湖南省长沙市2024-2025学年八年级上册期末语文质量检测试卷（附答案）

湖南省长沙市2024-2025学年八年级上学期期末语文质量检测试卷1.下列词语中加粗字的注音完全正确的一项是（

）（3分）A.

要塞(sài)

翘首(qiáo)

悄然(qiǎo)

锐不可当(dāng)B.

镌刻(juān)

教诲(huǐ)

黝黑(yǒu)

藏污纳垢(gòu)C.

颁发(bān)

畸形(qí)

不辍(chuò)

屏息敛声(bǐng)D.

燥热(zào)

诘责(jí)

滞留(zhì)

颔首低眉(hàn)2.下列词语中没有错别字的一项是（

）（3分）A.

荧光蹒跚

阻拦锁

诚惶诚恐B.

狼籍濒临

俯卧撑

自出心裁C.

俯瞰深渊

懒洋洋

震聋发聩D.

开垦遏制

匿名信

因地制宜3.下列句子中加粗成语使用恰当的一项是（

）（3分）A.

他在大会上的即兴讲话逻辑严密、语无伦次，博得了与会专家的一致好评。B.

正因为他具有海誓山盟的崇高理想，才在工作中取得了出色的成就。C.

它们发现自己陷入了峰回路转的绝境，一片惊慌，胡乱蹦跳。D.

学生的学习水平是参差不齐的，因此教师的教学要尽可能做到因材施教。4.下列关于文学常识的表述，不正确的一项是（

）（3分）A.

《藤野先生》选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》，主要记叙了鲁迅在日本留学时的一段经历，表达了作者对藤野先生的真挚怀念。B.

《列夫·托尔斯泰》是奥地利作家茨威格的传记作品，为我们描绘了一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示了他深邃而卓越的精神世界。C.

《记承天寺夜游》的作者苏轼，字子瞻，号东坡居士，南宋文学家。他与父亲苏洵、弟弟苏辙并称“三苏”，都在“唐宋八大家”之列。D.

消息一般由标题、导语、主体、背景和结语五部分组成，其最大特点是时效性强和真实客观，正文的结构通常是按照重要性递减的原则安排的，即“倒金字塔结构”。5.古诗文默写。（每空1分，共8分）（1）晴川历历汉阳树，__________________。（2）__________________，志在千里。（3）__________________，长河落日圆。（4）几处早莺争暖树，__________________。（5）《三峡》中“虽乘奔御风，不以疾也”和《与朱元思书》中“__________________，__________________”有异曲同工之妙。（6）王维《使至塞上》中“__________________，__________________”描绘了古丝绸之路上大漠雄奇壮丽的风光。6.综合性学习。（5分）班级开展“身边的文化遗产”综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。（1）请你为本次活动拟写一条宣传标语。（2分）（2）在活动中，有同学对文化遗产的保护现状表示担忧。请你针对这一情况，提出两条合理的保护建议。（3分）古诗文阅读（45分）（一）阅读下面的文言文，完成7-10题。（15分）【甲】自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”【乙】风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。7.解释下列加粗词在文中的意思。（4分）（1）略无阙处阙：________________（2）良多趣味良：________________（3）从流飘荡从：________________（4）窥谷忘反

反：________________8.翻译下列句子。（4分）（1）虽乘奔御风，不以疾也。（2）急湍甚箭，猛浪若奔。9.甲乙两文都描写了山水之美，但两文的写作目的有所不同，请简要分析。（3分）10.甲乙两文在描写景物时都运用了多种表现手法，请任选一种手法，结合具体语句进行分析。（4分）（二）阅读下面的现代文，完成11-15题。（15分）课内阅读《背影》我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。1.文中“蹒跚”一词有何表达效果？2.作者详细描写父亲爬月台的动作，有什么作用？3.“我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。”这句话反映了“我”怎样的心理？4.文中两次提到“背影”，其作用分别是什么？5.从文中可以看出父亲是一个怎样的人？请结合具体内容分析。6.文章的结尾“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。”蕴含了作者怎样的情感？（三）课外阅读

