四川省成都市高中地理 第4章 地表形态的塑造 4.2 山地的形成教学实录 新人教版必修1

四川省成都市高中地理第4章地表形态的塑造4.2山地的形成教学实录新人教版必修1课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：四川省成都市高中地理第4章地表形态的塑造4.2山地的形成教学实录

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2023年10月25日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.提升地理实践力：通过实地考察或模拟实验，让学生观察山地的自然景观，学会运用地理工具和技能分析山地的形成过程。

2.增强区域认知：引导学生运用地理信息系统（GIS）等工具，分析不同地区山地形成的地理背景和影响因素。

3.培养人地协调观：使学生认识到山地形成与人类活动的关系，理解人类活动对山地生态环境的影响，形成可持续发展的观念。

4.发展科学思维：通过对比分析不同山地形成类型，培养学生运用科学方法进行地理现象解释和预测的能力。三、教学难点与重点1.教学重点，

①山地形成的地质作用和地貌特征，包括板块构造、岩浆活动、侵蚀作用等对山地地貌的影响。

②山地形成过程中的地貌演化过程，如断层、褶皱、侵蚀、堆积等作用如何塑造山地的形态。

③山地形成与人类活动的关系，如山地开发、旅游、生态保护等对山地地貌的影响。

2.教学难点，

①理解复杂地质作用对山地形成的影响，包括地质构造、岩浆活动等地质过程与山地地貌的关联。

②分析山地地貌的演化过程，特别是不同地貌类型之间的转换和相互作用。

③将山地形成的理论知识与实际地理环境相结合，培养学生的地理思维和问题解决能力。

④在有限的课时内，有效地引导学生进行地理观察、分析和综合，提高学生的地理实践能力。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统讲解山地形成的地质原理和地貌特征，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕山地形成的不同观点进行讨论，培养批判性思维和表达能力。

3.案例分析法：通过具体山地形成案例，引导学生分析地质作用和地貌特征，提高应用能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示山地形成的图片、视频和地图，增强直观感受。

2.地理信息系统（GIS）应用：引入GIS软件，让学生通过模拟实验探究山地形成过程。

3.实地考察模拟：在教室设置模拟山地环境，让学生体验实地考察，提高实践能力。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“你了解我们生活的地球表面有哪些不同的地形吗？”为问题，引导学生思考，激发学生对山地形成的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾地球表面的基本地形类型，如平原、高原、丘陵等，以及它们形成的基本原理。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-详细讲解山地的定义、分类和分布特点。

-介绍山地形成的地质作用，包括板块构造、岩浆活动、侵蚀作用等。

-分析山地地貌的演化过程，如断层、褶皱、侵蚀、堆积等作用如何塑造山地的形态。

-举例说明：

-通过展示喜马拉雅山脉、阿尔卑斯山脉等具体案例，说明山地形成的地质背景和地貌特征。

-利用地图和三维模型，直观展示山地形成的过程。

-互动探究：

-组织学生讨论山地形成与人类活动的关系，如山地开发、旅游、生态保护等。

-引导学生运用地理信息系统（GIS）分析不同地区山地形成的地理背景和影响因素。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-分组进行山地形成案例分析，每组选取一个山地，分析其形成过程和地貌特征。

-设计简单的地理实验，如模拟河流侵蚀作用对山地形态的影响。

-教师指导：

-对学生的讨论和实验进行指导和评价，确保学生能够正确理解和应用所学知识。

-针对学生在活动中遇到的问题，及时给予解答和帮助。

4.总结提升（约5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调山地形成的地质作用和地貌特征。

-引导学生思考山地形成对人类生活的影响，以及如何保护山地生态环境。

-布置课后作业，要求学生查阅资料，了解不同类型山地的形成过程。

5.课后拓展（约10分钟）

-鼓励学生利用课外时间，通过实地考察或网络资源，深入了解山地形成的自然和人文背景。

-安排学生进行小组合作，制作关于山地形成的科普小册子或视频，展示学习成果。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

