文阅读（十三）

孔文举①年十岁，随父到洛。时李元礼有盛名，为司隶校尉，诣门者，皆俊才清称②及中

表亲戚③乃通。文举至门，谓吏曰：“我是李府君亲。”既通，前坐。元礼问曰：“君与仆④有何

亲？"对曰：“昔先君仲尼⑤与君先人伯阳⑥有师资⑦之尊，是仆与君奕世⑧为通好也。”元礼及宾

客莫不奇之。太中大夫陈髭后至，人以其语语之。题曰：“小时了了⑨，大未必佳。”文举曰：“想君

小时，必当了了。”题大蹶躇⑩。

—选自《世说新语•言语》

【注释】①孔文举：孔融（153—208）,字文举，鲁国（今山东曲阜）人。②俊才清称：杰出人

士，有高雅名望的人。③中表亲戚：泛指内外亲戚。④仆：对自己的谦称。⑤仲尼：孔子，名

丘，字仲尼。⑥伯阳：老子，姓李，名耳，字伯阳。⑦师资：师。这里指孔子曾向老子请教过礼制

的事。⑧奕世：累世；世世代代。⑨了了：聪明伶俐，明白事理。⑩蹶躇：读ctijL恭敬而不安

的样子。

43.下面是对“既通”的理解，正确的一项是（）

A.既然通过B.通过以后C.立即通报D.通报以后

44.下面是对“人以其语语之”这句话的理解，正确的一项是（）

A.陈魅就把孔文举说的话告诉李元礼。

B.别人就把孔文举说的话告诉李元礼。

C.别人就把孔文举说的话告诉陈禺。

D.孔文举就把李元礼说的话告诉陈髭。

45.“皆俊才清称及中表亲戚乃通”一句的停顿，正确的一项是（）

A.皆俊才清称及/中表亲戚乃/通

B.皆俊才清称/及中表亲戚/乃通

C.皆俊/才清称及/中表亲戚/乃通

D.皆俊/才清称/及中表亲戚乃/通

46.借助注释理解短文内容，想想从哪些地方可以看出孔文举的机智，至少写两点。

专题09课外文言文阅读

一、精讲知识

课外文言文阅读重要考点：实词解释、虚词辨析、句子翻译、内容理解（含句子理解）、内容

概括、人物形象分析。

一、划分句子节奏

文言语句的停顿应遵循两个原则：

①人名、地名、物名等中间不能停顿；

②表示一个完整概念的短语中间不能停顿。

技巧一,：弄通文意断句

给文言文断句，需先要阅读全文，了解文意，这是断句的先决条件，通读全文，概括文段的主要内容

以及大致意思。要注意文言文单音节词占多数的特点，抓住几个关键的字词进行翻译以理解文段大意。

技巧二：利用对话标志断句

常以“日”“云”“言”为标志，两人对话，一般在第一次问答时写出人名，以后就只用"日"而把主

语省略。遇到对话时，应根据上下文判断出问者、答者，明辨句读。

技巧三：借助文言虚词断句

古人的文章没有标点符号，为了明辨句读，虚词就成了重要的标志。尤其是一些语气词和连词的前后，

往往是该断句的地方。

技巧四：找出动词，明确句意

古汉语中，找出了动词或形容词谓语，也就区分出独立的句子，明确了语句的意思，从而正确断句。

技巧五：借助名词（代词）断句

一般完整的句子都有主谓宾，而主语一般由名词或代词充当。名词一般为文章陈述、描写、说明或议

