运用“联想生活情境法”有效地解读高考诗歌简答题

［摘要］高考诗歌鉴赏简答题历年得分都比较低，很多考生难以全面精准地把握诗歌内涵和答题要点。这与诗歌理解本身就有难度和考生积累不足有关，更与诗歌创作特点和考生解读思维不当有关，答题存在思维缺陷。运用“联想相关生活情境法”，调动多种类型思维，具体感受生活画面情境特征，细致分析、梳理题干中所问信息，能深入透彻地理解所问问题指向的内容，精准答题。［关键词］联想生活情境法；思维运用；高考诗歌；简答题有资料显示，从历年高考阅卷情况看，诗歌鉴赏题得分率低，平均分仅在3～4分之间，尤其是简答题，往往是试卷中的难题之一，很多考生难以全面精准地把握诗歌内涵和答题要点，这与诗歌本身难度和考生积累有关，更与诗歌创作特点和考生解读思维不当有关。不少考生存在过度主观解读、片面理解诗意、生搬硬套术语、缺乏层次和逻辑、缺少分析和深度等问题。如何有效精准地解读高考诗歌简答题呢？笔者以2024年三套高考语文试卷中的诗歌鉴赏简答题为例，针对诗歌创作特点和艺术特点，发现运用“联想生活情境法”能比较有效地解读高考诗歌简答题。一、2024年全国高考语文新Ⅰ卷诗歌鉴赏题宿千岁庵听泉刘克庄因爱庵前一脉泉，襆衾来此借房眠。骤闻将谓溪当户，久听翻疑屋是船。变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆。君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦。16.诗中以对比的方式，对泉声进行了生动的描写，请结合相关内容简要赏析。（6分）首先找出描写泉声的诗句是颔联和颈联，然后联想相关的生活情境逐句分析。首联意思相对清晰：诗人因为喜爱庵前的一溪泉水，便带着被褥借宿庵中，从而有更多时间、更近距离地观赏泉水。在这一前提下，“溪当户”意思就应该是“这一溪泉水正好在诗人借宿的房屋门外”，“骤闻”呼应题目“听泉”，由此，诗人便开始“对泉声进行了生动的描写”。“久听翻疑屋是船”，“久听”说明听泉时间长，“翻疑”是怀疑，怀疑的内容是“屋是船”。前文已经清楚地交代借住在正对着溪水的房屋中，可见“翻疑屋是船”是诗人产生的错觉。为什么诗人会有这样的错觉呢？这正是理解此句的关键之处，也是解读的第一个难点。联想相关的生活情境可以帮助考生比较轻松地解读这一难点，精准答题。考生一般都接触过江河湖海、溪流瀑布，对它们的特点都有基本的认知，如果此时联想接触它们时的场景，就能体会到诗人产生了所宿之屋好像是船的关键因素是哗哗的水声，“久听”哗哗水声，使诗人产生了错觉，从诗人的错觉中可以感知到泉水充沛。水流充沛，泉声才会一直“哗哗哗”地响个不停，这就具体、清楚地解答了泉声的特点。题干要求赏析对泉声进行的生动描写，泉声一直“哗哗哗”地响个不停这一特点诗人不是直接描写的，而是通过自身的错觉间接表现的。题干还提示“以对比的方式”描写泉声，对比又体现在哪里呢？仅仅解读一句“久听翻疑屋是船”是找不出对比的，对比表现在与“变作怒声犹壮伟”和“滴成细点更清圆”的整体描写中。“变作”表明泉声发生了变化，由之前的“哗哗哗”变为“怒声”，为什么泉声发生了变化呢？这是理解这道简答题的第二个难点。运用形象思维，联想相关的生活情境能很轻松、透彻地理解泉声变化的原因。