第二单元《连加、连减》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

第二单元《连加、连减》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《连加、连减》是人教版一年级上册数学教材第二单元的内容，本单元旨在帮助学生理解加法和减法的基本概念，掌握连加连减的计算方法，为后续学习打下基础。本单元的教学设计紧密围绕教材内容，通过实际操作和游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的计算能力和数学思维能力。二、核心素养目标分析三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：一年级学生在进入本单元学习之前，已经具备了一定的数数基础，能够从1数到100，并对10以内的加减法有一定的认识。然而，他们对连加、连减的概念理解还不够深入，需要通过具体的操作和活动来加深理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生的注意力集中时间较短，他们对游戏和动手操作的活动较为感兴趣。在计算能力上，学生的个体差异较大，有的学生能够较快地掌握计算方法，而有的学生可能需要更多的时间和指导。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过直观的图形和操作来理解概念；而另一部分学生可能更倾向于听觉学习，需要通过教师的讲解和示范来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习连加、连减时可能遇到的困难包括对加法、减法符号的理解，以及如何将多个步骤的算式正确地进行计算。此外，对于一些逻辑思维较强的学生来说，理解连续操作之间的关系可能是一个挑战。同时，由于学生间的学习速度不同，部分学生可能在面对复杂或抽象的算式时感到困惑。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《人教版一年级上册数学》课本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如数字卡片、加减法操作图等。

3.实验器材：准备计数器、算盘等辅助计算的工具，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，提供实验操作台，确保教学空间充足，便于学生操作和互动。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对连加、连减的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们平时在做数学题时，有没有遇到过需要连续加或减的情况？”

展示一些生活中的简单情境，如“小明有3个苹果，又买了2个，他现在有多少个苹果？”

简短介绍连加、连减的概念，为接下来的学习打下基础。

2.连加、连减基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解连加、连减的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解连加、连减的定义，包括其主要组成元素或结构。

使用示意图展示如何将连续的加法或减法步骤用算式表示。

3.连加、连减案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解连加、连减的特性和重要性。

过程：

选择几个生活中的案例，如购物找零、行程计算等，进行连加、连减的演示。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生看到连加、连减在生活中的应用。

引导学生思考如何运用连加、连减解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个与连加、连减相关的实际问题。

小组内讨论解决方案，并尝试用连加、连减的方式计算答案。

每组派代表向全班汇报讨论结果，教师点评并总结。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对连加、连减的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的描述、解决方案和计算过程。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调连加、连减的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括连加、连减的定义、计算方法和实际应用。

强调连加、连减在数学学习和生活中的重要性，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

布置课后作业：让学生完成几道连加、连减的练习题，巩固所学知识。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生活中的数学：加减法的奥秘》

-《数学小故事：从加法到连加》

-《小数的加减法入门》

-《数学游戏：加减法大挑战》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试用连加、连减的方法解决一些简单的数学问题，如计算家庭购物清单的总价，或者规划一次短途旅行的行程。

-鼓励学生收集生活中的实例，如食谱中的食材配比、运动计分等，尝试用连加、连减来表示和计算。

-通过网络资源或图书馆，学生可以查找关于连加、连减的数学故事或趣味数学题目，提高学习兴趣。

-学生可以设计自己的数学游戏，如“连连看”加减法卡片游戏，或者“加减法接力”比赛，以增强对连加、连减的熟练度。

-对于有进一步兴趣的学生，可以引入简单的数学逻辑推理，如“如果...那么...”的连加、连减问题，培养学生的逻辑思维能力。

-通过绘制图表或制作时间轴，学生可以学习如何用连加、连减来表示和解释事件发生的顺序。

-学生可以尝试将连加、连减与几何图形相结合，如计算长方形的面积时，将长和宽的连加应用于面积的计算。

-对于学习速度较快的学生，可以引入更复杂的数学问题，如简单的分数加减法，为后续学习做准备。七、课堂1.课堂评价

课堂评价是了解学生学习情况、及时发现问题并进行解决的重要环节。以下是对本节课课堂评价的具体实施方法：

（1）提问评价

-什么是连加？你能举一个例子吗？

-连加和连减有什么区别？

-在生活中，你遇到过需要使用连加、连减的情况吗？

-请用连加的方式计算：5+3+2=?

