《购物 - 买衣服》（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版

《购物——买衣服》（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《购物——买衣服》（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版课程基本信息1.课程名称：《购物——买衣服》

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2024年10月18日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的数学思维能力，通过解决购物问题，让学生学会运用加法和减法进行简单的数量计算。

2.培养学生的实际问题解决能力，让学生在购物情境中学会运用数学知识解决实际问题。

3.增强学生的数学应用意识，使学生认识到数学与生活的紧密联系，激发学生对数学学习的兴趣。

4.培养学生的合作学习能力和沟通能力，通过小组讨论和分享，提高学生的交流与合作能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握购买衣服时价格计算的基本方法，包括加法和减法的运用。

②能够在实际购物情境中，根据商品的单价和数量，正确计算出总价和找零。

2.教学难点，

①在实际购物情境中，学生能够灵活运用加法和减法，将商品单价与数量相乘或相减，得出正确的总价或找零。

②学生在处理购物过程中的价格优惠问题，如折扣、优惠卷等，能够理解并应用相关的数学计算。

③学生在遇到多件商品混合购买的情况时，能够正确处理多种商品的单价、数量和价格关系，确保计算结果的准确性。

④学生能够在小组合作中有效沟通，共同解决问题，提高团队协作能力。教学方法与策略1.采用讲授法结合案例分析，通过讲解购物的基本步骤和计算方法，帮助学生理解购物过程中的数学应用。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演顾客和店员，实际操作购物过程，提高学生对实际应用的感知能力。

3.使用互动游戏，如“购物大比拼”，让学生在游戏中练习价格计算，增强学习的趣味性和参与度。

4.利用多媒体展示购物场景，通过图片和视频，直观展示购物过程，帮助学生更好地理解抽象的数学概念。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对购物的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们经常和爸爸妈妈一起去购物吗？购物的时候，你们都会做些什么？”

展示一些关于购物的图片或视频片段，让学生初步感受购物的魅力或特点。

简短介绍购物的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.购物基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解购物的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解购物的定义，包括其主要步骤，如挑选商品、比较价格、支付等。

详细介绍购物过程中涉及的计算方法，如单价、数量和总价的关系，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.购物案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解购物的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的购物案例进行分析，如不同品牌的衣物比较、优惠活动等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解购物的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用数学知识解决购物中的价格问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与购物相关的主题进行深入讨论，如“如何选择性价比高的商品”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对购物的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调购物的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括购物的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调购物在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用数学知识解决购物中的问题。

7.布置课后作业（5分钟）

目标：让学生巩固所学知识，提高实际操作能力。

过程：

布置作业，要求学生设计一个购物清单，并计算总价和找零。

鼓励学生回家后与家长一起实践购物，运用所学知识解决实际问题。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握