考生结合以往经历能直观地感知到丰沛的水流流到地势险峻、落差较大、乱石繁多、河床狭窄等处的时候，水流会汹涌澎湃、流险湍急、浪花飞溅、轰响震鸣……联想生活情境中的这些画面，就能想到泉水应该是由平缓地势流经险峻地势，泉声便由之前的“哗哗哗”变为“怒声”——轰响震鸣之声，变化前与变化后便构成了一处对比，在这一变化过程中考生才能进一步感知到泉声的丰富、层次与节奏韵律的美妙，就能答清楚，答具体，答透彻，答到位。第二处对比表现在诗句“滴成细点更清圆”中。考生结合以往经历还能直观地感知到浪花飞溅的小水珠重新滴入水中的清脆、圆润、空灵之声，“大珠小珠落玉盘”正是这一声音的高超描写，联想生活情境中浪花飞溅的画面，考生就能具体、清晰、透彻地理解此句描写的泉声的特点了，从而进一步感知到泉水由平缓地势流经险峻地势，泉声不仅有轰响震鸣之声，还有飞溅的细小水滴落入水中的清脆、圆润、空灵之声。轰响震鸣之声与清脆、圆润、空灵之声自然是鲜明的对比，这一对比使“怒声”“犹壮伟”，使“细点”“更清圆”。诗句“久听翻疑屋是船”“变作怒声犹壮伟”和“滴成细点更清圆”便以两处对比的方式，描写了泉声的丰富、强弱、层次分明、美妙动人，含蓄地传递出诗人对泉声的喜爱之情，既照应了首句“因爱庵前一脉泉”，又为结句“亦把湍流替管弦”作好了铺垫。透彻理解了三句描写泉声的诗句，考生才可能精准答题，根据分值6分这一信息，得分点应该是三个：一是以产生“屋是船”错觉原因的久听的“哗哗哗”声与“怒声”“清圆”声对比，二是以“犹壮伟”的“怒声”与“细点”的“更清圆”之声对比，三是具体、生动、形象地表现了泉声的丰富、强弱、层次分明与美妙动人。二、2024年全国高考语文新Ⅱ卷诗歌鉴赏题雨后为山亭独卧叶梦得①过雨虚檐气稍清，卧闻刁斗起连营。几看薄月当轩过，惊见阴虫②绕砌鸣。汹汹南江浮静夜，寥寥北斗挂高城。白头心事今如许，惭愧儿童话请缨。注：①叶梦得，南宋文学家，曾致力于抗金防备及军饷勤务。②阴虫，秋虫，如蟋蟀之类。16.如何理解诗人的“白头心事”？请结合诗歌内容简要分析。（6分）这是一道思想感情简答题，需从题目、诗句、注释逐一理解、梳理诗人的思想感情。题目《雨后为山亭独卧》中“独”是一个人的意思，直接点明了诗人情感是孤独的。首句“过雨虚檐气稍清”中的“过雨”就是“雨过之后”。“虚檐”的“檐”就是“屋檐”，“虚檐”是什么样的屋檐呢？这是考生解答此题的第一个难点，联想到“但顾蟋蟀笼虚”（《促织》），“虚檐”应该是“空空的屋檐”，屋檐为什么是空的呢？应该不是没有装饰品之类的原因，联系题目中的“独”，“虚”应该是“没有人”的意思，“檐”应该是代指诗人居住的房屋，“虚檐”应该是诗人觉得居处空空荡荡的只有自己一人的意思。至此，考生再联想自身相似的生活情境就能设身处地，具体、清楚地体会到诗人的孤独、寂寞、空虚、无聊的情感状态了。“气稍清”就是“空气稍稍清新了一些”，值得注意的是“稍”字，描写出诗人的主观感受是雨后空气的清新度不高，联想生活情境考生便能直观感知此句描写的空气稍显沉闷、浑浊，那么雨前的空气应该更加沉闷、浑浊。“一切景语皆情语”“以我观物，万物皆着我之色彩”，为什么染上了诗人情感的雨后空气会稍显沉闷、浑浊呢？这是考生解答此题的第二个难点，需要联系第二句“卧闻刁斗起连营”理解。“刁斗”是军中用于做饭、报时、警戒等的器具，“连营”是相连的营寨，“刁斗”与“连营”表明有战事。