《乡野高人》①我行走在山野，迷路了。②问道于田间一位老汉。此刻江南的天空烟雨迷蒙，他穿蓑戴笠，躬身插秧。当他直起腰时，愣愣地，看了我半天。突然说，要不，去我家坐坐？对于他的邀约，我感到好奇，也特别愿意。③他的村庄，坐落在河边，一条浅浅的河，盈满清亮的溪水，河床散落大小参差的麻石，一座古朴的石桥高高架起，沟通两岸。农妇捣衣声从桥下传出，在空寂的山野发出响亮的回声。④跟随老汉来到他家。他站在客厅靠墙的一只方桌前仰望正面的墙壁。墙上，相框里两位老人面容慈善，挂着永恒的微笑，看堂屋里的人走来走去——想必是老汉的父母了。老汉坐着，一直盯着相框看。我一时无言，沉默。突然，他指着相框，说：“你瞧，这像是我画的。”⑤我愣在那里，半天不知道如何反应。突兀的一句话，仿佛是对我心理的突袭，我的确猝不及防，因为那画画得太好了。他背对着我，似乎心中有所料定，笑了，然后急促地去了房间，拿出一叠纸，冲着我，拍一拍，真的是我画的，这些都是我画的！⑥这回我相信了，但还是惊愕未消。老汉异常兴奋，此刻话语已如小河流水，绵绵不断。⑦上个世纪六七十年代，这里几乎人迹罕至、与世隔绝的。山里的人，不知山外有城。见过世面的，只有几个村干部。那时的老汉尚年轻，心里却一直埋着一桩心思。看日渐衰落的爹娘，想给他们留个影，做身后的纪念。打听好了去城里的车与路，下了排除万难的决心。这时爹娘却先后病倒在床，难以长途跋涉了。⑧某天，老汉扛着锄头上山挖树桩，遇见了一位写生的画家。一枝铅笔，一袋烟的功夫，就将眼前的东西搬到了纸上。老汉觉得太神奇了，讷讷地向他请教，画家说这可不是一日之功啊，但还是教了他一些基本的训练方法。于是，回家练。开始，握惯了锄头的手握铅笔，戳出满纸筛眼一样的小窟窿。老汉不放弃，见纸就画。⑨终于，有一天，他看见鸟在纸上飞，小鸡小鸭在纸上奔跑戏水，门前的河和屋后的山都在纸上安妥了。他开始画父母。刚画，不是画丢耳朵，就是画斜了眼睛。⑩爹娘忘了疼，咧嘴微笑，让他照着画。而他满脑子，除了庄稼，就是画，梦里，一只手还在空中握笔飞舞。⑪几年后，他把画好的像给爹娘看，爹娘边照镜子，边看画像，大笑，笑得嘴就一直没有合上。⑫说到此，眼前的老汉，神情由亢奋而黯然：像画好没多长时间，爹娘就相继走了。我这一辈子最不孬的地方，就是把爹娘的样子留下来了，一模一样，没有走模子。⑬看一眼镜框里的爹娘，再看一眼眼前的老汉，我心中激荡起难以言说的情感。⑭这位老汉，是我遇到的乡村异人。他如今已是古稀之年，对农事，依然热爱，精力充沛，身体硬朗得如一个小伙子。我想，这是不是因了他长期与山水、与自然的亲密接触呢？或者是因了他对绘画的热爱，对爹娘的思念？1.文中第③段对老汉所住村庄的描写有什么作用？2.分析文中老汉这一人物形象的特点。3.赏析文中第⑧段划线句子的表达效果。4.文章以“乡野高人”为题有什么好处？5.文中老汉的经历给了你怎样的启示？6.谈谈你对文中“我这一辈子最不孬的地方，就是把爹娘的样子留下来了，一模一样，没有走模子。”这句话的理解。17、作文（50分）题目：《那一次，我懂得了________》要求：①先将题目补充完整，如“责任”“关爱”“宽容”等；②不少于600字；③文中不得出现真实的人名、校名、地名。

【答案】

（一）1.A

2.D

3.D

4.C5.

（1）芳草萋萋鹦鹉洲

（2）老骥伏枥

（3）大漠孤烟直

（4）谁家新燕啄春泥

（5）急湍甚箭

猛浪若奔

（6）大漠孤烟直

长河落日圆6.

（1）示例：保护文化遗产，传承千年文明。（2）示例：①加强宣传教育，提高人们对文化遗产保护的意识；②制定相关法律法规，加大对破坏文化遗产行为的处罚力度。（一）古诗文阅读7.

（1）同“缺”，空隙、缺口

（2）甚，很

（3）跟、随

（4）同“返”，返回8.

