广东省廉江市实验学校高中政治 4.2 认识运动把握规律教学实录（必修4）

广东省廉江市实验学校高中政治4.2认识运动把握规律教学实录（必修4）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：认识运动把握规律

2.教学年级和班级：高中政治必修4

3.授课时间：2023年4月20日上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标培养学生运用辩证唯物主义观点分析认识运动和规律的能力，提高学生的哲学思维水平。通过本节课的学习，学生能够理解运动和规律的基本概念，学会运用辩证思维分析问题，增强批判性思维和创造性思维能力，为后续学习打下坚实的理论基础。三、教学难点与重点1.教学重点

-理解运动的绝对性和静止的相对性：通过实例分析，如地球自转和公转，帮助学生理解运动是物质的固有属性和存在方式，静止是运动的一种特殊状态。

-掌握规律客观性和普遍性：通过自然现象和社会现象的例子，如季节变化和经济发展规律，使学生认识到规律是客观存在的，不受人的意志影响，并且普遍存在于自然界和人类社会。

2.教学难点

-辩证看待运动和静止的关系：学生可能难以理解运动和静止的辩证关系，需要通过对比分析，如动态平衡和静态平衡的对比，帮助学生理解二者的统一性。

-应用规律指导实践：学生可能难以将抽象的规律应用于实际问题解决中，教师应通过案例教学，如城市规划中的交通流量管理，引导学生学会如何运用规律分析和解决问题。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《高中政治》必修4教材。

2.辅助材料：准备与运动和规律相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如地球自转和公转动画、经济周期波动图等。

3.实验器材：准备简单的物理实验器材，如地球仪、秒表等，用于辅助说明运动的绝对性和静止的相对性。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组讨论，同时确保实验操作台的安全性和实用性。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放一段关于自然界中物体运动和静止的科普视频，引发学生对运动和规律的兴趣。

2.提问：视频中展示了哪些物体的运动？静止是什么？运动和静止有什么区别？

3.学生回答后，教师总结并引入本节课的主题：认识运动把握规律。

二、讲授新课（25分钟）

1.运动的绝对性和静止的相对性（10分钟）

-教师通过地球仪演示地球的自转和公转，引导学生理解运动的绝对性和静止的相对性。

-提问：地球在自转的同时也在公转，这是否意味着地球在所有参考系下都在运动？

-学生讨论并回答，教师总结并强调运动的绝对性和静止的相对性。

-通过图表展示不同参考系下的运动状态，如火车上的乘客相对于地面和火车。

2.规律的客观性和普遍性（10分钟）

-教师展示季节变化、经济周期波动等实例，说明规律是客观存在的。

-提问：季节变化是否受到人的意志影响？为什么？

-学生讨论并回答，教师总结并强调规律的客观性和普遍性。

-通过实例分析，如交通流量管理，展示如何运用规律指导实践。

3.辩证看待运动和静止的关系（5分钟）

-教师通过对比分析动态平衡和静态平衡，帮助学生理解运动和静止的辩证关系。

-提问：动态平衡和静态平衡有什么区别？它们之间有何联系？

-学生讨论并回答，教师总结并强调辩证看待运动和静止的关系。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生独立完成教材中的相关练习题，教师巡视指导。

2.针对练习中的难点，教师进行个别辅导。

3.学生展示解题过程，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师针对本节课的重点内容提问，如运动的绝对性和静止的相对性、规律的客观性和普遍性等。

2.学生回答问题，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师引导学生进行小组讨论，探讨如何将所学知识应用于实际生活。

2.学生分享讨论成果，教师点评并总结。

六、课堂小结（5分钟）

1.教师对本节课的重点内容进行总结，强调运动的绝对性和静止的相对性、规律的客观性和普遍性等。

2.提问：本节课你学到了什么？有什么疑问？

3.学生回答问题，教师总结并布置课后作业。

教学过程设计符合实际学情，紧扣教学过程中的重难点，通过师生互动和小组讨论，激发学生的学习兴趣和求知欲。教学双边互动，注重核心素养能力的拓展，使学生在实践中掌握知识，提高思维能力。六、教学资源拓展1.拓展资源