“起”字说明诗人是忽然听到刁斗声，考生联想生活中观看过的战争影视剧的情境，就能直观地感知到诗人的吃惊、紧张、沉重的情绪，与诗人所处的气氛紧张、环境严峻、局势动荡、国家忧患、百姓困苦等时代背景。再联系注释①，说明诗人具有爱国情怀、担当意识和行动实践，便能进一步透彻地理解：空气的沉闷、浑浊正是诗人主观感受到的气氛紧张、环境严峻、局势动荡、国家忧患、百姓困苦等时代背景在诗人情感上的折射。“几看薄月当轩过”，大部分考生能理解“当轩过”是“从住处经过”的意思。“几看”是考生解答此题的第三个难点。理解的关键点在“几”意的落实上，这是一个多义词，需根据语境判断意思，从本句内部的小语境理解，“几次看”与“多少次看”都可以；从颔联中语境与全诗大语境理解，“几次看”牵强不通，“多少次看”委婉蕴藉。颔联对句“惊见阴虫绕砌鸣”诗意比较明晰，就是“见到秋虫绕着台阶鸣叫很吃惊”，此句有个思维点“惊”，需要高阶思维解读，这是考生解答此题的第四个难点。诗人为什么“见到秋虫绕着台阶鸣叫”就“很吃惊”呢？考生联想自身的生活情境——秋天常有蟋蟀鸣叫，这种生活中常见的情境是不应该让诗人吃惊的，那么诗人吃惊的应是这一具体、可视、生动的情境所传递出的触动了诗人心底深处情感的信息——时间已至秋季，一年已近尾声，时光飞逝，自身衰老。诗人平日可能并未注意或关注时间的流逝，此时所见之景霎时唤醒了他强烈的时间意识，使他清醒地认识到时光飞逝，自己已至垂暮之年，这一从未有过的感知经验让他吃惊不已，这也正是题干“白头心事”的含义之一——感伤自身已经年老，至此，本句才算理解透彻。联系以上“惊”字内涵，“几”应理解为“多少次看”，“多少次看月亮从自己住处经过”，表明了时间的更替与时光的飞逝，呼应对句，委婉含蓄地表达了已至垂暮之年的惊讶、感伤之情。颔联句中还有一处理解难点——“薄月”，考生容易忽视这一思维点，基本上都理解为“月亮”，虽也讲得通，意思却未免浅了，感情也未免淡了。联想自己看过的月亮画面，考生就能直观、具体地感知到“薄月”应该是不太明亮的、密度较稀的月亮，这可能因为夜晚的天气并不太晴朗，天空有云，虽有月亮，却显阴沉、凄凉，这正是诗人孤独、低沉、伤感、凄凉的感情在景物上的投射。颈联景物依然是颔联情感与内涵的延续。“汹汹南江浮静夜”意思明晰，“南江浪涛在寂静的夜晚汹涌澎湃、滚滚流逝”，如有考生把此句理解为比喻天空的云像南江中汹涌澎湃的浪涛，问题也不大，求同存异的话，两者都有江。流逝的江水很容易让人联想到飞逝的时间，正好对应颔联感伤自身已经年老。如有考生认为江水汹涌澎湃暗示、象征气氛紧张、环境严峻、局势动荡等也是可以的，吻合全诗意境。“寥寥北斗挂高城”意思也很明朗，“看起来稀疏的北斗星高悬在城池之上”，稀疏的星辰、广阔的天空、暗淡的夜、静谧的城池都是诗人孤独、低沉、伤感、凄凉情感的投射。如有考生把“北斗”理解为南宋朝廷也吻合诗境，“看起来稀疏的北斗星”暗示、象征南宋朝廷的软弱无力及前途暗淡也符合诗人的心境。结句“惭愧儿童话请缨”用西汉终军请缨典故，委婉表明自己愿意承担防卫、抗敌等重任，渴望报效国家、建功立业，“惭愧”既表明愿望、抱负落空，又表明失落、愧疚之情，因而“白头心事”如今便是此种状况了。依据题目分值6分这一信息，结合全诗内容分析，诗人“白头心事”应该有三点：一是感伤时光飞逝，自己已至垂暮之年，二是担忧国家遭受战乱、局势动荡，三是抱负成空、怀才不遇、壮志难酬、无人理解。