（1）即使骑着飞奔的马，驾着疾风，也没有这么快。（2）湍急的水流比箭还快，凶猛的巨浪就像奔腾的骏马。9.

甲文主要是为了客观地介绍三峡的山水特点，给人以知识；乙文则通过描写富春江的奇山异水，表达了作者对自然的热爱和对功名利禄的鄙弃之情。10.

示例：动静结合。甲文中“素湍绿潭，回清倒影”，“素湍”是动态描写，“绿潭”“倒影”是静态描写，动静相衬，写出了春冬之时三峡水的清澈之美；乙文中“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍”是静态描写，“急湍甚箭，猛浪若奔”是动态描写，动静结合，突出了富春江水的清澈湍急。（二）课内阅读答案：1.“蹒跚”一词生动形象地写出了父亲走路缓慢、摇摆的姿态，表现了父亲身体的肥胖和行动的不便，突出了父亲为儿子买橘子的艰难，也从侧面反映出父亲对儿子的关爱。2.详细描写父亲爬月台的动作，如“攀”“缩”“倾”等，运用了动作描写，细腻地刻画了父亲爬月台的艰难过程，生动地展现了父亲为了给儿子买橘子而不辞辛劳、竭尽全力的形象，突出了父亲对儿子深沉的爱，同时也使“我”深受感动，为下文“我”的流泪做了铺垫。3.反映了“我”此时内心的复杂情感。“我”被父亲的举动所感动，心疼父亲的辛苦，同时又不想让父亲看到自己流泪而担心，也有自己作为一个成年人在他人面前的自尊心理，怕别人看见自己流泪而难为情。4.第一次提到“背影”，是在父亲攀爬月台时，“我”看到他努力的样子，这个“背影”是父亲形象的特写，集中体现了父亲对儿子的关爱，是实写背影；第二次提到“背影”，是在父亲离开后，“我”的脑海中再次浮现出他的背影，这个“背影”已经不仅仅是一个具体的形象，更是父亲关爱的象征以及“我”对父亲情感的寄托，深化了文章的主题，是虚写背影，两次“背影”前后呼应，使文章结构更加严谨，情感表达更加深沉。5.父亲是一个关爱儿子、细心体贴、朴实憨厚的人。从他坚持要去给儿子买橘子，尽管自己行动不便，却不辞辛劳地穿过铁道、爬上月台可以看出他对儿子的关爱；从他为儿子安排好一切，如嘱咐“我”不要走动，买橘子回来后“扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”，可以看出他的细心体贴；从他的穿着和朴实的语言动作，如“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”“我走了，到那边来信”等，可以看出他的朴实憨厚。6.蕴含了作者对父亲的不舍、牵挂和感激之情。父亲的背影渐渐消失在人群中，作者意识到父亲即将离开自己，心中充满了离别的伤感和对父亲的不舍；同时，回想起父亲为自己所做的一切，又深感父亲的关爱和付出，心中满是感激；这种复杂的情感交织在一起，通过“眼泪又来了”这一细节表现得淋漓尽致，也再次深化了文章父子情深的主题。（三）课外阅读答案：1.描绘了村庄古朴、宁静、祥和的环境，营造出一种温馨、自然的氛围，为下文老汉的出场及其故事的展开做铺垫，烘托出老汉朴实、憨厚的人物形象，也暗示了乡村生活对老汉性格和创作的影响。2.老汉是一个孝顺、执着、勤劳、热爱生活、有艺术天赋的人。他为了给爹娘留影，克服重重困难学习绘画，体现了他的孝顺和执着；他常年劳作在田间，年老仍精力充沛，热爱农事，可见其勤劳；他对绘画从热爱到坚持练习并取得成果，表现出他对生活的热爱和艺术天赋。3.运用了动作描写和比喻的修辞手法，“扛”“挖”“遇见”“搬”等动词生动地写出了老汉与画家相遇的情景，“将眼前的东西搬到了纸上”把画家绘画的过程比作“搬东西”，形象地表现了画家绘画技艺的高超，同时也引出了老汉对绘画产生兴趣并开始学习绘画的情节，推动了故事的发展。4.概括了文章的主要内容，文中的老汉身处乡野却有着高超的绘画技艺，是一位乡村异人，“乡野高人”点明了人物身份和特点；设置悬念，吸引读者的阅读兴趣，引发读者对老汉“高”在何处的好奇；同时也表达了作者对老汉的敬佩之情，揭示了文章的主旨。5.示例：老汉的