1《古诗词三首》《四时田园杂兴（其二十五）》（教学设计）2023-2024学年-部编版语文四年级下册

1《古诗词三首》《四时田园杂兴（其二十五）》（教学设计）2023-2024学年-部编版语文四年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）1《古诗词三首》《四时田园杂兴（其二十五）》（教学设计）2023-2024学年-部编版语文四年级下册教材分析1《古诗词三首》《四时田园杂兴（其二十五）》（教学设计）2023-2024学年-部编版语文四年级下册。本课选自部编版语文四年级下册，以古诗词为主要教学内容，通过学习《古诗词三首》和《四时田园杂兴（其二十五）》两首诗，让学生了解古诗词的特点，感受诗人情感，提高学生的文学素养。核心素养目标培养学生对古诗词的审美感知，提升语言文字运用能力，增强文化自信。通过学习《古诗词三首》和《四时田园杂兴（其二十五）》，引导学生体会诗人情感，培养对自然和生活的热爱，提高文学鉴赏能力和文化理解力。重点难点及解决办法重点：1.理解古诗词的意象和意境；2.体会诗人情感；3.学习古诗词的朗读和背诵技巧。

难点：1.理解古诗词中蕴含的文化内涵；2.将古诗词与现代社会相结合，体会其现实意义。

解决办法：

1.通过分析诗词中的意象，引导学生理解意境，结合图片、音乐等多媒体手段辅助教学；

2.结合生活实例，引导学生体会诗人的情感，如通过角色扮演、情感体验活动等方式；

3.采用多种朗读方式，如分组朗读、个别展示等，提高学生的朗读技巧；

4.利用诗词赏析课，引导学生探讨诗词中的文化内涵，如历史背景、人物典故等；

5.鼓励学生将古诗词与现实生活相结合，撰写读后感或创作诗词，提升学生的文化素养和创造力。教学资源软硬件资源：电子白板、多媒体教学设备、录音机、扩音设备。

课程平台：学校图书馆电子资源库、网络教育资源平台。

信息化资源：古诗词教学视频、诗词朗读示范音频、古诗词相关图片素材。

教学手段：小组讨论、角色扮演、互动游戏、PPT演示、课堂朗读。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习《古诗词三首》和《四时田园杂兴（其二十五）》的基本内容，了解诗人背景。

设计预习问题：围绕古诗词的意象、意境和诗人情感，设计问题如“诗人是如何通过意象来表达情感的？”、“你从诗中感受到了什么样的季节变化？”等。

监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读相关资料，了解诗词的基本内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主预习，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放古诗词朗诵视频，引出本节课的主题，激发学生学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解古诗词的写作手法、意象运用和情感表达，结合实例如《春晓》中的“春眠不觉晓”等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗词中的意象和情感，如讨论《四时田园杂兴（其二十五）》中“梅子金黄杏子肥”的意象。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和分析。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解古诗词的写作手法和情感表达。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中理解和运用所学知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置阅读《古诗词三首》和《四时田园杂兴（其二十五）》的全文，并要求学生撰写读后感。

提供拓展资源：推荐与古诗词相关的书籍和网站，如《唐诗三百首》等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的古诗词知识和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）诗词作品拓展

-《静夜思》李白：学生可以通过阅读这首诗，进一步了解李白的诗歌风格和表达情感的方式。

-《登鹳雀楼》王之涣：这首诗描绘了壮丽的自然景色，学生可以从中学习如何运用自然景观来表达情感。

（2）诗词鉴赏拓展

-《唐诗三百首》选读：推荐学生阅读《唐诗三百首》中的其他作品，如《登高》、《望岳》等，以丰富对唐诗的理解。

-《宋词三百首》选读：介绍宋代词的特点，推荐学生阅读《宋词三百首》中的作品，如《青玉案·元夕》、《水调歌头·明月几时有》等。

（3）诗词创作拓展

-仿写古诗词：鼓励学生尝试仿写古诗词，如以《春晓》为蓝本，创作一首描绘夏季景色的诗。

-诗歌创作比赛：组织诗歌创作比赛，让学生发挥创意，创作具有个人特色的古诗词。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）诗词背诵