论的对象，在它们的前后往往要进行断句。找出文中反复出现的名词或代词，就基本上可以断出句读了。

常见代词有：“我”（吾、予、余、我），“你”（尔、汝、女、公、卿、若、君、而、乃、子），“他”（之、

彼、其、此）。

技巧六：利用对称句式断句

解题时，注意古文讲究整齐对称、行文中上下句常用相同的字数和相同的结构等特点。

二、实词解释

技巧一■：直接迁移法

又称“联想推断法”，即联系课内学过的有关语句中该词的用法推断词义。如上面一题中“申子尝请仕

其从兄”的“尝”，如果能联想到《岳阳楼记》中“予尝求古仁人之心”的“尝”字的意思，就能理解该句

“尝”的意思为“曾经

技巧二：语境推断法

解释词义时，要紧紧抓住上下文，结合具体语境理解。如上面二题中“独不闻天子好田猎乎”的“闻”，

结合语境可知“闻”应为“听说，知道”的意思。

技巧三：组词推断法

将文言文中的词语进行扩充，组成现代汉语中的词语，然后再根据具体语境确定文言实词的词义。如

上面二题中“以供岁赋”的“赋”的意义推断，大家可以把“赋”组成几个词语，从中做选择：赋税、诗

词歌赋、天赋……通过筛选，不难找到“赋税”这个意思。

技巧四：古今对照法

即以古今构词特点比照推断词义。汉语词汇中有一部分词古为今用，但意义往往古今不同，需要特别

注意其不同之处。现代汉语中的一个词，在古汉语中可能是两个词。如''地方”在古汉语中是两个词，''地"

是“土地”之意，“方”是“方圆”之意；在现代汉语中“地方”是一个词，表“处所”等。

技巧五：成语印证法

成语中保留着大量的文言词义，可以用熟知的成语来推断文言文中的实词词义。如上面一题中“申子

有怨色”的“色”，可联系成语“面不改色”的“色”来理解，理解为“脸色”。

三、虚词辨析

技巧一：句意分析法根据句子的大意推断虚词在语境中的意义和用法。

技巧二：代入检验法

各地中考虚词意义或用法辨析多采用课内外相结合的方式，课内的例句多是一些较典型、同学们熟知的，

所以我们只要知道课内例句中虚词的用法，将它代入选项中去检验，就可以推断出其在课外句中的用法是

否相同。

技巧三：交换理解法

如果给出两个句子，让同学们判断句中某个虚词的用法是否相同，此时就可以将其中能确定的某句中的虚

词意义和用法代入另一句来理解，看句子是否讲得通，如果讲得通，那意义和用法就是一样的，如果讲不

通，意义和用法就不一样。

四、句子翻译

技巧一：从宏观上整体理解、把握句式特点

翻译时切忌断章取义，应当做到“词不离句，句不离段”来翻译文言句。并要对文言固定句式和特殊

句式、固定短语、修辞和语法，都准确把握。

技巧二：从微观上把握句中每个实词、虚词的用法和意义

以理解实词和虚词为基础，对常用文言实词虚词，尤其是词类活用、多义、古今异义、通假字等特殊

实词，都要准确把握。

技巧三：“直译为主，意译为辅”，做到“信”“达”“雅"