学生能够准确理解购物过程中的基本数学概念，如单价、数量、总价、找零等。

学生能够熟练运用加法和减法进行价格计算，解决简单的购物问题。

学生能够识别和解释购物中的各种价格标签和优惠信息。

2.技能提升

学生在购物情境中能够独立进行价格计算，无需依赖成人。

学生能够通过比较不同商品的价格和性价比，做出明智的购物选择。

学生能够运用所学知识解决生活中遇到的类似购物问题，如计算家庭开支、预算管理等。

3.思维发展

学生在解决购物问题的过程中，能够运用逻辑思维进行推理和判断。

学生通过小组讨论和合作学习，提高了分析问题和解决问题的能力。

学生在处理购物中的复杂情况时，能够灵活运用所学知识，发展创造性思维。

4.价值观培养

学生通过购物学习，认识到数学在生活中的应用价值，增强学习数学的兴趣。

学生在购物实践中体会到诚信、公平、负责任的消费观念。

学生在处理购物中的价格问题时，学会尊重他人的劳动成果，培养节约意识。

5.社交能力

学生在小组讨论和课堂展示中，提高了沟通和表达的能力。

学生在购物实践中学会了与人交流和合作，增强了团队协作精神。

学生在遇到购物纠纷时，能够运用所学知识和沟通技巧，寻求合理的解决方案。

6.实践能力

学生能够在现实生活中运用所学知识，如在家中进行简单的家庭预算规划。

学生能够参与家庭购物决策，为家庭节省开支提出合理建议。

学生在购物过程中，能够主动寻找并利用优惠信息，提高购物效率。

7.自主学习能力

学生通过本节课的学习，学会了如何通过观察、思考和讨论，自主学习购物中的数学问题。

学生能够独立查找相关资料，如价格标签、优惠信息等，提高自我学习的能力。

学生在遇到购物中的新问题时，能够主动寻求解决方法，培养自主学习习惯。板书设计①本文重点知识点：

a.购物的基本步骤

b.价格计算公式

c.优惠活动的识别

②关键词句：

a.购物步骤：挑选商品、比较价格、支付

b.价格计算公式：总价=单价×数量

c.优惠活动：折扣、满减、赠品

③板书内容：

-购物——买衣服

-步骤：

①挑选商品

②比较价格

③支付

-价格计算：

①总价=单价×数量

②找零=支付金额-总价

-优惠活动：

①折扣：如8折、9折

②满减：如满100减20

③赠品：如买一赠一

④注意事项：

a.确保板书内容简洁明了，便于学生理解和记忆。

b.使用清晰的字体和颜色，突出重点内容。

c.在板书过程中，注意与学生的互动，引导学生参与。教学反思与总结哎呀，这节课上下来，我感觉挺有收获的，也有些地方觉得不够完美，得好好反思一下。

首先呢，我觉得教学方法的运用上还是不错的。我用了角色扮演和小组讨论，学生们都挺积极的。特别是那个“购物大比拼”的游戏，他们玩得特别开心，同时也锻炼了他们的计算能力和团队协作能力。但是呢，我发现有的学生对于折扣和满减这些优惠活动还是不太理解，我可能得在下节课再专门讲解一下。

然后，我注意到在基础知识讲解的时候，有的学生看起来有点迷茫，这可能是因为我对一些概念解释得不够清晰。比如说，我讲“单价”和“数量”的关系时，可能应该用更多的实例来帮助他们理解。所以我得加强这方面的教学，可能可以通过制作一些简单的图表或者使用实物来辅助教学。

至于教学管理，我觉得总体上还好，但还是有改进的空间。比如说，在小组讨论的时候，有的小组比较安静，我觉得我应该在课前就给他们一些明确的讨论指导，确保每个学生都有机会参与到讨论中来。

情感态度方面，我感觉学生们对数学的应用有了新的认识，他们开始意识到数学和生活的紧密联系。这种变化让我感到很高兴，因为这就是我想要看到的效果。

当然，这节课也存在一些问题。比如，我发现在课堂上个别学生比较浮躁，不太专注。这可能是因为我对课堂纪律的把握不够严格，或者是教学节奏没有把握好。我需要调整自己的教学方式，可能要更多地关注学生的学习状态，适时调整教学节奏。课后拓展1.拓展内容：

a.阅读材料：《生活中的数学》——一本介绍数学在日常生活中应用的书籍，通过真实的生活案例，让学生了解数学在购物、烹饪、旅行等方面的应用。

b.视频资源：《数学小故事》系列——通过动画形式讲述数学故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。

2.拓展要求：

a.阅读材料：

1.鼓励学生阅读《生活中的数学》中的相关章节，如“购物中的数学”部分，了解数学在购物中的应用。

2.引导学生思考书中的案例，如何运用所学知识解决实际问题。

3.鼓励学生记录阅读心得，分享在阅读过程中的收获和体会。

b.视频资源：

1.组织学生观看《数学小故事》系列视频，让学生在观看过程中学习数学知识。

2.视频观看后，引导学生讨论视频中的数学问题，分享自己的解题思路。

3.教师可提供必要的指导和帮助，如解答学生提出的疑问，推荐相关的数学学习资料。

3.教师指导与帮