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文档简介

好好学习天天向上好好学习天天向上小池敎學设计一、看图激趣,导入课题

1、看图引入

今天,老师给大家带来了一副图画。小朋友们赶快瞪大你的小眼睛课件出示图片“池塘”图片

问:你看到什么了？

2、揭题“小池”

（1）读题,注意读好“池”是翘舌音

（2）随机识字:你有什么好方法记住这个“池”字？

3、课题拓展:你喜欢这个小池吗？为什么？

4、引导再次读题:那咱们就用喜欢的语气来读读课题

二、欣赏图画,引学古诗（1、2两行）

1、请小朋友猜一猜,这小池的水可能是从哪里来的？

学生猜想完毕后,课件展示“细小的泉水从泉眼里流出来”

小朋友猜想的都有可能,但是老师告诉你,这个池塘的水是从这个泉眼里（课件指着泉眼）流出来的。练读“泉眼”

2、请仔细观察观察,泉眼的水是怎样流的？

（1）同桌讨论

（2）个别汇报

教师作适当的引导细细听听,有声音吗？（引出无声）

好好看看,泉水流出的样子？（引出惜细流）

3、敎學生字“惜”

（1）指名读

（2）谁能给他找找好朋友

（3）看看图,读读诗,是谁舍不得谁呀？

4、引导朗读第一行

你能用上舍不得的语气读读吗？

自由练读个别读齐读

过渡:读得那么好,你瞧,太阳公公都放射出了柔和的阳光表扬你们了。（课件展示柔和的阳光）

5、出示“晴柔”引导读准“柔”字

6、课件展示“树阴”

（1）你知道这是什么吗？学习生字“阴”

（2）树阴在哪儿呢？对呀,它都映到水面上了！

学习生字“照”（注意翘舌音）,你在哪里见到过这个字？

7、出示第二行古诗

（1）个别读

（2）学习生字“爱”

①个别读

②你能用它来说一句话吗？

③在这里,是谁喜欢晴天里柔和的阳光？

（3）那你就带上高兴的心情,喜欢的语气读读吧！

三、出示古诗,绘图体会（3、4两行）

1、出示诗句小荷才露尖尖角,

早有蜻蜓立上头。

（1）自由读读这两句古诗（读正确）

（2）指句读

（3）电脑老师范读,请小朋友们在头脑中想象画图

（4）指名反馈

2、组织学生看诗画图（可以独立完成,也可找几个小伙伴合作完成）

3、组织评画,在评议中随机敎學生字“露”“立”

“露”:（1）谁有好方法记住它？

（2）你能给它找朋友吗？

（3）借图体会意思“长出来了、冒出来了”

“立”:（1）小晴蜓飞过来了,立在了荷叶上,你能给立换个词吗？

（2）指名表演:谁会做做“立”的动作？

（3）引导书写:仔细看看,怎样才能把它写漂亮？

范写描红自由练习

四、情感诵读,内化意境

1、引导采用多种方式进行赏读

（1）自由练读（读出个性）

（2）个别读（集体评议）

（3）教师范读（牵引示范）

（4）再次个别朗读（尝试品读）

（5）同桌互读（扩大朗读训练面）

（6）全班齐读（情感共鸣）

2、组织背诵

五、总结延伸,升华情感

1、池塘了除了有清清的泉水,茂密的大树,嫩嫩的荷叶,可爱的小蜻蜓,还会有什么？

2、换位体验,说话训练

你就是只可爱的小晴蜓,你就是条活泼的小鱼儿,你就是

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