文言句子翻译要准确表达原文意思，不增译，不漏译，不错译；要求译文明白通畅，无语病；进而要

求译文用词造句考究，有一定的文采。

五、内容理解与概况

第一步：梳理结构，全面把握

对文章内容有了全局性认识，才能对局部有明确的指导。梳理结构，准确筛选信息要点，进而全面把

握文章的框架与主旨。对结构的梳理可以注意文题、句段首句、句段尾句等。

第二步：锁定区域，准确筛选

在全面掌握文章内容的基础上，结合题干要求在原文找到对应的区域，然后在具体区域中准确筛选，

从而找准有效信息。

第三步：抓重点，准确翻译

在分辨信息点时，要注意准确翻译，当然并不是完全都翻译过来，此时需抓住重点，即对文意理解容

易发生分歧的地方准确翻译。

第四步：综合分析，理清因果

对文意的分析必须综合全文，要结合主旨，注意是否倒置或混淆了因果关系。

六、人物形象分析

第一步：分析标题

有些文章，标题就可以揭示人物性格特点。

第二步：通读原文

对于阅读材料，要从头到尾，慢慢读完。速度不能太快，太快了不能理解词句，也不能把握内容；速

度也不能太慢，词句意思大致理解就可以了。通读要完整，如果文章有出处和注释，也要一并读完。

第三步：分析原文

①主人公做了哪些事，从这些事中提炼人物的性格特点；

②抓住肖像、神态、语言、动作、心理等描写，认真分析其性格特点；

③注意侧面描写，常包含着作者的感情倾向，为定位主人公性格起着重要作用；

④结合人物年龄、身份、地位等，加以分析，找出人物性格特点。

速记口诀：

标题开头须关注，具体事件显性格，

语言动作析特点，侧面描写起烘托。

补充：概括分析人物言行类题，其解题方法与分析人物形象一致。值得注意的是，概括分析人物言行，是

以人物的某一品行品质为切入点，围绕着这一切入点在原文中找出体现人物此品行的具体事例，最后对事

例进行概括即可。答题时，要看清楚题干是要求用原文中的话回答还是用自己的话简要概括。

二、精练专题

文言文阅读（一）

王蓝田性急

王蓝田性急。尝食鸡子①，以箸②刺之，不得，便大怒，举以掷③地。鸡子于地圆转未

止，仍下地以屐④齿跟碾⑤之，又不得。瞋⑥甚，复于地取内口中，啮⑦破即吐之。

注释：①鸡子：鸡蛋。②箸：筷子。③掷：扔。④屐：木制的鞋，下有齿以防滑。⑤

碾：踩。⑥瞋：发怒时睁大眼睛。⑦啮：咬。

1.结合注释，翻译下面的句子。

瞋甚，复于地取内口中，啮破即吐之。

2.短文将王蓝田的性格刻画得栩栩如生。作者运用和两种描写方

法，使读者如见其状，如闻其声，留下极其鲜明而深刻的印象。

3.由这个故事可以想到的词语有（）多选题。

A.欲速则不达B.心急吃不了热豆腐

C.饥不择食D.茹毛饮血

【答案】1.十分愤怒，又从地上捡起放入口中，把蛋咬破了就吐掉。

2.急躁；动作；神态

3.A；B

【解析】【点评】语文高年级对文言文的考查频率较高，不管做文言文有关的哪些题型，都需要读者

先了解古文的意思，再理解古文的情感，最后，根据古文意思和情感做题。译文：王蓝田性子很

急。有一次吃鸡蛋，他用筷子扎鸡蛋，没有扎到，便十分生气，把鸡蛋扔到地上。鸡蛋在地上旋转

不停，于是，他从席上下来用木展鞋底防滑的齿踩，又没有踩到。十分愤怒，又从地上捡起放入口

中，把蛋咬破了就吐掉。

1.考查句子翻译。嗔：发怒时睁大眼睛。复：又。取：捡。啮：咬。故“瞋甚，复于地取内口中，

啮破即吐之”的意思是：十分愤怒，又从地上捡起放入口中，把蛋咬破了就吐掉。

故答案为：十分愤怒，又从地上捡起放入口中，把蛋咬破了就吐掉。

2.考查对文章内容的理解。由“王蓝田性急”可知，王蓝田的性格急躁。结合文章“以箸刺之，不