三、2024年全国高考语文甲卷诗歌鉴赏题次韵①钱逊叔泛舟虹桥吕本中半篙春涨绿平溪，二月江城草色齐。舟比蜉蝣千顷外，□②同斥鷃一枝栖。野桥柳线斜风软，曲槛花光夕照低。却讶探骊③人不至，清樽画舫倩分题④。注：①次韵，依次用所和诗中的韵作诗。②本句首字原缺。③探骊，这里指精通写诗作文。④分题，诗人聚会，分题目而赋诗。15.颈联中“软”“低”二字的使用取得了很好的艺术效果，请简要赏析。（6分）这是一道炼字题，考生初做此题可能会觉得比较容易，不少教师也可能觉得与前两份试卷的诗歌鉴赏题比较，此题难度最低，这种直觉具有极大的欺骗性，并不符合事实。原因有以下两点：一是借助诗下注释，全诗便平易如白话，诗意比较明晰，“软”“低”所在两句句意理解没有难度，考生基本上都能看懂；二是诗人情感清晰，即对春景的喜爱。考生自然会想：这样一首没有难度的诗歌，解答还不容易么？但解答起来真的就不太容易，很难答清、答准、答精。原因有三点：一是命题人提供了四个解释，使诗意清晰明朗之后，再把它放在高考试卷中考查，一定有他的目的所在，虽然此诗诗意与情感理解容易，但命题点并不在诗意与情感上，而是定位在炼字上，诗意的清晰明朗，正是为了去除解答命题点的不必要的干扰；二是炼字题解答一向有难度，古人“吟安一个字”还须“捻断数茎须”，创作诗歌时炼字如此艰辛，解答起来怎么可能容易呢；三是“软”“低”所在两句情景与之前两套试卷的诗歌鉴赏题中的景象相比，较少见到，一些考生因相应的生活情景缺失不太容易理解“软”“低”二字的艺术效果。要想理清、解透这道题，还得联想相应的生活情境，缺失这类生活情境的考生可以联想类似的图片与视频画面。联想我们经历过的春天景象，“柳线”应是初春刚刚长出新叶的柳枝，极细极嫩极软，否则诗人不能称“线”，所以“软”应是“柳枝细嫩柔软”之意。“斜风”说明有风，柳枝可能在风力作用下飘动，飘动幅度应该不大，否则不能只是“斜”，说明风小，那为什么诗人不用“斜风小”而用“斜风软”呢？联想我们经历过的春天景象，春风是骀荡的，温和怡人的，那么“软”还有“春风温润柔和”之意。再联想生活中见到的傍晚情境，“曲槛花光夕照低”中的“低”应是“夕阳在天空中的位置低，接近地平线，夕阳的光线与地面的角度小”等意，再联系“花光”，考生能具体、直观地感知到夕阳光辉色彩柔和、瑰丽，笼罩了整个大地。依据题目分值6分这一信息，“软”“低”二字的艺术效果应该有三点：一是写出了柳枝细嫩柔软，春风温润柔和；二是写出了夕阳接近地平线，光辉笼罩了整个大地，色彩柔和而瑰丽；三是形象生动地写出了春景的清新美丽、诗意盎然，让人产生身临其境之感，表达了诗人对春景的喜爱。“联想生活情境法”，对应了诗人抒写自身生活情境、运用意象和表现手法营造诗歌意境的创作实际。以考生之生活情境解析诗人之生活情境，以同类思维感知同类思维，能使考生具体、清晰地感知诗歌情境特点，设身处地地理解诗人的感受和想法，精准、深入答题。当然，“一千个人眼中有一千个哈姆莱特”，尤其在高考考场上，没有任何参考资料，仅凭试卷提供的有限信息，考生运用“联想生活情境法”解读诗歌，难免会受个性特征的影响，有一定的创造性解读，与原诗有些出入，这是正常的，不会影响考生准确理解全诗感情、手法、意境等重点内容。近三年高考诗歌鉴赏简答题