一年级品德下册 我的问题卡片教学实录 科教版

一年级品德下册我的问题卡片教学实录科教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：一年级品德下册我的问题卡片教学实录

2.教学年级和班级：一年级2班

3.授课时间：2022年9月15日星期四上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的问题意识，学会提出和表达自己的疑问。

2.提升学生的沟通能力，学会倾听和尊重他人的观点。

3.增强学生的合作精神，通过小组讨论共同解决问题。

4.培养学生的批判性思维，学会分析问题并寻找解决方案。教学难点与重点1.教学重点

①学生能够识别并理解自己在学习过程中遇到的问题。

②学生能够运用所学的方法，如提问、讨论等，来表达和解决这些问题。

③学生能够通过合作学习，与他人共同探讨问题，并形成解决问题的方案。

2.教学难点

①学生在提出问题时，能够准确表达自己的困惑，避免问题含糊不清。

②学生在小组讨论中，能够有效倾听他人的意见，并能够尊重不同的观点。

③学生在面对复杂问题时，能够运用批判性思维，分析问题的本质，并提出合理的解决方案。

④学生能够在问题解决过程中，保持积极的学习态度，克服困难，不轻易放弃。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《一年级品德下册》教材，以便学生跟随教学进度学习。

2.辅助材料：准备与问题解决相关的图片、图表，以及展示不同问题解决策略的视频资料。

3.教学工具：准备记号笔、白板或黑板，用于展示问题和讨论结果。

4.教室布置：设置小组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行交流，并在教室中央布置实验操作台，用于小组合作活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布关于“自我认知”的预习资料，包括PPT和简短视频，要求学生了解基本概念。

设计预习问题：围绕“我是谁？我有哪些特点？”设计问题，引导学生思考自我认知的重要性。

监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度，确保大部分学生能在课前完成预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读资料，了解自我认知的基本概念。

思考预习问题：学生独立思考问题，记录自己的特点和对自我认知的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生通过预习材料进行自主学习。

信息技术手段：利用微信群和在线平台进行资料共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解自我认知的概念，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个小学生自我发现的故事，引出“自我认知”的课题，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解自我认知的意义和如何进行自我认知的方法。

组织课堂活动：设计“自我画像”活动，让学生通过绘画表达自己的特点。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考自我认知的重要性。

参与课堂活动：学生积极参与“自我画像”活动，展示自己的个性。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解自我认知的概念和方法。

实践活动法：通过绘画活动，让学生在实践中体验自我认知。

作用与目的：

帮助学生深入理解自我认知的概念，掌握自我认知的方法。

通过实践活动，培养学生的自我表达能力和创造力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生回家后思考自己的优点和需要改进的地方，并记录下来。

提供拓展资源：推荐学生阅读关于自我认知的书籍，或观看相关视频。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，反思自己的自我认知。

拓展学习：学生利用推荐的资源进行进一步的自我认知学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生通过阅读和思考进行课后拓展。

反思总结法：通过作业和反思，帮助学生深化自我认知。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的自我认知知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

在“一年级品德下册我的问题卡片教学实录”课程结束后，学生对所学内容有了明显的理解和应用能力提升。以下是对学生学习效果的具体分析：

1.问题意识增强

2.沟通能力提升

学生在小组讨论中，能够有效倾听他人的意见，并能够尊重不同的观点。他们在讨论过程中，学会了如何表达自己的观点，如何与他人进行有效的沟通，这对于培养他们的团队协作能力具有积极作用。

3.合作精神增强

学生在问题解决过程中，通过小组合作，共同探讨问题，并形成解决问题的方案。这有助于培养学生的合作精神，使他们能够在未来的学习和生活中更好地与他人相处。

4.批判性思维发展

学生在面对复杂问题时，能够运用批判性思维，分析问题的本质，并提出合理的解决方案。这有助于培养学生的独立思考能力和创新意识。

5.学习态度积极

在本节课中，学生积极参与课堂活动，克服困难，不轻易放弃。他们在问题解决过程中，始终保持积极的学习态度，这对于培养他们的学习兴趣和自信心具有重要意义。

6.自主学习能力提高

具体案例分析：

案例一：学生在阅读《品德与生活》教材时，遇到了一个关于环境保护的问题。在课堂上，学生通过小组讨论，提出了如何减少塑料垃圾的建议，并制作了“环保小卡片”向全班同学宣传环保知识。这体现了学生在问题意识、沟通能力和合作精神方面的提升。

案例二：在“自我认知”的学习中，学生通过绘制“自我画像”活动，认识到自己的优点和不足。他们在课后主动与家长、老师交流，寻求改进建议。这展示了学生在自我认知、批判性思维和学习态度方面的进步。

案例三：在“社会交往”的学习中，学生通过模拟课堂、角色扮演等活动，学会了如何与他人进行有效沟通。他们在课后能够主动与同学、朋友交流，提高了自己的沟通能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，能够认真听讲，积极参与讨论。特别是在“自我认知”的课堂上，学生能够主动分享自己的感受和经历，展现了自我探索的勇气。课堂提问环节，学生们能够提出有深度的问题，显示出对知识的渴望和探索精神。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够根据所学的“问题卡片”技巧，提出并解决实际问题。例如，在讨论“如何处理与同学之间的矛盾”时，各小组提出了建设性的解决方案，如换位思考、沟通协商等。通过成果展示，学生们的团队协作能力和问题解决能力得到了提升。