得，便大怒，举以掷地。鸡子于地圆转未止，乃下地以展齿碾之，又不得。瞋甚，复于地取内口

中，啮破即吐之。”文中作者选用“刺、举、掷、碾、啮、吐”等进行典型的动作描写，用“瞋”作神态

刻画使读者如见其状、如闻其声，留下极其鲜明而深刻的印象。

故答案为：急躁；动作；神态

3.这个故事告诉我们耐心的重要性，不要让急躁的脾气给自己带来消极的影响。心急吃不了热豆

腐，很多时候欲速则不达，过于性急地做事反而容易取得相反的效果。类似的成语有：欲速则不

达：指违背规律、一味求快，反而达不到目的。心急吃不了热豆腐：在急促情况下干事情效率不好

并且很容易失败。

故答案为：AB

文言文阅读（二）

国初，有乔山人者善鼓琴。精于指法，尝得异人传授。每于断林荒荆间，一再鼓之，凄禽寒鹘①，

相和悲鸣。后游郢楚②，于旅③中独奏洞庭之曲。邻媪闻之，咨嗟惋叹。既阕④，曰：“吾抱此半

生，不料遇知音于此地。“款扉⑤扣⑥之。媪曰：“吾夫⑦存日，以弹絮⑧为业。今汝鼓此，酷类

⑨其声耳。”山人默然而返。

【注释】①凄禽寒鹘：使禽鸟都感到凄凉和忧伤。

②郢楚：即楚耶，古地名。

③旅：旅店。

④阕：止息，终了。

⑤款扉：敲门。

⑥扣：问，询问。

⑦夫：丈夫

⑧絮：棉花。

⑨类：像。

4.解释下句中加点词语的意思。

争得异人传授尝：

5.”吾夫存日，以弹絮为业”一句的意思是：__________________________________________________

6.邻媪认为乔山人弹琴的声音就如同“”（用原文填空）的声音。乔山人的琴技好吗？从

文章哪句话可以看出？__________________________________

7.文章结尾处，“山人默然而返”的原因是。时空穿越，如果乔山人遇到了

“终生不复鼓琴”的伯牙，他会跟伯牙说些什么？__________________________________________________

【答案】4.曾经

5.我的丈夫活着的时候，是把弹棉花当作职业的。

6.弹絮；每于断林荒荆间，凄禽寒鹘。

7.邻媪不是他的知音；你弹琴的技艺真好啊，不如我们来切磋一下吧！

【解析】【点评】文言文的学习要多读、多背，多积累文言字词。只要理解了文章的意思，所有的题

目也就和现代文的阅读相同了，所以平时学习中要背会课文，还要懂得文章的意思。

【参考译文】

在开国初年，有个乔山人善于弹琴。他弹琴的指法地精湛，曾经得到过高人传授。他常常在荒

山野岭，多次地弹奏，使飞鸟感到凄凉，使鹘鸟感到寒冷，一起应和着悲哀地鸣叫。后来（他）游

历到楚国，在旅店独自弹奏洞庭曲。隔壁的一听老妇人听了琴音，非常感动，不禁感叹惋惜。（曲

子）已经弹奏完了，（乔山人）叹息道：我弹琴大半辈子，没想到在这里遇见了知音！（乔山人）敲

门问她，老妇人说道：我的丈夫活着的时候，是把弹棉花当作职业的。现在听见你在这里弹的琴

声，极像我老伴弹棉花的声音罢了。乔山人一句话都没说地走开了。

4.考查字词解释。尝得异人传授：曾经得到过高人传授。尝：曾经。

故答案为：曾经

5.考查句子翻译。吾：我。夫：丈夫。存日：生前，在世时。絮：棉絮。故“吾夫存日，以弹絮为

业”译为：我的丈夫活着的时候，是把弹棉花当作职业的。

故答案为：我的丈夫活着的时候，是把弹棉花当作职业的。

6.考查内容理解。结合“吾夫存日，以弹絮为业。今汝鼓此，酷类其声耳”可知，邻媪认为乔山人弹

琴的声音就如同“弹絮”的声音。由“每于断林荒荆间，一再鼓之，凄禽寒鹘，相和悲鸣”可以看出乔山

人的琴技高超。

故答案为：弹絮；每于断林荒荆间，凄禽寒鹘。

7.考查内容理解、拓展延伸。结合前文“吾抱此半生，不料遇知音于此地"“媪曰：‘吾夫存日，以弹

