跨学科实践活动4 基于特定需求设计和制作简易供氧器教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册

跨学科实践活动4基于特定需求设计和制作简易供氧器教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在通过跨学科实践活动，引导学生运用化学知识解决实际问题。通过设计和制作简易供氧器，让学生了解氧气的性质和用途，提高学生的动手能力和创新思维。同时，结合物理、生物等学科知识，培养学生的综合素质。二、核心素养目标分析1.科学探究：通过设计实验和动手操作，培养学生提出问题、实验验证、数据分析、得出结论的能力。

2.信息技术应用：运用多媒体工具和信息技术，提升学生对实验过程的理解和记录能力。

3.科学态度与责任：激发学生对科学探究的兴趣，培养学生严谨的科学态度和勇于承担责任的精神。

4.社会实践：结合生活实际，引导学生认识到科学知识在解决实际问题中的重要性，提高学生的社会责任感。三、教学难点与重点1.教学重点

-确定氧气的生成原理：重点讲解过氧化钠与水反应生成氧气的化学方程式，使学生理解氧气的产生机制。

-简易供氧器的制作方法：详细指导学生如何利用集气瓶、过氧化钠、塑料管等材料制作简易供氧器，确保制作过程的安全性和有效性。

2.教学难点

-氧气生成的控制：难点在于如何精确控制过氧化钠与水的反应速率，以实现持续稳定的氧气供应。

-供氧器的密封性：确保供氧器在实验过程中不泄漏氧气，是另一个难点。学生需要掌握密封技巧，如使用胶带、橡皮塞等。

-实验结果的准确性：在实验过程中，学生需要学会观察和记录氧气生成的速率和持续时间，以及供氧器的使用效果，这要求学生对实验数据进行准确的分析和解读。四、教学资源-软硬件资源：集气瓶、过氧化钠、塑料管、水、量筒、滴管、胶带、橡皮塞、秒表

-课程平台：学校实验室资源、化学实验平台

-信息化资源：化学实验演示视频、实验操作步骤指南

-教学手段：实物演示、小组合作学习、实验报告撰写工具五、教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-展示生活中氧气应用的视频或图片，如潜水员使用氧气瓶、登山者携带氧气罐等。

-提问：氧气在我们的生活中有什么作用？为什么氧气对人体如此重要？

-引导学生思考氧气的性质和用途，为学习氧气生成原理和简易供氧器的制作做铺垫。

2.新课讲授（用时15分钟）

-讲解氧气的生成原理：过氧化钠与水反应生成氧气的化学方程式，强调反应条件、生成物和反应速率。

-讲解简易供氧器的制作方法：展示实物或图片，讲解集气瓶、过氧化钠、塑料管等材料的用途和连接方式。

-讲解实验注意事项：强调实验安全、操作规范和实验数据的记录。

3.实践活动（用时20分钟）

-学生分组，每组准备一套实验材料。

-指导学生按照讲解的制作方法，动手制作简易供氧器。

-学生观察氧气生成的现象，记录氧气生成速率和持续时间。

-学生尝试调整实验条件，如改变过氧化钠的用量、水的温度等，观察氧气生成效果。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-讨论问题1：如何控制氧气的生成速率？

-学生回答举例：通过调整过氧化钠与水的比例、控制水的温度等。

-讨论问题2：如何确保供氧器的密封性？

-学生回答举例：使用胶带密封接口、选择合适的橡皮塞等。

-讨论问题3：如何提高实验结果的准确性？

-学生回答举例：多次重复实验、记录实验数据、分析实验误差等。

5.总结回顾（用时5分钟）

-回顾本节课的学习内容，强调氧气的生成原理和简易供氧器的制作方法。

-总结实验过程中的关键点和注意事项。

-提问：通过本节课的学习，你对氧气的性质和用途有什么新的认识？

-学生分享学习心得，教师进行点评和总结。

教学流程用时总计：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度

-学生能够理解并记忆氧气的生成原理，包括过氧化钠与水反应生成氧气的化学方程式。

-学生能够描述简易供氧器的制作步骤和材料选择，以及实验过程中可能遇到的问题和解决方案。

-学生能够识别氧气的性质和用途，并将其与实际生活情境相结合。

2.实验技能提升

-学生通过动手制作简易供氧器，提高了实验操作技能，包括材料准备、仪器使用和实验数据记录。

-学生学会了如何控制实验变量，观察实验现象，并从中得出结论。

-学生在实验过程中培养了安全意识和实验纪律，提高了实验的准确性和可靠性。

3.科学思维发展

-学生通过分析实验数据，学会了科学推理和逻辑判断，能够从实验结果中得出合理的结论。

-学生在小组讨论中，学会了团队合作和交流，能够倾听他人意见，提出自己的观点。

-学生在面对实验中的问题时，能够主动思考，尝试不同的解决方案，培养了创新思维。

4.综合素质提高

-学生在实践活动中的表现，如时间管理、任务分配、问题解决等，体现了良好的个人素质。

-学生通过实际操作，增强了实践能力和动手能力，为未来的学习和生活打下了基础。

-学生在实验过程中，体验到了科学探究的乐趣，激发了继续学习的兴趣和动力。

5.学科素养培养

-学生在化学实验中，不仅学习了化学知识，还培养了科学探究、实验设计、数据分析等学科素养。

-学生能够将化学知识与物理、生物等其他学科知识相结合，进行跨学科思考。

-学生通过化学实验，认识到科学知识在解决实际问题中的重要性，增强了社会责任感。七、教学反思与总结今天的课，我觉得整体上还是不错的。首先，我想谈谈教学反思。在导入新课的时候，我尝试用生活中的实例来吸引学生的注意力，比如潜水员使用氧气瓶的情景，这个方法还是挺有效的，学生们一下子就进入了学习的状态。但是，我也发现有些学生对于氧气的用途并不是很清楚，所以在讲解氧气的性质和用途时，我可能需要更详细一些，让他们真正理解氧气的重要性。

