上《小木偶的故事》第二课时教学设计

上《小木偶的故事》第二课时教学设计一、教学目标1.有感情地朗读课文，体会小木偶的情感变化，理解故事所蕴含的道理。2.能根据故事情节展开想象，续编故事。3.明白在生活中要正确对待快乐，要真诚地对待他人，传递积极向上的情感态度。

二、教学重难点1.重点深入理解课文内容，感受小木偶的情感经历，体会故事所传达的道理。有感情地朗读课文，通过朗读表现出小木偶不同阶段的情感。2.难点引导学生思考故事背后的道理，并能联系生活实际，谈谈自己的感悟。培养学生的想象力和创造力，进行合理的故事续编。

三、教学方法1.朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在读中体会情感，理解内容。2.情境教学法：创设情境，帮助学生更好地理解小木偶的情感变化，融入故事氛围。3.小组合作学习法：组织学生小组讨论，促进学生之间的思想交流，共同探讨问题，培养合作能力。

四、教学过程

（一）复习导入1.听写词语检查上节课学生对生字词的掌握情况，听写"木偶、表情、愣住、撒谎、委屈、愤怒、温柔、亲热、龇牙咧嘴、嘟嘟囔囔"等词语。同桌互相批改，教师针对易错字进行强调讲解，如"囔"字的写法。2.回顾上节课内容引导学生回顾《小木偶的故事》的主要内容，提问："上节课我们认识了小木偶，谁能简单说一说小木偶都经历了什么？"请学生回答，教师根据学生的回答进行简要梳理，如：小木偶得到了一个只会笑的表情，之后在经历了一系列事情后，他遭遇了很多误解和委屈。

（二）精读课文，体会情感1.学习课文第411自然段自由朗读这部分内容，思考：小木偶在遇到小红狐后，他的心情是怎样的？从哪些地方可以看出来？学生回答后，教师引导分析："小木偶笑嘻嘻地回答"，这里的"笑嘻嘻"表现出小木偶原本单纯、善良的样子。当小红狐抢走他的背包时，小木偶"着急地去追"，体现出他此时的焦急心情。面对熊警官的误解，小木偶"委屈极了！可是有什么办法呢？"通过心理描写，生动地展现了他内心的委屈和无奈。指导朗读：先让学生试着读出小木偶不同心情下的语气，如笑嘻嘻的轻松、着急的语速稍快、委屈的语调低沉。教师进行范读，重点示范"可是有什么办法呢？"这句话的语气，读出无奈和悲哀。学生模仿朗读，通过朗读进一步体会小木偶的情感。2.学习课文第1215自然段默读这部分内容，思考：小木偶遇到老婆婆后，他的心情又发生了怎样的变化？老婆婆为什么不相信小木偶？学生交流回答后，教师总结：小木偶向老婆婆讲述自己的遭遇，希望得到同情，此时他的心情依然是委屈的。老婆婆不相信小木偶，是因为小木偶只会笑，在老婆婆看来，笑着的表情代表着快乐，而不是委屈。分角色朗读小木偶和老婆婆的对话：请两名学生分别扮演小木偶和老婆婆，进行对话朗读。其他学生认真倾听，体会他们对话中的情感。读完后，让其他学生评价谁读得更能表现出角色的心情，教师给予指导和建议。3.学习课文第1622自然段指名朗读这部分内容，思考：小木偶最后为什么会拥有所有的表情？学生回答后，教师引导理解：小女巫用魔杖在小木偶的脑袋上点了几下，赋予了他人类所有的表情。这是因为小女巫看到小木偶如此委屈，决定帮助他。拥有了各种表情后，小木偶不再单一地只会笑，他能够真实地表达自己的情感了。引导学生体会小木偶此时复杂的心情：有摆脱委屈后的轻松。对小女巫的感激。对能够真实表达情感的喜悦。让学生带着这种复杂的心情朗读这部分内容，读出情感的变化。

（三）深入探究，理解道理1.小组讨论组织学生分组讨论：小木偶为什么会遭遇那么多的误解？这个故事告诉我们什么道理？每个小组围绕问题展开讨论，教师巡视各小组，倾听学生的讨论内容，适时给予指导和启发。2.小组汇报交流请各小组代表发言，分享小组讨论的结果。教师对学生的回答进行总结和引导：小木偶遭遇误解是因为他只有一种表情--笑，人们无法从他的表情中看出他的真实情感。这告诉我们，在生活中，我们不仅要拥有丰富的情感，还要能够通过合适的方式表达出来，让别人了解自己，这样才能避免不必要的误解。同时，我们也要学会理解他人，不能仅仅根据表面的现象去判断一个人，要用心去感受他人的内心世界。3.联系生活实际引导学生思考：在我们的生活中，有没有类似小木偶遭遇误解的情况？我们应该怎么做？请学生结合自己的生活经历，举例说一说。教师针对学生的例子进行点评和引导，进一步强化学生对故事道理的理解，鼓励学生在生活中真诚地对待他人，正确表达自己的情感。

（四）拓展延伸，续编故事1.启发想象引导学生思考：小木偶拥有了所有的表情后，他的生活会发生哪些变化？让学生闭上眼睛，想象小木偶接下来可能会遇到的事情，以及他会如何应对。2.小组合作续编将学生分成小组，每个小组选择一个角度，如小木偶在学校里、在家庭中、在社区里等，共同续编一个故事。小组讨论续编的情节，确定故事的大致框架和发展脉络。每个小组推选一名代表，记录小组讨论的结果，并进行简单的整理。3.故事分享与交流请各小组代表上台分享他们续编的故事。其他小组认真倾听，可以提出自己的疑问、建议或不同的想法。教师对每个小组的故事进行点评，肯定学生的想象力和创造力，同时指出存在的问题和不足之处，如情节是否合理、语言是否通顺等。4.完善故事鼓励学生根据其他小组的建议和教师的点评，对自己小组续编的故事进行进一步完善。可以在课后将完善后的故事写下来，与同学和老师分享。

（五）课堂小结1.回顾本节课内容引导学生回顾本节课学习了《小木偶的故事》，了解了小木偶从只会笑到拥有所有表情的情感变化历程。总结小木偶遭遇误解的原因以及故事所传达的道理。2.强调情感表达和理解他人的重要性再次强调在生活中要正确对待快乐，真诚地对待他人，学会用合适的方式表达自己的情感，同时要用心去理解他人，避免误解的发生。3.鼓励学生在生活中践行所学道理希望学生将本节课所学的道理运用到实际生活中，做一个情感丰富、善于表达、理解他人的人。

（六）布置作业1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2.把自己续编的故事写完整，字数不少于300字。3.阅读童话故事《木偶奇遇记》，比较它与《小木偶的故事》的异同。

五、教学资源1.多媒体课件，包含课文相关的图片、动画视频等，帮助学生更好地理解课文内容。2.故事音频，用于学生在课后复习朗读，培养语感。

六、教学反思通过本节课的教学，学生在深入理解课文内容、体会情感变化以及理解故事道理方面取得了较好的效果。多种形式的朗读让学生能够更真切地感受到小木偶的心情，小组讨论和交流也激发了学生的思维活力，促进了他们对故事内涵的理解