-辩证唯物主义哲学的起源与发展：介绍辩证唯物主义哲学的起源，从古希腊哲学家赫拉克利特提出“万物皆流”的观点开始，到马克思主义哲学的形成，以及在中国的发展。

-物质的运动与静止的哲学探讨：收集历史上哲学家对物质运动与静止的论述，如亚里士多德、康德等人的观点，以及现代物理学对运动和静止的理解。

-规律性现象的科学研究：介绍不同科学领域对规律性现象的研究，如物理学中的力学规律、生物学中的生物钟现象、经济学中的市场规律等。

2.拓展建议

-阅读推荐书籍：《辩证唯物主义原理》、《哲学史讲演录》等，帮助学生深入理解辩证唯物主义哲学的基本原理。

-观看纪录片：《宇宙时空之旅》、《自然界的奇迹》等，通过视觉方式感受物质的运动和静止，以及自然界的规律性。

-参加哲学讲座：邀请哲学教授或专家进行讲座，让学生有机会直接与学者交流，拓宽视野。

-实践活动：组织学生进行科学实验，如研究简单的物理运动规律，通过实践加深对运动和静止、规律性的理解。

-小组研究项目：鼓励学生分组研究特定领域的规律性现象，如研究当地生态环境的变化规律，提高学生的研究能力和团队合作精神。

-网络资源利用：指导学生如何有效地利用网络资源，如学术数据库、在线课程等，获取更多与教学内容相关的信息。

-写作练习：要求学生撰写关于运动和规律的小论文，通过写作深化对知识的理解和表达能力。

-艺术欣赏：通过欣赏音乐、绘画等艺术作品，感受艺术家如何通过作品表达对运动和规律的感悟。七、板书设计①运动的绝对性和静止的相对性

-运动是物质的固有属性和存在方式

-静止是运动的一种特殊状态

-绝对运动与相对静止的统一

②规律的客观性和普遍性

-规律是客观存在的，不受人的意志影响

-规律普遍存在于自然界和人类社会

-规律的稳定性与可变性

③辩证看待运动和静止的关系

-动态平衡与静态平衡

-运动和静止的辩证统一

-辩证法在认识运动和规律中的应用八、作业布置与反馈作业布置：

1.完成教材中的课后练习题，包括选择题、简答题和论述题，以检验学生对运动和规律的理解和应用能力。

2.选择一个日常生活中的现象，如交通流量、季节变化等，分析其运动和静止的特点，并说明其背后的规律性。

3.撰写一篇短文，阐述自己对运动和规律的认识，结合所学知识，探讨如何在日常生活中运用规律解决实际问题。

作业反馈：

1.作业批改：在学生完成作业后，教师应立即进行批改，确保作业的及时反馈。

2.作业点评：对学生的作业进行整体点评，肯定优点，指出不足，如对运动和规律的理解不够深入，对规律的运用不够灵活等。

3.个性反馈：针对每位学生的具体作业，给出个性化的反馈，如对理解有误的地方进行纠正，对有创意的解答给予鼓励。

4.改进建议：针对学生作业中存在的问题，提出具体的改进建议，如建议学生多阅读相关书籍，多观察生活中的现象，多进行思考和讨论。

5.课堂讨论：在下一节课的开始，组织学生就作业中的问题进行讨论，鼓励学生分享自己的观点和经验，促进知识的交流和深化。

6.作业展示：选取部分学生的优秀作业进行展示，让学生从中学习和借鉴，同时也激发其他学生的学习兴趣。

7.定期回顾：在后续的教学中，定期回顾学生的作业情况，检查学生是否能够持续改进和提高。

8.家长沟通：将学生的作业情况反馈给家长，让家长了解学生的学习进度和存在的问题，共同关注学生的学习成长。教学反思与总结今天这节课，我带大家认识运动和把握规律，感觉挺有意思的。首先，我想说说在教学过程中的一些感受。

1.教学方法上，我尽量通过实例和多媒体资源来讲解抽象的概念，比如地球仪演示地球的运动，这样让学生更容易理解。但是，我发现有些学生对于运动和静止的辩证关系还是有点吃力，说明我在讲解过程中可能需要更加细致，用更直观的方式去帮助他们理解。

2.在课堂管理上，我尝试让学生分组讨论，这样既提高了他们的参与度，也锻炼了他们的合作能力。但是，我发现个别学生在讨论时有点过于活跃，分散了其他同学的注意力。这可能需要我在今后的教学中更好地控制课堂氛围，确保每个学生都能集中精力学习。

3.在提问环节，我尽量设计了一些开放性问题，鼓励学生思考。不过，我发现有的问题可能过于简单，没有激发出学生的深度思考。我需要调整问题的难度，让学生在思考中成长。

1.学生在知识上，对于运动和规律的基本概念有了更清晰的认识，能够区分运动和静止，理解规律的存在和作用。

2.在技能上，学生的分析问题和解决问题的能力得到了提升，他们能够运用所学知识解释生活中的现象。

3.在情感态度上，学生对哲学产生了兴趣，愿意去探索和思考生活中的规律。

当然，这节课也有一些不足之处。

1.对于一些较难的概念，学生的接受程度不够理想，说明我在讲解时可能需要更加耐心和细致。

2.课堂讨论中，个别学生的活跃度影响了其他同学的注意力，我需要更好地引导和调节课堂氛围。

3.在作业布置上，我发现有些学生对于作业的理解和完成情况不太理想，可能需要我在今后的教学中更加关注作业的布置和反馈。

针对这些问题，我提出以下改进措施：

1.在讲解复杂概念时，我会尝试使用更多实例和类比，让学生更容易理解。

2.在课堂管理上，我会更加注重引导学生，确保课堂讨论能够有序进行。

3.在作业布置上，我会更加细致地设计作业，并提供更多的反馈和指导。课后作业1.分析题：请分析以下现象中，哪些属于运动，哪些属于静止，并说明理由。

-现象一：太阳从东方升起，到西方落下。

-现象二：书本放在桌子上，几小时后仍然保持原位。

答案：现象一属于运动，因为太阳相对于地球的位置发生了变化；现象二属于静止，因为书本相对于桌子的位置没有发生变化。

2.论述题：结合实际生活，举例说明如何运用规律指导实践。

-举例：在交通管理中，如何运用规律来优化交通流量？

答案：在交通管理中，可以通过分析历史数据，预测高峰时段的流量，然后调整信号灯的配时，实现交通流量的优化。

3.应用题：假设你是一名城市规划师，需要设计一个城市公园。请根据运动和规律的知识，提出至少两个设计建议，并说明理由。

答案：

-设计建议一：在公园中设置多个观赏区域，让游客在行走过程中欣赏不同的风景，这符合人的运动规律，可以增加游客的游览体验。

-设计建议二：在公园内设置自然生态区域，如湖泊、绿地等，这些区域能够遵循自然规律，维护生态平衡，为市民提供良好的休闲环境。

4.比较题：比较以下两种运动状态，并分析它们的异同。

-状态一：物体在水平面上匀速直线运动。

-状态二：物体在垂直方向上自由落体运动。

答案：

-相同点：两种运动状态都是