-请用连减的方式计算：10-4-2=?

（2）观察评价

在课堂上，教师应关注学生的参与度、互动情况以及学习态度。以下是一些观察要点：

-学生是否积极参与课堂活动？

-学生是否能够独立完成连加、连减的计算？

-学生在小组讨论中是否能够与他人合作？

-学生是否对连加、连减的概念表现出浓厚的兴趣？

（3）测试评价

在课堂结束前，教师可以设计一些简单的测试题，以检验学生对连加、连减的掌握程度。以下是一些测试题示例：

-请计算以下连加、连减题目：

-6+4+3=?

-10-5-2=?

-请用连加的方式计算以下问题：

-小明有5个苹果，又买了3个，他现在有多少个苹果？

-请用连减的方式计算以下问题：

-一本书有100页，小明已经看了50页，还剩多少页没有看？

2.作业评价

作业是巩固学生所学知识的重要环节。以下是对学生作业评价的具体实施方法：

（1）认真批改

教师应认真批改学生的作业，对学生的答案进行详细的点评，指出错误的原因，并提出改进建议。

（2）及时反馈

教师应及时将作业批改结果反馈给学生，让他们了解自己的学习情况，以便及时调整学习方法。

（3）鼓励学生

在作业评价中，教师应鼓励学生继续努力，对表现优秀的学生给予表扬，激发学生的学习兴趣。

（4）个性化指导

针对学生在作业中出现的不同问题，教师应给予个性化的指导，帮助他们克服困难，提高学习成绩。八、典型例题讲解1.例题：

小明有5个苹果，他吃掉了2个，又买了3个。问他现在有多少个苹果？

解答：

首先，我们知道小明原来有5个苹果。

然后，他吃掉了2个，所以我们需要从5个苹果中减去2个，得到3个苹果。

接着，他又买了3个苹果，所以我们需要将这3个苹果加到之前剩下的3个苹果上。

计算过程如下：

5-2=3（吃掉2个苹果后剩下的苹果数）

3+3=6（加上新买的苹果数）

答案：小明现在有6个苹果。

2.例题：

小红有7本书，她借给小华3本，然后又借给小明2本。小红最后还剩下多少本书？

解答：

首先，小红原来有7本书。

然后，她借给小华3本，所以我们需要从7本书中减去3本，得到4本。

接着，她又借给小明2本，所以我们需要再从4本书中减去2本。

计算过程如下：

7-3=4（借给小华后剩下的书本数）

4-2=2（借给小明后剩下的书本数）

答案：小红最后还剩下2本书。

3.例题：

小刚有8个球，他给了小丽4个，然后又从小丽那里借了2个。小刚现在有多少个球？

解答：

首先，小刚原来有8个球。

然后，他给了小丽4个，所以我们需要从8个球中减去4个，得到4个球。

接着，他又从小丽那里借了2个，所以我们需要将这2个球加到之前剩下的4个球上。

计算过程如下：

8-4=4（给小丽后剩下的球数）

4+2=6（从小丽那里借来球后总数）

答案：小刚现在有6个球。

4.例题：

小王有9个巧克力，他分给朋友3个，然后又收到了朋友送的5个。小王现在有多少个巧克力？

解答：

首先，小王原来有9个巧克力。

然后，他分给朋友3个，所以我们需要从9个巧克力中减去3个，得到6个巧克力。

接着，他又收到了朋友送的5个巧克力，所以我们需要将这5个巧克力加到之前剩下的6个巧克力上。

计算过程如下：

9-3=6（分给朋友后剩下的巧克力数）

6+5=11（收到朋友送的巧克力后总数）

答案：小王现在有11个巧克力。

5.例题：

小梅有12个气球，她放掉了4个，然后又买了3个。小梅最后还剩下多少个气球？

解答：

首先，小梅原来有12个气球。

然后，她放掉了4个，所以我们需要从12个气球中减去4个，得到8个气球。

接着，她又买了3个气球，所以我们需要将这3个气球加到之前剩下的8个气球上。

计算过程如下：

12-4=8（放掉气球后剩下的气球数）

8+3=11（买来气球后总数）

答案：小梅最后还剩下11个气球。内容逻辑关系①本文重点知识点：

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