【大单元教学设计】人教鄂教版四年级上册第二单元《动植物的繁殖》单元教学规划+课时教案

第二单元《动植物的繁殖》大单元整体教学设计

教材

人教鄂教版单元（或主题）名称动植物的繁殖

版本

通过让学生在家种植盆景植物、饲养小动物等科学实践活动，体会常见的

单元

植物和动物从生到死的生命过程，观察记录动植物繁殖后代的方式并知道

主题

种子的结构，了解植物的根茎叶也能繁殖。

核心概念：

认识生物通过身殖、发育实现生命的延续。

学习内容：

植物通过读书多种方式进行繁殖，不同种类动物具有不同的生殖方式和发

育过程。

学业要求：

课标

①举例说出植物从生到死的生命过程；举例说出植物通常会经历由种子萌

要求

发成幼苗，再到开花、结出果实和种子的过程。

②描述有的植物通过产生种子繁殖后代，有的植物通过根、茎、叶等繁殖

后代。

③列举动物帮助植物传粉或传播种子的实例。

④举例说出动物从生到死的生命过程。

⑤描述和比较胎生与卵生动物的繁殖方式。

本单元着重研究动植物生命历程中的繁殖环节。通过观察、实验、交流等

途径，认识动物的不同繁殖方式，认识常见动物卵的结构，区分卵生动物

和胎生动物；了解种子的外部特征与内部结构，发现种子萌发需要的条件，

教材

认识植物利用种子和根、茎、叶进行繁殖的各种方式以及人们在长期的生

分析

产中发展的繁殖技术，能用植物的各部分进行繁殖，知道一些植物种子传

播的不同方式；知道动物和植物都能繁殖后代，使它们得以世代相传，初

步认识生物的生命过程及繁殖特性，建构动物和植物繁殖的概念。

学生在S3年级以及本册第一单元已经学习了一些有关动物和植物的知

识，经历了观察常见动物和植物、种凤仙花和其他植物、饲养小动物等科

学实践，认识了一些常见动物和植物的生命历程及其变化，了解了生命的

主要特征，知道动植物一生需要经历不同的发展阶段，初步建立了生命周

期的概念的基础上，通过观察、实验、交流等途径，认识动物的不同繁殖

学情

方式，认识常见动物卵的结构，区分卵生动物和胎生动物；了解种子的外

分析

部特征与内部结构，发现种子萌发需要的条件，认识植物利用种子和根、

茎、叶进行繁殖的各种方式以及人们在长期的生产中发展的繁殖技术，能

用植物的各部分进行繁殖，知道一些植物种子传播的不同方式；知道动物

和植物都能繁殖后代，使它们得以世代相传，初步认识生物的生命过程及

繁殖特性，建构动物和植物繁殖的概念。

科学观念：

L知道动物的受精卵里有胚，能够长成新的个体。知道动物的主要繁殖方

式是卵生和胎生。

2.知道植物的种子有种皮和胚，使植物可以通过种子繁殖后代。

3.知道种子的萌发需要水、空气和适宜的温度等条件。

4.知道有的植物可以通过根、茎或叶等繁殖后代。

5.知道传粉是许多植物产生种子的一个环节，许多植物能产生足够的种子

繁殖后代。

单元6.知道植物的结构与功能相适应，植物果实的一些特征有利于传播种子，

目标植物种子的传播有多种方式。

二、科学思维：

能认真观察动植物，运用分析、比较、概括等思维方法，认识动物的不同

繁殖方式，认识常见动物卵的结构，区分卵生动物和胎生动物：了解种子

的外部特征与内部结构，发现种子萌发需要的条件，认识植物利用种子和

根、茎、叶进行繁殖的各种方式以及人们在长期的生产中发展的繁殖技术，

能用植物的各部分进行繁殖，知道一些植物种子传播的不同方式；知道动

物和植物都能繁殖后代，使它们得以世代相传，初步认识生物的生命过程

及繁殖特性，建构动物和植物繁殖的概念。发展思维能力。

科学探究：

1.能运用感官和选择恰当的工具，观察并描述鸡蛋、种子的内部结构。

2.能区分并描述动物卵生和胎生繁殖后代的不同方式。

3.能设计探究种子萌发条件的对比实验。

4.能尝试用植物的根、茎、叶繁殖后代。

四、科学态度

1.有兴趣探究动植物繁殖后代的条件、方式和过程。

2.能坚持观察、记录用植物的根、茎、叶进行繁殖的过程中发生的变化。

3.在探究动植物繁殖后代的条件、方式和过程中，乐于分享自己的想法,

具有以事实为依据阐述观点的意识。

动植物都能繁殖后代，使它们得以世代相传

动物有卵生和胎生两种有些植物可以用根、

单元主要的繁殖方式茎、叶进行繁殖

A

结构A

化活

动

动物的卵里有胚，使它具有很多植物用种子繁殖。种子由种皮和

能长成新个体的物质基础胚组成，使它具有能长成新植物的物

质基础；种子萌发需要水、空气和适

宜的温度；种子可以通过风力、水力