絮为业。今汝鼓此，酷类其声耳。‘山人默然而返”可知，“山人默然而返”的原因是邻媪不是他的知

音。乔山人没有懂得音乐的知音，而伯牙失去了知音锤子期。他们都是弹琴技艺高超的人，据此可

写出乔山人对伯牙说的话。如：你弹琴的技艺真好啊！让我想到了高山流水，不如我们来切磋一下

吧！

故答案为：邻媪不是他的知音；你弹琴的技艺真好啊，不如我们来切磋一下吧！

文言文阅读（三）

薛谭学讴

薛谭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽之，遂辞归。秦青弗止，饯于郊衢，抚节悲歌，声振林

木，响遏行云。薛谭乃谢，求反，终身不敢言归。

选自《列子•汤问》

8.解释下列加点的字在文中的意思。

①未名青之技

②秦青岁止

9.翻译句子的意思。

薛谭乃谢，求反，终身不敢言归。

10.判断下列说法的正误。

①“薛谭学讴于秦青”和“饯于郊衢”中的“于”意思不相同。

②秦青用唱歌的方式为学生送别，表明了他对分别的不舍和悲伤。

11.这个故事给了你怎样的启示?

【答案】8.学完；没有

9.薛谭于是向秦青道歉，要求回来继续学习。从此以后，他一辈子也不敢再说要回家。

10.正确；错误

11.做事不能半途而废，做人不可骄傲自满。

【解析】【点评】语文高年级对文言文的考查频率较高，不管做文言文有关的哪些题型，都需要读者

先了解古文的意思，再理解古文的情感，最后根据古文意思和情感做题。

【参考译文】

薛谭向秦青学习唱歌，还没有学完秦青的技艺，就以为学尽了，于是就告辞回家，秦青没有劝

阻他，在城外大道旁给他饯行，秦青打着拍节，高唱悲歌。歌声振动了林木，那音响止住了行云。

薛谭于是向秦青道歉，要求回来继续学习。从此以后，他一辈子也不敢再说要回家。

8.考查实词解释。①“未穷青之技”的意思是：还没有学完秦青的技艺。穷：学完。②“秦青弗止”

的意思是：秦青没有劝阻他。弗：没有。

故答案为：①学完；②没有。

9.考查翻译句子。“薛谭乃谢，求反，终身不敢言归”的意思是：薛谭于是向秦青道歉，要求回来继

续学习。从此以后，他一辈子也不敢再说要回家。

故答案为：薛谭于是向秦青道歉，要求回来继续学习。从此以后，他一辈子也不敢再说要回家。

10.①于考查一词多义。：向/在。“于”意思不相同。正确。②秦青除了歌唱技艺十分高超之外，还

是个善于教导学生的人。因为他用高超的技艺打消了学生半途而废的想法。故此说法错误。

故答案为：①正确；②错误

11.考查对本文内容理解后知识的拓展。做好此题，要认真理解本文，按题目要求结合译文来回

答，这个故事告诉我们做事不能半途而废，做人不可骄傲自满。

故答案为：做事不能半途而废，做人不可骄傲自满。

文言文阅读（四）

管宁割席

管宁、华歆共园中锄菜，见地有片金，管挥锄与瓦石不异，华捉①而掷②去之。又尝③同席

④读书，有乘轩冕⑤过门者，宁读如故，歆废书出观。宁割席分坐，曰“子非吾友也。”

【注释】①捉；拾捡。②掷：丢弃。③尝：曾经。④同席：唐代以前人们都是席地而坐，一

席至少可坐两人。⑤乘轩冕：乘车。

12.给文中加点的“故”字选择正确的解释（）

A.故事B.故意C.原来D.缘故

13.短文围绕管宁、华歆两人写了几件事，下列概括不准确的一项是（)

A.两人曾一起在园中锄菜。

B.两人曾一起捡起了地上的黄金。

C.两人曾同席读书。

D.有人乘车经过时，只有华歆出门观看。

14.用“/”给文中画波浪线的句子划分节奏。（划两处）

宁割席分坐，曰“子非吾友也。”

15.你赞同管宁“割席分坐”的行为吗？为什么？

【答案】12.C

13.B

14.宁/割席分坐，曰“子/非吾友也。”

