9《正确认识广告》教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级上册统编版

9《正确认识广告》教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《正确认识广告》教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级上册统编版，本章节围绕广告的作用、影响以及如何辨别广告的真伪展开。通过学习，使学生了解广告在生活中的重要性，培养正确的消费观念，提高自我保护意识。教学内容与课本紧密相连，符合四年级学生的认知水平和实际需求。二、核心素养目标培养学生法治意识，认识广告在市场中的规范作用，增强辨别广告真伪的能力；提升媒介素养，学会理性看待广告信息，形成正确的消费观念；发展思辨能力，通过分析案例，提高对广告信息的批判性思考；培养良好的社会公德，理解广告对消费者和社会的责任。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级学生在日常生活中已接触到一定量的广告，对广告有一定的感性认识。但他们对广告的识别能力和批判性思维尚处于初步阶段，对广告法律法规的了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对新鲜事物充满好奇，对广告这一生活中的常见现象感兴趣。他们的学习能力强，能够通过图片、视频等多种方式吸收信息。学习风格上，多数学生偏好直观、生动、互动的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对广告内容缺乏辨别能力，容易受到不良广告的影响。在分析案例时，学生可能难以理解法律条文，对广告真伪的判断存在困难。此外，学生在表达观点和进行思辨时，可能因为经验不足而遇到挑战。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、白板或黑板

-课程平台：学校内部教学平台或班级微信群

-信息化资源：广告案例视频、广告设计图片、相关法律法规文本

-教学手段：实物展示、角色扮演、小组讨论、案例分析五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段包含真实广告的短视频，引导学生观察广告内容，提出问题：“你们在广告中看到了什么？广告对我们有什么影响？”

2.提出问题：引导学生思考广告的作用和可能存在的问题，如虚假广告、误导消费者等。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍广告的基本概念和作用：讲解广告的定义、分类、传播途径等，使学生了解广告在市场经济中的地位和作用。

2.讲解广告的规范与法律法规：介绍我国广告法律法规的基本内容，如《广告法》、《消费者权益保护法》等，让学生了解广告的法律约束。

3.分析广告的真伪辨别方法：讲解如何辨别广告的真伪，如查看广告来源、核实信息、判断广告效果等。

三、巩固练习（10分钟）

1.角色扮演：将学生分成小组，模拟广告制作和审查过程，让学生体验广告的制作和监管。

2.小组讨论：针对案例中的广告，让学生分析其优缺点，讨论如何提高广告质量。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问1：广告在市场经济中的地位和作用是什么？

2.提问2：我国有哪些广告法律法规？

3.提问3：如何辨别广告的真伪？

五、师生互动环节（10分钟）

1.学生展示：请学生展示他们在角色扮演和小组讨论中的成果，教师给予点评和指导。

2.教师提问：针对学生展示的内容，教师提出问题，引导学生深入思考。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.培养学生的法治意识：通过讲解广告法律法规，让学生了解自己的权益，提高法律意识。

2.培养学生的媒介素养：引导学生学会理性看待广告，提高辨别信息的能力。

3.培养学生的思辨能力：通过分析案例，让学生学会批判性思考，提高判断力。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调广告的作用、规范和法律约束。

2.作业布置：让学生收集身边的广告，分析其优缺点，为下一节课做准备。

教学时间：45分钟

备注：以上教学过程设计仅供参考，教师可根据实际情况进行调整。在教学过程中，要注重师生互动，关注学生的反馈，确保教学目标的实现。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够正确理解广告的定义、分类、作用和影响。他们能够识别广告在市场经济中的地位，了解广告法律法规的基本内容，以及如何辨别广告的真伪。

2.思维能力：学生在课堂讨论和案例分析中，通过分析广告案例，提高了批判性思维能力。他们学会了从多个角度审视问题，能够对广告内容进行理性判断。

3.法治意识：学生对广告法律法规有了更深入的了解，认识到广告在法律框架下的规范性和约束性。这有助于培养学生的法治意识，增强他们的法律素养。

4.媒介素养：学生通过学习，能够更加理性地看待广告，提高媒介素养。他们学会了如何辨别广告信息，避免受到虚假广告的误导。

5.消费观念：学生通过本节课的学习，对广告对消费观念的影响有了更清晰的认识。他们能够形成正确的消费观念，避免盲目跟风消费。

6.社会责任感：学生在学习过程中，了解到广告对消费者和社会的责任。这有助于培养学生的社会责任感，使他们成为有责任心的公民。

7.实践能力：学生在角色扮演和小组讨论中，锻炼了实际操作能力。他们学会了如何运用所学知识解决实际问题，提高了实践能力。

8.交流与合作能力：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与他人沟通、合作。这有助于提高他们的交流与合作能力，为未来的团队协作打下基础。

9.创新能力：学生在分析广告案例时，尝试提出新的观点和解决方案。这有助于培养学生的创新能力，激发他们的创造力。

10.自我保护意识：学生通过学习，提高了自我保护意识，学会了如何保护自己的合法权益，避免受到不良广告的侵害。七、课堂1.课堂提问：在课堂教学中，通过提问的方式了解学生对广告知识的掌握程度。例如，提问学生：“广告有哪些类型？它们在生活中的作用是什么？”通过学生的回答，教师可以评估他们对广告基本概念的理解程度。

