数学游戏分享《我和我的幼儿园》教学设计-2024-2025学年一年级上册数学苏教版

数学游戏分享《我和我的幼儿园》教学设计-2024-2025学年一年级上册数学苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）数学游戏分享《我和我的幼儿园》教学设计-2024-2025学年一年级上册数学苏教版设计思路本节课以《我和我的幼儿园》为主题，结合一年级上册数学苏教版课本内容，通过游戏互动的方式，引导学生认识数字、学习加减法，培养学生的数学思维能力和团队协作精神。课程设计注重趣味性与实用性相结合，旨在激发学生学习数学的兴趣，提高学生数学素养。核心素养目标1.培养学生数感，通过游戏活动，让学生在具体情境中感知和理解数的概念。

2.增强学生符号意识，通过使用数字符号，让学生感受数学与生活的联系。

3.发展学生逻辑思维能力，通过解决实际问题，提高学生逻辑推理和问题解决能力。

4.提升学生数学建模能力，引导学生运用数学知识解决简单的实际问题。学情分析一年级上册的学生正处于从幼儿园过渡到小学的关键时期，他们在数学方面的知识基础相对薄弱，但好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。在知识层面，学生对数字的认识有限，对加减法的理解初步，对数学符号的运用尚不熟练。在能力方面，学生的抽象思维能力正在发展，但具体形象思维仍然占主导地位，需要通过直观、生动的教学活动来辅助理解。在素质方面，学生的自律性和专注力有待提高，课堂行为习惯需要进一步培养。

由于学生来自不同的幼儿园，他们的学习背景和习惯存在差异，部分学生可能对数学学习缺乏信心，需要教师给予更多的关注和鼓励。此外，学生在合作学习中的沟通能力和团队协作精神也需逐步培养。针对这些特点，本节课将采用游戏化的教学方式，通过互动和合作，激发学生的学习兴趣，提高他们的数学学习参与度和积极性，同时注重培养学生的数感、符号意识和逻辑思维能力。教学资源-软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、多媒体音响

-课程平台：学校数学教学平台

-信息化资源：数字教材、数学游戏软件、动画教学视频

-教学手段：实物教具（如数字卡片、计数器）、图片素材（幼儿园场景图片）、游戏道具（如骰子、扑克牌）教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《我和我的幼儿园》相关主题的PPT和视频，明确要求学生观察幼儿园场景中的数学元素，如数字、形状等。

-设计预习问题：设计问题如“你能数出幼儿园里的多少个玩具？”、“你看到哪些形状？”等，引导学生思考数学与生活的联系。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度，确保每个学生都有所准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读相关资料，观察图片，尝试识别数学元素。

-思考预习问题：学生思考并记录自己的观察和发现。

-提交预习成果：学生以笔记或小报告的形式提交预习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以一个简单的数学故事导入，如“小动物们的午餐”，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：讲解幼儿园场景中常见的数字和形状，以及简单的加减法。

-组织课堂活动：设计“数字寻宝”游戏，让学生在幼儿园场景图中找到特定数字，并通过加减法计算获得奖励。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，跟随老师的讲解理解知识点。

-参与课堂活动：积极参与游戏，运用所学知识解决问题。

-提问与讨论：在游戏中遇到困难时，提出问题并与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解数学概念。

-实践活动法：通过游戏，让学生在实践中应用数学知识。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与幼儿园相关的数学问题，如计算幼儿园物品的总数。

-提供拓展资源：推荐数学相关的书籍或网站，鼓励学生在家中继续学习。

学生活动：

-完成作业：在家完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用推荐的资源，进行进一步的数学探索。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

-反思总结法：通过作业和拓展学习后的反思，帮助学生提升自我学习能力。

本节课的重难点在于让学生理解数学与生活的联系，并能运用简单的加减法解决实际问题。通过课前预习、课中活动和课后拓展，学生能够逐步建立起数感，学会用数学的眼光观察生活，用数学的思维解决问题。学生学习效果学生在完成《我和我的幼儿园》数学游戏分享课程后，取得了以下方面的学习效果：