以及借助动物等途径进行传播

围绕课时学习目标

1.关注课堂问题预设与学生课堂反馈表现

达成

2.作业设计与学生答题正确率的及时分析

评价

3.对多样的动物的测试性评价

围绕单元和主题目标，分层设置单元测试

单元

课时目标课时学习任务达成评价

课时课时内

课时课型（单元目（或问题）

课型容

标分配）（一般1-2个）

规划

1观察动物的繁描述和比较动物繁殖后能够说出动物受精卵

殖胎生和卵生代的方式主的共同结构，知道动

动物繁殖后要有哪些？物有卵生和胎生两种

代方式的不繁殖方式，能描述卵

同生和胎生繁殖后代的

方式不同

1探究用种子繁说HI植物通知道种子的知道种子是植物的繁

观察殖常会经历由结构,种子还殖器官，能说出至少

种子萌发成可以用来繁5种用种子繁殖的植

幼苗，再到殖后代。物

开花、结出

果实和种子

的过程

1探究用种子繁描述有的植知道种子的能描述种子萌发时发

观察殖物通过产生萌发所需要生的变化，能说出种

足够的种子的条件子萌发需要水、空气

来繁殖后代和适宜的温度等条件

1实践不用种子描述有的植知道植物的知道至少3种用根、

观察怎样繁殖物通过根茎其他繁殖方3种用茎、2种用叶繁

叶等来繁殖式殖的植物，以及繁殖

后代的方法

第4课《动物的繁殖》教学设计

教学目标：

1.知道动物通过繁殖后代延续物种。

2.知道卵生和胎生是动物的主要繁殖方式。

3.了解鸡蛋的结构和鸡蛋在孵化过程中发生的变化。

4.能列举一些常见的卵生动物和胎生动物，知道胎生和卵生方式的不同。

5.对动物繁殖的问题保持好奇心和求知欲。

6.感受动物生命诞生的神奇。

二、教学重难点

重点：（1）知道动物通过繁殖后代延续物种，知道卵生和胎生是动物的主要繁殖方

式。

（2）了解鸡蛋的结构和在孵化过程中发生的变化。

难点：（1）能列举一些常见的卵生动物和胎生动物，知道胎生和卵生方式的不同。

（2）了解鸡蛋的结构和在孵化过程中发生的变化。

三、评价任务：

操作观察鸡卵结构，观察胚盘大小、颜色等特征胚盘

小组实验评价量化表

序号简要步骤操作人评价星等

1☆☆☆☆☆

2☆☆☆☆☆

3☆☆☆☆☆

4

1.任务一：让学生根据情境思考，动物是怎样延续后代的。

2.任务二：观察鸡蛋的内部结构，并用画图的方式表达出来。

3.任务三：根据观察，描述动物的繁殖方式。

评价量化表

项目评价标准星等

任务•每列举••种点亮・颗星☆☆☆☆☆

任务二每对一项加一颗星☆☆☆☆☆

任务三每描述对一种点亮一颗星☆☆☆☆☆

四、教学过程

学习活动设计意图效果评价

（一）1.（出示单元页）讲述：在我们周围可以看到许利用情境知道不同

情境导多动植物，从这节课开始，我们研究有关动植图，激发动物繁殖

入物是怎样繁殖后代的问题。学生的探后代的方

2.（出示孔雀求偶情景）讲述：自然界中有各种究兴趣。式不同，

各样的动物，有的生活在水中，有的生活在地并及时给

面上，有的生活在土壤里，有的在天上飞……予评价。

这么多种类的动物是怎样延续种群的？

3.学生交流。

4小.结：动物生长发育到一定阶段，雌雄动物

经过交配后就会繁殖后代。动物繁殖后代延

续物种是生命世界生生不息的规律。这节课

我们研究“动物的繁殖

5.提出问题:不同动物繁殖后代的方式是怎样

的？

(二)1.了解青蛙和鸡是怎样繁殖后代的。

探究活(1)(出示课文中的插图)提出问题：青蛙、鸡是通过讲述

动怎样繁殖后代的？青蛙和鸡

(2)学生交流、发言。的繁殖过

(3)小结：青蛙和鸡分别是通过雌雄青蛤、公程，知道

鸡和母鸡交配后产出卵繁殖后代的。卵生是动

2.观察鸡蛋。物的一种

(1)观察鸡蛋的外部特征。重要的繁

(2)探究鸡蛋的内部结构，推测各部分的作用。殖方式。观察学生

①过渡：鸟产的卵的内部是怎样的？我们可参与情

以通过观察鸡蛋来认识卵的内部结构。况，通过

②猜想：鸡蛋内有什么？画出鸡蛋的内部结学生的小

构，记录在学生活动手册上。组活动表

③学生交流。现、汇报

④提出问题：怎样做才能观察鸡蛋的内部结情况、实

构？可以用什么方法和工具打开鸡蛋？验方案考

⑤学生思考，交流打开鸡蛋的方法和步骤。察学生是

⑥学生实践:将鸡蛋打开，根据观察画出鸡蛋知道鸡卵否掌握设

的内部结构，记录在学生活动手册中。的主要组计实验方

⑦讨论交流鸡蛋各部分的功能。成部分以案的步

打开及胚盘作骤、方法，

一甘(小白点)