15.我赞同文中管宁的做法。因为和自己思想不一致、认识不相同的人是很难成为真心朋友的。

【解析】【点评】本题为文言文阅读题，考查学生的文言文阅读和理解能力。作答时结合短文内容和

题目要求，根据自己对短文的理解和题目考查要要求，抓住原文中重点段落和语句进行分析和思

考，即可顺利作答。

12.“宁读如故”意思是管宁还像原来那样读书，“故”是指原来的意思。

故答案为：C

13.短文围绕管宁、华歆两人写了两个人一起锄菜捡到金子、一起读书看到有人乘轩冕经过以及管

宁与华歆割席分坐的故事。“两人曾一起捡起了地上的黄金。”这项中原文中没有书写。

故答案为：B

14.“宁割席分坐，曰“子非吾友也。”这句话意思是管宁割破席子，与华歆分开坐，说：“你不是我

的朋友。”结合句子的意思，进行正确的节奏划分，进行作答。

故答案为：宁/割席分坐，曰“子/非吾友也。”

15.结合文中的描写，因为管宁和华歆的故事，从几点小事中可以看出管宁认为华歆与自己的思想

认识不一致，所以他断然拒绝再跟管宁做朋友。结合自己对这件事的理解，进行作答。

故答案为：我赞同文中管宁的做法。因为和自己思想不一致、认识不相同的人是很难成为真心朋友

的。

文言文阅读（五）

得过且过

五台山有鸟，名曰寒号虫，四足，肉翅，不能飞。其粪即“五灵脂当盛暑时，毛羽文采绚

烂，乃自鸣曰：“凤凰不如我!”比至深冬严寒之际，毛羽脱落，若雏，遂自鸣曰：“得过且过。”