2.观察学生参与度：在小组讨论和角色扮演环节，教师应密切观察学生的参与情况，包括他们的表达、合作和解决问题的能力。通过观察，教师可以评估学生的互动能力和实践操作能力。

3.小组展示与评价：在学生完成角色扮演或小组讨论后，教师组织学生进行展示。教师和同学对展示的内容进行评价，以此了解学生对广告知识的运用能力和团队协作能力。

4.课堂测试：在课程结束时，教师可以设计一些简单的测试题，如选择题、判断题和简答题，以检验学生对本节课重点知识的掌握情况。

5.学生自评与互评：鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，包括学习态度、参与度和学习成果。同时，学生之间可以进行互评，相互学习，共同进步。

6.及时反馈：教师应及时对学生的学习情况进行反馈，包括课堂表现、作业完成情况等。对于学生的优点，给予表扬和鼓励；对于存在的问题，提出建设性意见，帮助学生改进。

7.教学反思：课后，教师应进行教学反思，总结本节课的优点和不足，为今后的教学提供参考。

8.家长沟通：教师可以通过家访或家长会等形式，与家长沟通学生在课堂上的表现，共同关注学生的学习成长。

9.评价工具：采用多元化的评价工具，如课堂观察记录表、学生自评表、小组评价表等，全面评估学生的学习效果。

10.评价标准：制定明确的评价标准，确保评价的公正性和客观性。评价标准应包括知识掌握、能力提升、情感态度等方面。八、板书设计①广告的定义与作用

-广告的定义

-广告的作用：信息传播、商品推广、品牌建设

②广告的类型与特点

-类型：广告按内容、形式、目的等分类

-特点：吸引力、创意性、针对性

③广告法律法规

-《广告法》基本内容

-广告审查制度

④广告的真伪辨别

-真实性：核实信息来源、检查数据准确性

-误导性：识别夸大宣传、虚假承诺

-合法性：遵守广告法律法规

⑤广告对消费者的影响

-正面影响：提供信息、促进消费

-负面影响：误导消费、损害权益

⑥学生自我保护

-识别虚假广告

-维护自身权益

-合理消费观念典型例题讲解1.例题：

广告语：“买一送一，错过今天，后悔一年！”

问题：这个广告语属于哪种类型的广告？它可能存在哪些问题？

答案：这个广告语属于促销广告。它可能存在的问题包括误导消费者，因为“买一送一”并不一定是真正的优惠，消费者可能需要支付额外的费用，或者“错过今天，后悔一年”可能夸大了产品的价值。

2.例题：

广告内容：“我们的产品是市场上唯一获得国际认证的。”

问题：这个广告内容是否真实？为什么？

答案：这个广告内容需要核实。如果产品确实获得了国际认证，那么广告内容是真实的。但如果产品并未获得认证，那么这个广告内容就是虚假的，违反了广告法律法规。

3.例题：

广告视频展示了一款新出的手机，画面中显示手机在水下正常工作。

问题：这个广告视频是否真实？为什么？

答案：这个广告视频可能存在虚假宣传。如果手机在正常使用条件下确实可以在水下工作，那么广告是真实的。但如果手机在正常条件下无法在水下工作，那么这个广告就是虚假的，误导消费者。

4.例题：

广告宣传：“我们的洗衣粉可以去除99.9%的细菌。”

问题：这个广告宣传是否真实？为什么？

答案：这个广告宣传需要具体数据支持。如果洗衣粉确实有如此强的杀菌效果，且数据有可靠来源，那么广告是真实的。但如果宣传的数据夸大或没有科学依据，那么这个广告就是虚假的。

5.例题：

广告标语：“用了我们的洗发水，你的头发将变得柔顺亮丽。”

问题：这个广告标语是否真实？为什么？

答案：这个广告标语需要具体的产品效果证明。如果洗发水确实有改善头发质地的效果，并且有用户反馈或第三方测试数据支持，那么广告是真实的。但如果效果夸大或没有实际效果，那么这个广告就是虚假的。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《正确认识广告》这一内容，我觉得整体上还是收获满满的。首先，我想分享一下我在教学方法上的反思。

在导入环节，我尝试通过播放一段广告视频来激发学生的兴趣，这个方法效果还不错，学生们很快就进入了学习状态。但是，我也发现有些学生对于广告的识别能力还有待提高，他们在回答问题时，对广告的一些基本概念理解不够深入。这说明我在导入环节可以更加细致地引导学生去观察和思考，比如可以提出一些具体的问题，引导学生分析广告的构成要素和传播方式。

在巩固练习环节，我设计了角色扮演和小组讨论的活动，目的是让学生们将所学知识应用到实际中。这个环节的参与度很高，学生们在活动中表现得非常积极。不过，我也发现，在讨论过程中，部分学生由于缺乏经验，表达自己的观点时显得有些吃力。因此，我打算在今后的教学中，加强对学生表达能力的培养，比如通过模拟辩论、演讲等活动，提高他们的口语表达能力。

课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会回答问题，这样可以更好地了解他们的学习情况。但是，我发现有些学生对于问题的理解不够深入，回答问题时显得有些拘谨。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，提供个性化的指导。

针对这些问题，我提