--------蛋黄用。并给与正

一蛋白

确指导。

认识其他动物的卵的内部结构与鸡蛋基本相并完成小

同，卵生繁殖后代的动物叫卵生动物。组实验量

明确卵生

化表。

3.认识胎生繁殖方式。概念并能

(1)提出问题：有没有不是靠产卵繁殖后代的列举更多统计学生

动物？卵生动的问题，

(2)学生交流表达。物。通过考察

(3)(出示黄牛繁殖图)提出问题：黄牛是怎样学生是否

繁殖后代的？能提出有

知道胎生

价值的科

(4)学生观察、交流。完成下表。动物的繁

学问题，

动物繁殖过程殖过程及

评估学生

黄牛其特点并

时于动物

鸡能列举更

胎生的了

多胎生动

青蛙解情况，

物。

从而做出

(5)小结：4象黄牛这样从母体直接生出幼仔的知道人也

及时的引

繁殖方式IIU胎生。胎生繁殖后代的动物叫胎是胎生的

导。完成

生动物。

左边的表

.认识卵生:和胎生动物的特点。

4格

比较卵生

(1)提出问:弧卵生和胎生有什么相同点和不

和胎生两

同点？学生完成

种繁殖方

(2)小组讨i,仑，全班交流。小组评价

式的异同

量化表

八占、、

(三)1.阅读并思考：鸡蛋孵化过程中发生的变化。增强学生讨论交流

生活应2.提出问题:动物还有其他繁殖方式吗？课后的表达能观察学生

用查阅资料继续探究。力并在交是否积极

流中掌握参与课堂

动物繁殖讨论及对

后代的方动物繁殖

式后代的方

式的认知

情况。

（四）通过这节课的学习，我们知道动物通过繁殖回顾课堂引导学生

知识总后代延续物种。卵生和胎生是动物的主要繁并与老师总结本节

结殖方式，它们既有相同之处，又有不同之处。一起总结课重点内

本节课内容

容

五、成果集成

知道动物通过繁殖后代延续物种。卵生和胎生是动物的主要繁殖方式，它们笠有

相同之处，又有不同之处。

六、作业设计

一、填空题

1、青蛙、鸡和海狮的繁殖，需要父亲“和母亲”共同参与形成（），

由（）发育成幼体。

2、牛、羊、猫和免等动物的身体表面有（），用（）喂养后

代，属于（）o

3、青蛙、鸡的受精卯是在母体外孵化的，这种繁殖方式叫作（）,

海狮、牛等动物的受精卵是在母体内发育成（）后生出的，这种繁消方

式（）。

4、鸡蛋里有（）、（）和（）。

二、简答题

1、举例说说哪儿类动物是用卵繁殖后代的。

2、青蛙、鸡分别是怎样繁殖后代的?找出它们繁殖过程的共同点

3、举例说说哪儿类动物是胎繁殖后代的。

参考答案

一、1、受精卵受精卵

2、毛乳汁胎生

3、卵生身体胎生

4、胚盘蛋黄蛋白

二、1、鸡鸭蛇麻雀燕子乌龟等

2、青蛙、鸡的受精卵是在母体外孵化来繁殖后代后代的。青蛙、鸡都需要父母

共同参与形成受精卵在母体外孵化。

3、猫兔马老虎羊等

七、板书设计

4动物的繁殖

卵生繁殖鸡青蛙

动物的繁殖.