16.解释下列加点字词的意思。

①毛羽文采细岩____________________

②屋自鸣曰______________

③得过耳过

17.用现代汉语翻译下面的句子。

比至深冬严寒之际，毛羽脱落。_____________________________________________________

18.谈谈这则故事带给我们的启示。__________________________________________________________

【答案】16.毛光彩鲜明耀眼；发出声音；姑且

17.等到深冬来临的时候，漂亮的羽毛也全部脱落了。

18.不能在吃过教训后，忘记了从失败里吸取教训，继续按部就班地得过且过。

【解析】【点评】本题为文言文阅读题，考查学生的文言文阅读和理解能力。作答时结合短文内容和

题目要求，根据自己对短文的理解和题目考查要要求，抓住原文中重点段落和语句进行分析和思

考，即可顺利作答。

16.①“毛羽文采绚烂”意思是羽毛条纹很美鲜明耀眼，“绚烂”指光彩鲜明耀眼的意思；②“学自鸣

曰”意思是于是自己鸣叫说，“遂”是于是的意思；③“得过耳过”意思是能过去就姑且过去，“且”是姑

且的意思。结合句子意思，理解词语的意思，进行作答。

故答案为：毛光彩鲜明耀眼；发出声音；姑且

17.“比至深冬严寒之际，毛羽脱落。”这句中“比至”是等到的意思，“毛羽脱落”意思是羽毛都掉光

To结合对词语的理解，写出句子的意思。

故答案为：等到深冬来临的时候，漂亮的羽毛也全部脱落了。

18.结合文中对“寒号虫”的描写，它总是自以为是，最后一直过着得过且过的日子；结合自己的理

解，写出自己从故事中获得的道理，进行作答。

故答案为：不能在吃过教训后，忘记了从失败里吸取教训，继续按部就班地得过且过。

文言文阅读（六）

读书，始读，未知有疑；其次，则渐渐有疑；中则节节有疑。过了这一番，疑渐渐释，以至融

会贯通，都无所疑，方始是学。读书无疑者须教有疑，有疑，却要无疑，到这里方是长进。

——［宋］朱熹

19.“读书无疑者须教有疑”这句话的朗读节奏，划分正确的是（）

A.读书/无疑者须教有疑

B.读书无疑者/须教有疑

C.读书无疑者须教/有疑

20.下列加点字词的解释有误的一项是（）

A.中则节节有疑节节：接连不断

B.以至融会贯通至：达到

C.方始是学方：方才

21.读书想有长进必须经历两个阶段，第一阶段是,第二阶段是0（用原文语

句回答）

22.谈谈你阅读文段后学到的读书态度或方法。

【答案】19.B

20.A

21.熟读；精思

22.学贵有疑

【解析】【点评】（1）本题考查学生划分文言句子节奏的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语

法结构为划分依据。一般来说，主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个

连动的成分之间也应该有停顿。

（2）此题考查学生对文言词语含义的理解和识记，要求学生对文章熟读，熟读百遍，其义自现。

（3）解答时要带着问题认真阅读选文内容，锁定所填的范围，再按要求找到答案。

（4）此题主要考查对文章主题的理解，只要观点正确，表述合理，文通句顺即可。

参考译文：

刚开始读书时，没有疑问；读着读着，渐渐产生疑问，读到一半时，每个小节都会产生疑问。再往

下读的时候，疑问就会。慢慢地解开，最终达到融会贯通的程度，到这时，所有的疑问都被解开，

才能称得上是学习。读书的人，老师要教导应该心存疑惑，有了疑惑，就应该把疑惑解开，这才是

学习的进步。

19.本题考查学生划分文言句子节奏的能力。句意为：开始读书学习的时候，一定要能发现问题，

提出疑问。故断句为：读书无疑者/须教有疑。故选B。

故答案为：B

20.本题主要考查学生对文言实词的理解能力。A项，中则节节有疑：读到一半的时候，每个小节

都会产生疑问。节节：每个小节。不正确；

B、C、D正确。

故答案为：A

21.考查信息的提取。结合“大抵观书先须熟读"“继以精思”可知，读书想有长进须经两个阶段，第一

阶段是“熟读”，第二阶段是“精思”。

故答案为：熟读、精思

22.拓展延伸。根据“读书无疑者须教有疑，有疑，却要无疑，到这里方是长进”可知正确的学习态

度是学贵有疑。

故答案为：学贵有疑

文言文阅读（七）

王安期不鞭书生

王安期作东郡太守，世机，今日：夜不得私行。史系①得一夜行人。王问：“何处来？”石：“从

师家授业还，不觉日晚。”史曰：“鞭乎？”王曰：“鞭挞书生以立成名，恐非致②治之本!”殍之，并

令吏护送其归家。

【注释】①系：抓。②致：达到。

23.解释文中加点字的意思。

①舌L：_________

②云：_________

③鞭：_________

④释：_________

24.下列加点的“之”与“释之”中的“之”用法相同的一项是（）

A.久面久之B.求之不得C.君将何之D.井底之蛙

25.借助注释，用现代汉语翻译画线句子。

26.读了故事，你认为王安期是一个怎样的人？他的做法说明了什么道理？

【答案】23.混乱。；说。；鞭打。；释放

24.B

25.以鞭打书生来树立威信，恐怕不是达到社会太平的根本办法！

26.我认为王安期是一个不一概而论，处事灵活，喜欢读书人的人。他的做法说明要根据实际情

况，处理问题要灵活。

【解析】【点评】文言文的学习要多读、多背，多积累文言字词。只要理解了文章的意思，所有的题

目也就和现代文的阅读相同了，所以平时学习中要会背课文，还要懂得文章的意思。

23.考查解释文中加点的词。结合句子理解，①“王安期作东郡太守，世乱”意思是：王安期任东

海郡守时，天下混乱。世：天下。舌L：混乱。②“从师家授业还，不觉日晚”意思是：他回答说：

“从老师那里听课回来，没发觉天黑了。”云：说。授业：听课。③史曰：“鞭乎？”意思是：差役

问：“（需要）鞭打（他）吗?”鞭：鞭打。④“释之，并令吏护送其归家”意思是：（于是王安期）放了他