2024-2025学年九年级化学上册 第六单元 碳和碳的化合物 课题2 二氧化碳制取的研究教学实录 （新版）新人教版

2024-2025学年九年级化学上册第六单元碳和碳的化合物课题2二氧化碳制取的研究教学实录（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年九年级化学上册第六单元碳和碳的化合物课题2二氧化碳制取的研究教学实录（新版）新人教版教材分析2024-2025学年九年级化学上册第六单元“碳和碳的化合物”课题2“二氧化碳制取的研究教学实录（新版）新人教版”是本章节的核心内容。本节课旨在让学生通过实验探究二氧化碳的制取方法，理解化学反应原理，培养实验操作技能，并引导学生关注化学在生活中的应用。教学内容与课本紧密相连，符合教学实际，有助于提高学生的科学素养和实践能力。核心素养目标培养学生科学探究能力，通过实验操作和数据分析，提升学生的实验设计、实施和评价能力。增强学生的化学思维，理解化学反应原理，发展学生的科学解释和推理能力。同时，培养学生对化学与生活关系的认识，提高学生的社会责任感和环保意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此前学习过程中已掌握基础的化学知识和实验操作技能，包括物质的性质、化学反应的基本原理、实验安全知识等。对于气体的制取和收集方法，学生有一定的了解，但具体到二氧化碳的制取实验，学生可能对反应原理、实验装置和操作步骤较为陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对化学学科普遍保持一定兴趣，尤其是实验操作环节。学生的动手能力参差不齐，部分学生实验操作熟练，而部分学生可能较为生疏。学习风格上，学生既有喜欢动手操作、亲身体验的，也有偏好理论学习和逻辑推理的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在进行二氧化碳制取实验时，可能遇到以下困难和挑战：一是对反应原理理解不够深入，导致实验操作失误；二是实验操作不熟练，导致实验结果不稳定或实验失败；三是实验过程中对安全注意事项掌握不足，可能造成安全事故。此外，学生在实验数据分析时，可能对实验数据的处理和解释存在困难。教学资源-软硬件资源：二氧化碳发生装置（大理石或石灰石与稀盐酸反应）、长颈漏斗、锥形瓶、集气瓶、橡胶塞、导气管、酒精灯、试管夹、铁架台等实验器材。