一胎生繁殖牛兔猫

八、教学反思

本节课通过小组实验，小组量化、讨论、交流等活动的开展，结合学生的亲身

经历，学生能用自己喜欢的方式表达动物繁殖后代的方式。从生活中入手能让

学生将化学融于生活，帮助学生建立科学价值观。

第5课《用种子繁殖》教学设计

一、教学目标

1.认识一些用种子繁殖后代的常见植物，知道许多植物能产生足够的种子繁殖后

代。

2.知道传粉是许多植物产生种子的一个环节。

3.会观察和解剖种子，用简单的语言和图示描述自己的观察结果。

4.能设计对比实验探究种子萌发的条件。

5.能列举植物传播种子的实例。

6.有兴趣探索有关植物用种子繁殖的问题。

7.增强爱护植物种子，珍惜生命的意识。

二、教学重难点

重点：（1）认识一些用种子繁殖后代的常见植物，知道许多植物能产生足够的种

子繁殖。

（2）知道传粉是许多植物产生种子的一个环节。

难点：（1）观察发现种子的内部结构以及种子萌发需要的条件。

（2）掌握种子的产生与传播方法。

三、评价任务：

设计探究种子萌发条件的实验。

小组实验评价量化表

序号简要步骤操作人评价星等

1☆☆☆☆☆

2☆☆☆☆☆

3☆☆☆☆☆

4☆☆☆☆☆

1.任务一：观察不同植物的种子有什么不同点。

2.任务二：观察种子的内部结构。

3.任务三：认识果实形态与种子传播方式之间的关系。

评价量化表

项目评价标准星等

任务一每列举一种点亮一颗星☆☆☆☆☆

任务二每对一个相同点点亮一颗星☆☆☆☆☆

任务三每对一项点亮一颗星☆☆☆☆☆

四、教学过程

学习活动设计意图效果评汾

（一）1.（出示课页插图）提出问题：许多植物是靠种利用情境引导学生

情境导子繁殖后代的。关于植物繁殖我们可以研究图，激发发现与植

入什么？（交流）学生的探物种子繁

2.揭示课题：种子内部有些什么？为什么能究兴趣。殖有关的

长出幼苗？这节课我们一起研究植物用种子且有价值

繁殖的有关问题。的探究问

题。

(二)第一课时观察学生

探究活1.认识用种子繁殖的植物(出示一盆开花结参与情况，

动果的植物)。通过学生

通过讲述

(1)提出问题：认识这株植物吗？它有上一代的小组活

植物的繁

吗？它的上一代长什么样？上一代是靠什么动表现、给

殖过程，

繁殖后代的？与正确指

知道种子

(2)讲述：植物都有上一代，植物的上一代生导。并完成

是植物的

长到一定阶段就会产生种子繁殖后代，种子小组实验

一种重要

是植物的繁殖器官。许多植物是靠种子繁殖量化表。

的繁殖方

后代，使它们得以世代相传的。

式。

(3)讨论交流：请学生举例说出用种子繁殖的

植物。

(4)小结：种子是植物的一个器官，地球上有

许多植物通过种子繁殖后代。

2.观察不同植物的种子有什么不同点。

(1)(出示种子图片)明确观察任务：找一找它

们有什么不同点。

(2)分发观察材料。

(3)观察、记录种子的不同特征。

知道种子

(4)小组讨论、交流。

的颜色、

(5)全班交流总结：种子的颜色、形状、大小

形状、大统计学生

等不同。

小等不的问题.通

3.观察种子的内部结构。

同。过考察学

(1)猜测种子的结构(画图，记录在学生活动

种子的外生是否能

手册中)。

形不同，提出有价

但种子都值的科学

A皮■-种皮

是由种皮问题，评估

酢汕*轴

和胚组成学生对种

,菜0种子条豆肿子的。种皮子的了解

保护着里情况，从而

(2)展示、交流学生的猜测。

面的胚。做出及时