在新课讲授环节，我尽量用简洁明了的语言解释了氧气的生成原理，并且通过实物和图片展示了简易供氧器的制作过程。我觉得这部分讲解得还可以，学生们基本能够跟得上。不过，在实验注意事项的讲解上，我可能还可以做得更细致一些，比如强调实验安全的重要性，以及如何正确使用实验器材。

实践活动部分，学生们分组进行实验，这个环节我觉得是今天课堂的亮点。大家都很投入，动手能力也得到了锻炼。但是，我也注意到有些小组在实验过程中遇到了一些问题，比如供氧器密封不好，氧气生成速率不稳定等。这说明我在实验指导上还有提升的空间，比如可以提前准备一些常见问题的解决方案，或者让学生们在实验前进行预实验，以减少实验中的不确定因素。

在学生小组讨论环节，我发现学生们能够积极参与，提出了一些很有见地的观点。这让我很高兴，说明他们不仅学会了如何操作实验，还学会了如何分析问题和解决问题。不过，也有一些学生不太善于表达自己的观点，这可能是因为他们缺乏自信或者是不够熟悉讨论技巧。在这方面，我需要在今后的教学中多加引导，帮助他们提高表达能力。

当然，教学过程中也存在一些不足。比如，我在讲解氧气生成原理时，可能过于注重理论，而忽视了实际操作的重要性。在今后的教学中，我需要更加注重理论与实践的结合，让学生在动手操作中学习知识。

此外，对于一些学习有困难的学生，我需要更多地关注他们，给予他们更多的指导和帮助。比如，在实验过程中，我可以安排一些学生担任小老师，帮助他们解答问题，这样既能提高他们的自信心，也能让其他学生受益。八、课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略。以下是我对课堂评价的具体实施方法：

1.课堂提问

-通过提问，我能够了解学生对知识的掌握程度。在讲解氧气生成原理时，我会提出一些基础性问题，如“过氧化钠与水反应生成什么？”、“氧气的化学式是什么？”等，以此检验学生对基本知识的理解。

-对于一些较难的问题，我会鼓励学生小组讨论，这样可以培养学生的合作能力和团队精神。例如，“如何设计一个更有效的简易供氧器？”这样的问题可以激发学生的思考，促进他们综合运用所学知识。

2.观察学生表现

-在实践活动环节，我会仔细观察每个学生的操作过程，包括他们的实验技巧、实验态度以及解决问题的能力。

-例如，在制作简易供氧器时，我会注意学生是否能够正确使用实验器材，是否能够按照步骤进行操作，以及是否能够及时发现问题并解决。

3.课堂测试

-为了更全面地了解学生的学习情况，我会定期进行课堂测试。这些测试可以包括选择题、填空题和简答题等形式，以检验学生对知识点的掌握程度。

-在测试中，我会特别注意那些在课堂表现中不太活跃的学生，确保他们也能够参与到测试中来，从而了解他们的学习进度。

4.学生反馈

-在课堂结束时，我会让学生填写简短的反馈表，以便了解他们对课程内容的看法和意见。

-例如，我会询问他们是否觉得课堂内容有趣，是否有难以理解的部分，以及他们对教学方法有何建议。

5.作业评价

-课后作业是检验学生学习效果的重要手段。我会对学生的作业进行认真批改，并及时给予反馈。

-在批改作业时，我会关注学生的解题思路是否清晰，是否能够正确运用所学知识解决问题。

-对于作业中的错误，我会进行详细的分析和讲解，帮助学生纠正错误，加深对知识的理解。

总的来说，课堂评价不仅是对学生学习成果的检验，也是对教师教学效果的一种反馈。通过不断的评价和反思，我相信我们能够共同促进教学质量的提高。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《化学与生活》杂志中关于氧气在工业和医疗领域应用的专题文章，让学生了解氧气在现代社会中的重要性。

-视频资源：在线教育平台上的化学实验视频，展示不同类型的供氧器设计和制作过程，如家庭氧疗设备、潜水用氧气发生器等。

2.拓展要求

-鼓励学生利用课后时间阅读相关材料，了解氧气在生活中的应用和重要性。

-观看实验视频，学习不同供氧器的制作原理和技巧，思考如何将所学知识应用于实际生活中。

-学生可以记录下阅读和观看过程中的心得体会，或者尝试设计一个简单的供氧装置，并撰写实验报告。

教师指导与帮助：

-教师可以推荐一些相关的书籍或在线资源，帮助学生深入理解氧气相关的化学知识。

-对于学生在拓展学习过程中遇到的问题，教师应提供及时的解答和指导。

-组织学生进行小组讨论，分享各自的学习成果和心得，促进知识的交流和共享。

-鼓励学生参与学校的科技创新活动，将所学知识应用于实际项目中，如设计校园环保供氧装置等。板书设计①氧气的生成原理