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和在线讨论。

-信息化资源：多媒体课件，包含实验原理讲解、操作步骤演示、安全注意事项等。

-教学手段：实物演示、分组实验、多媒体教学、课堂讨论等。教学过程1.导入（约5分钟）

a.激发兴趣：

-提问：同学们，你们知道我们日常生活中有哪些气体是我们熟悉的吗？

-故事：讲述二氧化碳在自然界和人类生活中的重要作用，如植物光合作用、灭火器的原理等。

b.回顾旧知：

-回顾物质的性质、化学反应的基本原理、气体的制取和收集方法等。

2.新课呈现（约30分钟）

a.讲解新知：

-详细讲解二氧化碳的制取原理，包括反应物、生成物、反应条件等。

-介绍实验装置的构造和作用，如长颈漏斗、锥形瓶、集气瓶等。

b.举例说明：

-通过具体例子，如大理石与稀盐酸反应制取二氧化碳，帮助学生理解知识。

c.互动探究：

-引导学生讨论实验过程中可能遇到的问题，如反应速率、气体收集效率等。

-学生分组进行实验，观察实验现象，记录实验数据。

3.工具准备（约5分钟）

a.教师指导学生准备实验器材，如二氧化碳发生装置、长颈漏斗、锥形瓶等。

b.强调实验操作安全注意事项，如佩戴防护眼镜、手套等。

4.实验操作（约30分钟）

a.学生分组进行实验，教师巡视指导。

b.学生按照实验步骤进行操作，观察实验现象，记录实验数据。

c.教师针对学生在实验过程中遇到的问题进行解答。

5.数据分析（约15分钟）

a.学生展示实验数据，教师引导学生分析实验结果。

b.讨论实验过程中可能存在的误差，如反应物比例、实验操作等。

c.总结实验结果，得出二氧化碳的制取方法。

6.巩固练习（约15分钟）

a.学生活动：

-完成课后练习题，巩固所学知识。

-根据实验数据，计算二氧化碳的生成量。

b.教师指导：

-及时解答学生在练习过程中遇到的问题。

-指导学生如何分析实验数据，提高实验技能。

7.总结与反思（约5分钟）

a.教师总结本节课的主要内容，强调重点和难点。

b.学生分享实验心得，反思实验过程中的收获和不足。

c.教师针对学生的反思进行点评，提出改进建议。

8.布置作业（约2分钟）

a.布置课后作业，如阅读相关教材、完成实验报告等。

b.强调作业完成时间，要求学生按时提交。知识点梳理1.二氧化碳的性质

-物理性质：无色无味气体，密度比空气大，不易溶于水。

-化学性质：酸性氧化物，能与水反应生成碳酸，能与碱反应生成碳酸盐，能与碳反应生成一氧化碳。

2.二氧化碳的制取方法

-实验室制取：使用大理石或石灰石与稀盐酸反应，生成二氧化碳气体。

-反应方程式：CaCO3+2HCl→CaCl2+H2O+CO2↑

-实验装置：二氧化碳发生装置（大理石或石灰石与稀盐酸反应）、长颈漏斗、锥形瓶、集气瓶、橡胶塞、导气管等。

3.二氧化碳的收集方法

-排水法：利用二氧化碳不易溶于水的性质，通过排水收集二氧化碳气体。

-向上排空气法：利用二氧化碳密度比空气大的性质，通过向上排空气收集二氧化碳气体。

4.二氧化碳的检验方法

-使用澄清石灰水检验：二氧化碳气体通过澄清石灰水，石灰水变浑浊，证明二氧化碳的存在。

-反应方程式：Ca(OH)2+CO2→CaCO3↓+H2O

5.二氧化碳的应用

-光合作用：植物通过光合作用利用二氧化碳和水合成有机物，释放氧气。

-灭火器：二氧化碳灭火器利用二氧化碳的窒息作用和冷却作用进行灭火。

-储存饮料：二氧化碳用于碳酸饮料的碳酸化过程。

6.二氧化碳的环保意义

-减少温室气体排放：控制二氧化碳排放，有助于缓解全球气候变化。

-资源循环利用：利用二氧化碳进行工业生产，实现资源的循环利用。

7.实验注意事项

-实验操作安全：佩戴防护眼镜、手套等，防止化学药品对身体的伤害。

-实验数据记录：准确记录实验数据，如反应时间、气体体积等。

-实验结果分析：分析实验数据，得出结论，提高实验技能。

8.实验技能培养

-实验操作技能：熟练掌握实验操作步骤，提高实验效率。

-数据分析能力：学会分析实验数据，提高实验结果的准确性。

-科学探究能力：通过实验探究，培养学生的科学思维和创新能力。教学反思教学反思

今天这节课，我们学习了二氧化碳的制取和研究。回顾一下，我觉得有几个方面值得我们思考和总结。

首先，我发现学生在实验操作方面存在一些问题。比如，有些学生对于实验装置的连接不够熟练，导致实验过程中出现漏气现象；还有一些学生在进行气体收集时，没有正确掌握向上排空气法，使得收集到的二氧化碳气体不纯。这些问题提醒我，在今后的教学中，需要加强对学生实验操作技能的培养，尤其是对实验步骤的熟练度和实验技巧的掌握。

其次，我发现部分学生在分析实验数据时，存在一定的困难。他们对于如何处理实验数据、如何从数据中得出结论，显得有些迷茫。这让我意识到，在教学中，不仅要教会学生实验操作，还要注重培养学生的数据分析能力。因此，我打算在接下来的教学中，加入一些数据分析的案例，让学生在实践中学会如何分析实验数据。

再来说说课堂互动。今天课堂上，我尝试通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与到课堂中来。我发现，这种方法收到了一定的效果，学生们在讨论过程中，能够提出自己的观点，并尝试解释实验现象。不过，也有一些学生比较内向，不太愿意发言。这让我想到，在今后的教学中，我需要更多地关注这些学生的需求，创造一个更加轻松、包容的课堂氛围，让每个学生都能敢于表达自己的观点。

此外，我还注意到，部分学生在实验过程中，对于实验安全意识不够重视。比如，有些学生在实验过程中，没有佩戴防护眼镜，或者没有按照实验要求操作。这让我深感实验安全教育的重要性。在接下来的教学中，我将更加注重实验安全的教育，让学生明白实验安全的重要性，并养成良好的实验习惯。

最后，我想谈谈课程内容的衔接。今天这节课的内容与之前的化学知识有着紧密的联系，如物质的性质、化学反应等。在教学过程中，我尝试将新旧知识进行整合，让学生更好地理解二氧化碳的制取和研究。然而，我也发现，部分学生对这些知识的掌握还不够扎实，导致他们在进行实验时，容易出现错误。因此，在今后的教学中，我需要更加注重知识的系统性和连贯性，帮助学生建立起完整的知识体系。课堂在今天的二氧化碳制取研究课程结束后，我对学生的学习情况进行了一系列的评价，旨在了解他们的学习成效，并及时调整教学策略。