3.随堂测试：

随堂测试旨在检验学生对“问题卡片”技能的掌握情况。测试结果显示，大部分学生能够熟练运用问题卡片的方法，提出具体且有效的问题。部分学生在测试中展现了较高的批判性思维和创造性解决问题的能力。

4.课后作业完成情况：

课后作业包括自我反思和问题卡片制作。从作业反馈来看，学生们能够认真完成作业，对自己的学习过程进行反思，并能够独立制作出具有实际意义的问题卡片。这表明学生们对所学知识的理解和应用能力有了显著提高。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生的积极参与和积极态度给予了肯定，并鼓励他们在未来的学习中继续保持。对于小组讨论成果展示，教师强调了团队合作的重要性，并建议学生在实际生活中多运用所学技巧。

对于随堂测试，教师对学生的成绩给予了评价，同时也指出了需要改进的地方，如更加具体和深入的问题提出。对于课后作业，教师对学生的自我反思和问题卡片制作给予了高度评价，认为这有助于学生将理论知识转化为实际应用。

针对学生的自我认知，教师建议学生在日常生活中多关注自己的感受和行为，以便更好地了解自己。对于沟通能力，教师鼓励学生在面对问题时，不仅要学会表达，还要学会倾听和尊重他人的意见。

总体而言，教学评价与反馈旨在帮助学生认识到自己的优点和不足，为他们的进一步学习提供指导。教师将根据学生的反馈和表现，调整教学方法，确保每个学生都能在品德教育中得到全面的发展。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《我的一天》绘本故事，通过一个小学生的日常生活，让学生了解自我认知的重要性。

-视频资源：《成长的力量》纪录片片段，展示不同年龄段的孩子如何认识自己，面对挑战。

2.拓展要求：

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，以下是一些具体的拓展活动建议：

-阅读活动：学生可以选择《我的一天》绘本故事，通过阅读了解自我认知的概念，并思考自己在日常生活中的自我认知体验。

-观看活动：学生可以观看《成长的力量》纪录片片段，观察纪录片中的孩子如何通过不同的经历来认识自己，并记录下自己的观后感。

-写作活动：学生可以尝试写一篇关于“我的优点和缺点”的文章，通过写作来深化对自我认知的理解。

-角色扮演：学生可以与家人或朋友一起进行角色扮演，模拟课堂上的小组讨论，练习提出问题和解决问题的能力。

-家庭作业：家长可以协助学生完成一些家庭作业，如制作个人成长记录册，记录学生的成长点滴和自我反思。

教师提供必要的指导和帮助：

-教师可以推荐一些与自我认知相关的书籍和文章，帮助学生拓宽知识面。

-教师可以通过班级微信群或家长会，解答学生在拓展活动中遇到的问题。

-教师可以组织定期的分享会，让学生分享他们在拓展活动中的收获和体验。

-教师可以设计一些小测验或讨论题，帮助学生巩固在课后拓展中学到的知识。

课后拓展的目的：

-通过阅读和观看资源，帮助学生更好地理解自我认知的概念。

-通过写作和角色扮演，提高学生的自我表达能力和创造力。

-通过家庭作业和分享会，增强学生的家庭参与感和学习成就感。

-通过教师指导和反馈，帮助学生将课堂所学知识应用到实际生活中，促进学生的全面发展。内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①自我认知的定义和重要性

②问题卡片的制作方法和步骤

③小组讨论的技巧和策略

2.重点词句：

①“自我认知”是指一个人对自己的了解和认识。

②“问题卡片”是一种用于提出和记录问题的工具。

③“小组讨论”是一种集体思考和解决问题的方法。

3.逻辑关系阐述：

①自我认知是本节课的核心概念，它贯穿于整个教学过程中，是学生理解和应用问题卡片、参与小组讨论的基础。

②问题卡片的制作方法和步骤是教学的重点，它直接关联到学生如何提出和记录问题，是提高学生问题意识和沟通能力的关键。

③小组讨论的技巧和策略是教学的高潮部分，它要求学生将自我认知和问题卡片的应用转化为实际的合作学习行为，是培养学生团队协作和批判性思维的重要环节。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试了更多的互动式教学方式，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，这提高了学生的积极性。

2.实践导向：我注重将理论知识与实际生活相结合，通过问题卡片的应用，让学生在实践中学习如何提出和解决问题。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理上，我发现部分学生参与度不高，可能是因为小组讨论的分组不够合理，导致一些学生没有充分参与到讨论中。

2.教学组织：课堂活动的时间分配上，有些环节可能过于仓促，导致学生没有足够的时间消化和吸收知识。

3.教学方法：在讲解知识点时，我发现有些学生对于抽象的概念理解不够，可能需要更多的实例来辅助教学。

反思改进措施（三）改进措施

1.优化小组讨论：我将重新设计小组讨论的分组方式，确保每个学生都有机会参与到讨论中，并鼓励学生提出自己的观点。

2.调整课堂节奏：我会根据学生的接受程度