(3)提供浸泡寸的菜豆和蚕豆种子。

胚是种子的引导。

(4)提供解剖和观察种子的工具，借助图片或

最重要的

视频，讲解解剖种子的方法和注意事项。

部分，萌

(5)各组尝试解剖种子，观察种子的内部结

发时会发

构。

学生完成

育成根、

(6)交流解剖种子的体验感受和出现的问题。

小组评价

茎和叶，

(7)观察种子的内部结构，并画下来(记录在

量化表

成为一株

学生活动手册中)。

新的植

8)提出问题：观察种子的内部结构，你发现

物。

了什么？它们有哪些相同点？

⑼全班交流。

(10)小结：虽然种子的外形不同，但种子都是

由种皮和胚组成的。种皮保护着里面的胚。

胚是种子最重要的部分,萌发时会发育成根、

茎和叶，成为一株新的植物。

(三)科学实践活动：探究种子萌发需要的条设计种子

件萌发需要观察学生

.提出问题:植物的种子通常是处在“休眠”

1的条件的参与情况，

状态不会发芽，在一定条件下种子会“苏醒”实验，通过学生

进入萌发状态。种子萌发需要哪些条件？

种子萌发的小组活

.学生猜想，教师适时板书：水、空气、温度、

2条件的对动表现给

阳光、土壤……

比实验，与正确指

.设计探究种子萌发条件的实验。

3并做好观导。并完成

(1)提出问题：我们可以设计怎样的实验来证察记录。小组实验

明这些猜测？量化表。

（2）小组讨论，设计实验，交流并厘清实验记

录单的记录要点，完善实验方案。

（3）（出示教科书中某组实验方法图）讲述：改

变一个实验条件，保持其他实验条件不变的

实验方法叫作“对比实验”。通过对比实验，

可以探究某种因素对实验对象的影响。

4.（出示教科书中四组实验方法图）小结:这几

组实验分别是研究什么条件与种子萌发的关

系？我们可以先选择一个条件进行研究，然

后再按照同样的方法一一研究其他的条件。

5.每位学生选择一组实验，在教室进行对比

实验操作。

引导学生

6.（出示学生活动手册）明确实验要求：做好对

总结本节

比实验后带回家继续观察，要将每天观察到

课重点内

的种子的变化记录下来。

容。

7.（出示四组实验结果实物）问题：这是一周前小结种子

老师做的种子萌发对比实验结果。从实验结在有空

果中，我们能发现什么？气、水和

8.讨论种子萌发需要的条件是什么。适宜的温

9.小结：种子在有空气、水和适宜的温度条件度条件下

下萌发。明发。

10.播放视频：种子的萌发过程。

11.布置课后任务：课后完成种子萌发条件的

对比实验，并做好观察记录。下节课我们探

索更多有关种子的奥秘。

学生经过

之前的学

第2课时

习，基本知

12总.结：让学生围绕课后做的种子萌发实验

通过提道植物的

进行交流，进一步总结归纳种子萌发需要的问：植物一生经历

条件。产生种子的过程，探

(四)科学实践活动：研究果实和种子的产生要经历怎讨植物是

与传播样的过怎样传粉

1.认识种子的产生。程？这一的。

(1)提出问题：植物产生种子要经历怎样的过问题，了

程？(学生交流)解学生的

(2)(出示油菜开花和蜜蜂采蜜图)提出问题：已有认知

植物产生种子之前要先开花。当油菜开花时，

油菜花会引来许多蜜蜂采花蜜。蜜蜂采蜜对

油菜结果和产生种子有什么帮助？(学生交

流)

(3)讲解：蜜蜂传粉可以帮助许多植物结果产

生种子，并提高果实与种子的数量和质量，

这是许多植物产生更多种子繁殖后代必须经

历的一个环节。

(4)提出下列问题:

•除了蜜蜂，还有哪些动物可以帮助植物传

粉？

小结：植

•除了动物帮助植物传粉，还有什么途径实现

物产生用

传粉？

于繁殖的

(5)学生回答交流。

种子，要

(6)(出示油菜开花、结果和种子图)小结：植

经历开

物产生用于繁殖的种子，要经历开花、传粉、

花、传粉、

结果并产生种子和种子成熟几个环节。

结果并产

2.了解有的植物通过产生足够的种子来繁殖

引导学生

生种子和

后代。

小结重点

种子成熟

(1)提出问题：一粒油菜种子可以发育成一株

内容。完成

几个环

油菜，一株油菜能产生成百上千粒种子。植

小组量化

节。

物为什么要产生这么多的种子？植物产生的利用文中表。

所有种子都能繁殖成新植物吗？图片，组

(2)小组讨论、交流。织学生讨鼓励学生

⑶全班交流。论交流，阐述既要

(4)归纳总结：植物产生的种子，有的可能被探讨植物大胆，又要

一些动物食用，有的可能传播到不适宜萌发产生足够有合理的

生长的地方而死亡。因此，植物要产生足够多种子的依据。

多的种子以提高生存率，保证种群繁衍。原因。

⑸列举更多植物产生足够多的种子以繁殖引导学生

后代的实例。认识植物

提供实物种子传播

3.认识果实形态与种子传播方式之间的关

让学生观方式与果

余

察实形态之

(1)(出示蒲公英、莲、苍耳图片和实物)提出

卜列问题：间密切相

•这些植物的果实有什么奇特之处？关。

•它们分别是怎样传播的？

(2)小组观察并交流。

(3)全班交流。

(4)归纳：蒲公英的果实很轻，长有白色冠毛，

风吹能把种子传播到远处。莲的种子藏在皮

坚厚防水的果实里，果实嵌生在能漂浮在水

面的莲蓬里，能随水流传播到远处。苍耳果适当补充

种子靠自

实外面长有带倒钩的刺，动物经过时容易钩

身力量弹

在动物的皮毛上，由动物帮助种子传播到远

射传播的

处。

方式。

(5)交流其他植物传播种子的方式。

⑹播放视频：“种子的旅行”。

(7)小结：植物种子的传播方式与果实的形态

之间有着密切的关系。

（三）1.讲述：望天树生长在云南西双版纳的热带增强学生讨论交流

生活应雨林中，树的高度相当于20多层楼。它的种的表达能观察学生

用子传播方式很特别。力并在交是否积极

2.播放望天树的果实降落情景的视频。流中掌握参与课堂

3.提出问题：为什么说望天树的果实很特植物繁殖讨论及对

别？（交流）后代的方植物繁殖

4（.出示卡纸、剪刀、透明胶、黄豆）提出任务:式后代的方

利用材料和工具，做一个能“飞”的果实模型。式的认知

5.学生进行制作活动。情况。

6.展示作品并互相评价：比一比哪组制作的

果实模型降落的时间长。

（四）1、通过这两节课的学习，我们有哪些收获？回顾课堂引导学生

知识总2、进一步研究：课外坚持观察和记录种子萌并与老师总结本节

结发的对比实验现象。一起总结课重点内

本节课内容

容

五、成果集成

许多植物靠种子繁殖后代，种子是由种皮和胚组成，胚能发育成新的植物。种子

的萌发需要适宜的温度、水分和空气。传粉是许多植物产生种子的一个环节。种

子靠动物、风力和水力等力量传播，繁殖后代。

七、作业设计

一、填空

1、我们炒菜吃的黄瓜，是吃黄瓜的（）o

2、把蚕豆种子放在潮湿的环境中，当温度阳光笔条件适宜时，最先长出芽的部

位是（）。

3、种子萌发需要（）、（）和（）o

4、王米、水稻、蒲公英等植物是靠（）传播花粉的，苍耳是利用（）

传播种子的。

5、植物由萌发开始，经过幼苗生长、开花、传粉等阶段，最终会结出果实和

（）o

6、莲的种子藏在皮坚厚防水的果实里，果实嵌生在能漂浮在水面的莲蓬里，能

随（）传播到远处。

7、植物要产生（）的种子以提高生存率，保证种群繁衍。