1.课堂评价

-提问：在课堂上，我通过提问的方式检查学生对二氧化碳制取原理的理解。例如，我询问学生：“今天我们通过实验了解到哪些化学反应能生成二氧化碳？”学生的回答表明他们对反应原理有一定掌握。

-观察：我观察了学生在实验操作过程中的表现，包括实验操作的规范性、实验数据的记录准确性等。我发现大部分学生能够按照实验步骤进行操作，但在细节处理上还有提升空间。

-测试：为了更全面地评估学生的学习情况，我设计了一份小测验，包括选择题和简答题。测试结果显示，学生对二氧化碳的性质和应用有较好的理解，但在实验数据分析方面有待加强。

2.实验评价

-实验报告：我要求学生提交实验报告，其中包括实验目的、步骤、数据记录和结论。通过阅读学生的实验报告，我发现他们能够描述实验过程，但在解释实验现象和得出结论时，部分学生显得不够深入。

-实验技能：我特别关注了学生在实验过程中的技能表现，如使用实验器材的熟练度、实验操作的规范性等。这些评价帮助我了解学生在实际操作中的能力水平。

3.学生反馈

-课堂讨论：我鼓励学生在课堂上进行小组讨论，以便分享各自的发现和困惑。通过观察学生的讨论，我能够评估他们的合作能力和问题解决能力。

-学生自评：我让学生对自己的学习过程进行自我评价，这有助于他们认识到自己的强项和需要改进的地方。

4.教学调整

-针对学生在实验数据分析方面的不足，我计划在接下来的课程中增加数据分析的练习，并引入具体的案例，帮助学生理解如何从实验数据中提取信息。

-对于实验操作技能，我计划组织一次实验操作技能培训，让学生有机会在模拟实验环境中练习，以提高他们的实验技能。

-为了提高学生的合作能力，我将在下一节课中设计更多需要小组合作的活动，并鼓励学生在讨论中提出不同的观点。重点题型整理1.实验设计题

-题型：设计一个实验方案，用大理石和稀盐酸制取二氧化碳气体。

-答案：实验步骤如下：

1.将大理石放入锥形瓶中。

2.加入适量的稀盐酸。

3.用长颈漏斗连接锥形瓶和集气瓶，确保密封良好。

4.通过导气管将产生的二氧化碳气体导入集气瓶中。

5.实验结束后，收集并检验二氧化碳气体。

2.数据分析题

-题型：在实验中，收集到50毫升二氧化碳气体，求反应中大理石的质量。

-答案：根据反应方程式CaCO3+2HCl→CaCl2+H2O+CO2↑，1摩尔大理石（100g）生成1摩尔二氧化碳（44g）。

反应生成的二氧化碳质量为：50ml×1.98g/ml=99g（假设气体密度为1.98g/ml）

根据比例关系，大理石的质量为：99g×(100g/44g)≈225g

3.实验误差分析题

-题型：在实验中，为什么收集到的二氧化碳气体量少于预期？

-答案：可能的原因包括：

1.实验过程中有部分二氧化碳气体逸散。

2.实验装置密封不严，导致气体泄漏。

3.大理石与稀盐酸的反应速率过快，部分气体在反应过程中未能完全收集。

4.实验现象描述题

-题型：描述在二氧化碳制取实验中观察到的现象。

-答案：实验现象包括：

1.锥形瓶中大理石逐渐减少，表明反应正在进行。

2.集气瓶中气体体积逐渐增大，表明二氧化碳气体被收集。

3.澄清石灰水遇到二氧化碳气体后变浑浊。

5.实验应用题

-题型：二氧化碳在工业上有哪些应用？

-答案：二氧化碳在工业上的应用包括：

1.碳酸饮料的生产：二氧化碳用于碳酸饮料的碳酸化过程。

2.灭火器的制作：二氧化碳灭火器利用二氧化碳的窒息作用和冷却作用进行灭火。

3.光合作用：植物通过光合作用利用二氧化碳和水合成有机物，释放氧气。板书设计①二氧化碳的性质

-物理性质：无色无味气体，密度比空气大，不易溶于水。

-化学性质：酸性氧化物，能与水反应生成碳酸，能与碱反应生成碳酸盐，能与碳反应生成一氧化碳。

②二氧化碳的制取方法

-实验原理：大理石或石灰石与稀盐酸反应。

-反应方程式：CaCO3+2HCl→CaCl2+H2O+CO2↑

-实验装置：二氧化碳发生装置、长颈漏斗、锥形瓶、集气