1.数感提升：学生通过观察幼儿园场景中的数学元素，如数字、形状等，对数的概念有了更直观的认识，数感得到了显著提升。他们能够准确地数出物品的数量，识别和比较数字的大小，并在日常生活中运用数感进行简单的计算。

2.加减法应用能力增强：学生在游戏中运用加减法解决实际问题，如计算物品的总数、分配物品等。通过实际操作，他们掌握了加减法的基本运算规则，能够熟练地进行简单的加减法计算。

3.数学思维能力发展：学生在解决问题和游戏中，需要运用逻辑思维和推理能力。通过本课程的学习，学生的数学思维能力得到了锻炼和发展，他们能够更好地理解数学概念，运用数学知识解决实际问题。

4.团队合作意识增强：在小组活动中，学生需要与同伴合作完成任务。通过合作学习，学生的团队合作意识得到了增强，他们学会了倾听、沟通和协作，共同解决问题。

5.学习兴趣激发：通过游戏化的教学方式，学生对数学学习产生了浓厚的兴趣。他们积极参与课堂活动，乐于探索数学的奥秘，形成了良好的学习态度。

6.自主学习能力提高：学生在课前预习、课中听讲和课后拓展等方面，展现出了较强的自主学习能力。他们能够主动寻找学习资源，独立思考问题，并在实践中不断总结经验。

7.问题解决能力提升：学生在面对实际问题时，能够运用所学数学知识进行分析和解决。他们学会了从不同角度思考问题，寻找解决问题的方法，并能够有效地解决问题。

8.情绪管理能力增强：在游戏中，学生需要面对失败和挫折。通过体验成功与失败，他们学会了如何调整自己的情绪，保持积极的心态，勇敢面对挑战。

9.交流表达能力提高：在小组讨论和游戏中，学生需要与他人交流自己的想法和感受。通过交流，他们的表达能力和倾听能力得到了锻炼和提高。

10.生活常识积累：学生在学习数学知识的同时，积累了一定的生活常识。他们能够运用数学知识解决生活中的实际问题，如购物时的价格计算、时间管理等。教学反思与总结哎呀，今天这节课上下来，我真是有点感慨。咱们这《我和我的幼儿园》这个数学游戏分享，我觉得整体上还是挺成功的，孩子们挺喜欢这种形式，但是呢，也有一些地方我觉得可以改进。

首先，我得说说教学方法。这节课我主要用了游戏化的教学方式，孩子们挺投入的，看着他们一边玩一边学，我心里也挺高兴的。但是呢，我发现有些孩子可能对数学本身就有点抵触，我在设计游戏的时候，可能没考虑到这一点，有的游戏对他们来说可能有点难度，导致他们在游戏中有些沮丧。这让我想到，以后在设计教学活动的时候，得更加注重个体差异，让每个孩子都能在游戏中找到自己的乐趣。

再说说策略。我在课堂上尽量鼓励孩子们多参与，多交流，但是我也发现，有些孩子不太敢开口，可能是因为紧张，也可能是因为不太会表达。我在反思，是不是应该在教学过程中更多地引导他们，比如通过小组讨论或者角色扮演，让他们在安全的环境下练习表达。还有，我得注意观察，及时发现那些不太自信的孩子，多给他们一些肯定和鼓励。

管理方面，我觉得这节课我做得还算不错。孩子们都很守纪律，课堂气氛也比较活跃。但是，我也注意到，有些孩子在做游戏的时候，注意力容易分散，有时候会影响到其他同学。这说明我在课堂管理上还得加强，得想个办法，比如设置一些小奖励，让孩子们保持专注。

说到教学效果，我觉得还是不错的。孩子们在知识方面，比如数字的认识、加减法的运用，都有了进步。他们在技能方面，比如观察力、思维能力、合作能力，也都得到了锻炼。在情感态度上，他们对数学的兴趣明显提高了，不少孩子课后还和我分享他们在家里玩数学游戏的事情，这让我挺欣慰的。