8、蜜蜂传粉可以帮助许多植物结果产生种子，并提高果实与种子的（）和

（），这是许多植物产生更多种子繁殖后代必须经历的一个环节。

9、虽然种子的外形不同，但种子都是由（）和（）组成的。

10、种子是植物的一个（），地球上有许多植物通过种子繁殖后代。

二、苍耳的种子有什么特点?它怎样把种子传播到远方？

参考答案

一、1、果实2、胚根3、空气、水、适宜的温度

4、风力、动物5、种子6、水流7、足够多

8、数量、质量9、种皮、胚10、器官

二、苍耳的种子有很多的小刺，容易附着在动物的皮毛上。

苍耳种子成熟后，当动物从它们身边经过时就附着在动物的皮毛上，带到另

一个地方。

八、板书设计

种子的繁殖

种子的结构：种皮和胚组成的

种子萌发需要条件：空气、水和适宜的温度

种子的传播方式：风吹传播水流传播动物传播

九、教学反思

通过本课教学，指导学生知道种子是有生命的，一粒种子就是一个生命，只要

落在适宜的环境里，它就能生根、发芽，长成一株新的植物。引导学生互相交

流探究蚕豆种子的萌发情况，并把自己的观察记录与大家分享。引导学生讨论

交流植物传播种子的方式，学生参与都分层积极，最后得出结论。通过观看图

片，帮助学生了解其他种子的传播方式，扩宽了学生的知识面。

第6课《不用种子怎样繁殖》教学设计

一、教学目标

1.知道有的植物通过根、茎、叶繁殖后代。

2.了解用根、茎、叶繁殖植物的方法。

3.能设计用根、茎、叶繁殖植物的活动，并进行实践研究。

4.能依据活动获得的信息，运用分析、概括等方法发现植物不用种子是怎样繁殖

的。

5.有兴趣用根、茎、叶繁殖植物，享受研究成功的乐趣；能坚持管理与观察，实

事求是地做好记录。

6.认识到运用科学技术可以改变植物的繁殖方式。

二、教学重难点

重点：（1）知道有的植物可以通过根、茎、叶繁殖后代。

（2）知道根、茎、叶繁殖植物的方法。

难点：（1）能设计根茎叶繁殖植物的实验进行实验探究。

（2）依据实验获得的信息，运用分析、概括等方法发现植物不用种子怎样繁埴。

三、评价任务：

1.任务一：除了用种子繁殖，植物哪些部分也能进行繁殖？

2.任务二：月季的繁殖需要注意些什么？

评价量化表

项目评价标准星等

任务一每列举一种点亮一颗星☆☆☆☆☆

任务二每硕一种注意点亮一颗星☆☆☆☆☆

四、教学过程

学习活动设计意图效果评价

（一）1.（出示竹林和竹笋情景）提出问题：竹子是了解学生引导学生

情境导常见的植物。竹林每年都会长出许多新的竹对植物除思考竹子

入子，这些竹子是由种子繁殖的吗？竹子主要了用种子是竹子繁

靠什么繁殖？繁殖之外，殖的吗？

2讨.论、交流。用植物其竹子是靠

3.聚焦本课主题：这节课我们研究不用种子他部分能什么繁殖

怎样繁殖植物。不能繁殖、的？

怎样繁殖

的己有认

知

(二)(二)科学实践活动：根茎叶也能繁殖吗知道有的

探究活1.交流用根、茎、叶繁殖后代的己有认识。植物可以

讨论交流：

动(1)提出问题：除了用种子繁殖，植物哪些部营养繁殖

分也能进行繁殖？怎样用它们繁殖？列举观察学生

用根、茎、叶繁殖后代的植物。参与情况，

⑵讨论、交流(教师出示有关资料)。了解学生

理解营养已有知识

(3)(出示马铃薯实物)提出问题：马铃薯是怎

繁殖概念

样繁殖的？马铃薯是植物的哪个部分？把水仙的

茎浸入水

(4)观察马铃薯实物，找出它的特征。

中，就能生

(5)交流观察的结果。

知道更多

根、发芽、

(6)归纳：马铃薯茎上有芽眼，马铃薯是块

的营养繁

茎。开花，长寿

殖植物，r

花的叶子

(7)(出示叶边缘长出小苗的落地生根实物)

解繁殖方

学生观察，交流落叶生根是用什么部分繁殖插在土里