-学生可以选择一首喜欢的古诗词进行背诵，如《春晓》、《静夜思》等，通过背诵加深对诗词的理解和记忆。

-鼓励学生参与班级诗词背诵比赛，提高背诵兴趣和竞争意识。

（2）诗词翻译

-学生可以尝试将一首古诗词翻译成现代汉语，锻炼语言表达能力和翻译技巧。

-组织学生进行诗词翻译比赛，展示翻译成果。

（3）诗词绘画

-学生可以选择一首古诗词，根据自己的理解进行绘画创作，将诗词中的意象和情感转化为视觉艺术。

-组织学生进行诗词绘画展览，分享创作心得。

（4）诗词研究

-学生可以选择一位诗人或一个诗派，进行深入研究，了解其生平、诗歌特点、影响等。

-组织学生进行诗词研究汇报，分享研究成果。内容逻辑关系①《古诗词三首》重点知识点：

-诗人的生平和创作背景；

-诗词中的意象和意境；

-诗词的情感表达和主题思想。

②《古诗词三首》重点词句：

-“床前明月光，疑是地上霜。”（《静夜思》李白）

-“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”（《春晓》孟浩然）

-“举头望明月，低头思故乡。”（《静夜思》李白）

③《四时田园杂兴（其二十五）》重点知识点：

-诗人的田园生活和对自然的观察；

-诗词中的自然景象和农村生活描写；

-诗词中的情感表达和哲理思考。

②《四时田园杂兴（其二十五）》重点词句：

-“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。”

-“日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。”

-“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料拓展：

-《唐诗三百首》中的其他田园诗篇，如《宿建德江》孟浩然、《山居秋暝》王维等，让学生感受不同诗人的田园诗意。

-《宋词三百首》中的田园词，如《浣溪沙·游蕲水清泉寺》苏轼等，让学生体会宋词中的田园意境。

-《古诗十九首》中的田园诗，如《涉江采芙蓉》等，引导学生理解古诗的审美情趣。

（2）视频资源拓展：

-播放古诗词朗诵视频，如《静夜思》、《春晓》等，让学生在听觉上感受诗词的韵律美。

-观看与古诗词相关的纪录片，如《中国诗词大会》等，了解古诗词的历史背景和文化内涵。

2.拓展要求：

（1）鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，提高文学素养。

（2）教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

（3）学生可以选择自己喜欢的诗词进行深入学习，如分析诗词的意象、意境、情感表达等。

（4）组织学生进行小组讨论，分享各自的学习心得和感悟，促进交流与成长。

（5）鼓励学生尝试创作诗词，如以古诗词为灵感，创作一首自己的诗。

（6）开展诗词朗诵比赛，提高学生的口语表达能力和对古诗词的热爱。

（7）布置课后作业，如撰写一篇关于古诗词的读后感，引导学生深入思考。

（8）定期举办诗词知识讲座，邀请专家或教师为学生讲解古诗词的相关知识。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在课堂上，我尝试使用多媒体教学手段，如PPT展示诗词背景、图片和音乐，以增强学生的感官体验，提高学习兴趣。

2.互动式教学：我设计了小组讨论和角色扮演等活动，让学生在互动中学习，培养他们的合作能力和表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论中，部分学生参与度不高，可能是因为对古诗词的理解不够深入，或者缺乏自信。

2.教学深度不够：在讲解诗词时，可能过于注重字面意思，而忽略了诗词背后的文化内涵和情感表达。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要是通过作业和考试，缺乏对学生学习过程和个性化学习的评价。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，如诗词接龙、诗词创作比赛等，激发学生的兴趣和积极性。

2.深化教学深度：在讲解诗词时，我将更加注重诗词的文化背景和