不过，当然也有不足之处。比如，我在讲解知识点的时候，可能讲得太快了，有的孩子没跟上。以后我得注意，要放慢速度，确保每个孩子都能听懂。还有，我在布置作业的时候，可以设计得更具有层次性，让不同水平的孩子都能有所收获。重点题型整理1.**题型一：数字识别与应用**

-题目：请从以下物品中选择数量为3个的物品，并用数字表示出来。

-选项：

a)4个苹果，2个香蕉，3个橘子

b)5个草莓，3个葡萄，1个西瓜

c)2个梨，3个桃子，4个柿子

-答案：a)4个苹果，2个香蕉，3个橘子（数字为3）

2.**题型二：简单的加减法应用**

-题目：小明的书包里有8本书，他拿走了3本，请问小明书包里还剩多少本书？

-答案：小明书包里还剩5本书（8-3=5）

3.**题型三：图形匹配**

-题目：请将下列图形与相应的数字匹配起来。

-图形：正方形、圆形、三角形

-数字：5、3、2

-答案：正方形匹配数字5，圆形匹配数字3，三角形匹配数字2

4.**题型四：日常生活中的数学问题**

-题目：幼儿园的小朋友们在分蛋糕，如果一共有6块蛋糕，要平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到几块蛋糕？

-答案：每个小朋友能分到2块蛋糕（6÷3=2）

5.**题型五：数字排序**

-题目：请将以下数字按照从小到大的顺序排列。

-数字：4、1、3、6、2

-答案：1、2、3、4、6教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现整体积极，参与度高。大部分学生能够集中注意力，认真听讲，对数学游戏表现出浓厚的兴趣。在小组讨论和角色扮演环节，学生们能够积极参与，互相合作，表现出良好的团队精神。然而，也有一部分学生在课堂上表现出分心或者不敢发言的情况，需要教师在今后的教学中给予更多的关注和鼓励。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够根据所学知识，结合幼儿园的实际情况，提出合理的解决方案。例如，在“数字寻宝”游戏中，学生们能够正确识别数字，运用加减法计算出正确的答案。在展示环节，学生们能够清晰、自信地表达自己的观点，展示出良好的语言表达能力和逻辑思维能力。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生们在数字识别、加减法运算和图形匹配等方面的掌握程度较好。大部分学生能够正确完成测试题目，但也有部分学生在一些细节问题上出现错误，如数字的书写不规范、计算过程中的错误等。这提示教师在今后的教学中，需要加强对学生细节的关注，提高他们的数学素养。

4.学生作品展示：

学生们完成的课后作业和拓展学习成果展示了他们在数学学习上的进步。许多学生能够独立完成作业，并在拓展学习中表现出较强的自主学习能力。例如，有的学生在家里尝试用数学知识解决实际问题，如计算购物时的总价、分配家务等。这些作品不仅展示了学生的数学能力，也体现了他们对数学学习的兴趣和热情。

5.教师评价与反馈：

针对学生们的课堂表现和学习成果，教师给予了以下评价与反馈：

-对于积极参与课堂活动的学生，教师给予了表扬和鼓励，增强了他们的自信心。

-对于在小组讨论中表现突出的学生，教师提出了更高的期望，希望他们在今后的学习中能够发挥更大的潜力。

-对于在随堂测试中表现不够理想的学生，教师提出了具体的改进建议，如加强基础知识的巩固、提高计算速度等。

-教师还强调了学生在日常生活中运用数学知识的重要性，鼓励他们将所学知识应用到实际生活中去。

总体而言，本次教学评价与反馈显示，学生们在《我和我的幼儿园》数学游戏分享课程中取得了良好的学习效果。教师将继续关注学生的个体差异，不断调整教学策略，以促进每个学生都能在数学学习中取得进