-学生能够准确描述山地的定义、分类和分布特点，理解山地形成的地质背景和地貌特征。

-学生掌握了板块构造、岩浆活动、侵蚀作用等地质作用对山地形成的影响。

-学生能够分析山地地貌的演化过程，如断层、褶皱、侵蚀、堆积等作用如何塑造山地的形态。

2.能力培养：

-通过参与讨论和案例分析，学生的地理思维能力得到提升，能够运用地理信息系统（GIS）分析地理问题。

-学生的观察能力和实验操作能力得到锻炼，通过实地考察模拟和地理实验，加深对知识的理解和应用。

-学生学会了运用科学方法进行地理现象解释和预测，培养了批判性思维和问题解决能力。

3.情感态度价值观：

-学生认识到山地形成与人类活动的关系，理解人类活动对山地生态环境的影响，形成可持续发展的观念。

-学生增强了环保意识，意识到保护山地生态环境的重要性，自觉参与到山地保护和生态建设中去。

-学生通过学习山地形成过程，体会到自然界的神奇和地球的壮丽，激发了对地理学的兴趣和热爱。

4.实践应用能力：

-学生能够将山地形成的理论知识与实际地理环境相结合，分析不同地区山地形成的地理背景和影响因素。

-学生掌握了运用地理信息系统（GIS）等工具进行山地形成过程模拟和分析的能力，为未来的地理研究和实践打下基础。

-学生通过实地考察和模拟实验，提高了地理实践能力，为参与山地保护和生态建设提供了实际操作技能。

5.学习习惯与方法：

-学生在自主学习过程中，养成了查阅资料、整理笔记、总结归纳等良好学习习惯。

-学生学会了运用多种学习方法和技巧，如讨论法、案例分析法、实验法等，提高了学习效率和自主学习能力。

-学生在合作学习中，学会了倾听、尊重他人意见，培养了团队协作精神和沟通能力。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《地球的故事》中关于地壳运动和山地形成的章节，了解地球表面形态变化的历史和过程。

-视频资源：《地理中国》系列节目中关于喜马拉雅山脉、阿尔卑斯山脉等地貌形成的纪录片，通过实际案例加深对山地形成原理的理解。

2.拓展要求：

-学生利用课后时间阅读上述材料，结合课堂所学知识，思考以下问题：

-地壳运动对山地形成有哪些具体的影响？

-不同类型的山地（如褶皱山、断块山、火山山）的形成过程有何异同？

-山地形成对当地气候、生态环境和人类活动有哪些影响？

-观看纪录片后，组织学生进行小组讨论，分享观看感受和所学知识，鼓励学生提出自己的见解和疑问。

-教师提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读和观看过程中遇到的问题，推荐相关的地理书籍和网站资源。

-学生完成以下拓展任务：

-选择一个感兴趣的山地，进行资料收集，撰写一份关于该山地形成过程的小报告。

-设计一个地理实验，模拟山地形成过程中的某一地质作用，如侵蚀作用或沉积作用，观察并记录实验结果。

-鼓励学生将拓展学习成果与同学分享，通过口头报告、PPT展示或写作等形式，提高学生的表达能力和团队协作能力。

-教师组织一次拓展学习成果展示活动，让学生在课堂上展示自己的研究成果，促进学生的交流和学习。八、板书设计1.山地形成的地质作用

①地壳运动：板块构造、岩浆活动

②侵蚀作用：流水、风力、冰川、海浪

③堆积作用：沉积岩、火山岩

2.山地地貌特征

①断层：地壳断裂形成，山脉隆起

②褶皱：岩层弯曲形成，山脉起伏

③侵蚀地貌：峡谷、峭壁、洞穴

④堆积地貌：山丘、平原、沉积盆地

3.山地形成与人类活动

①山地开发：采矿、林业、旅游业

②山地生态环境：水源涵养、生物多样性

③山地保护：水土保持、生态修复

4.山地形成的地理信息系统（GIS）应用

①地貌分析：地形分析、坡度分析

②环境影响评价：水土流失、地质灾害

③山地资源管理：土地利用、生态保护教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对山地形成的地质作用和地貌特征表现出浓厚的兴趣。

-学生在讨论环节能够主动提出自己的观点，并能够倾听他人的意见，体现了良好的合作精神。

-学生在回答问题时，能够结合课本知识和实际案例进行分析，显示出对知识的理解和应用能力。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果展示环节，各小组能够清晰、有条理地展示自己的研究成果，包括山地形成的地质背景、地貌特征以及与人类活动的关系。

-学生在展示过程中，语言表达流畅，逻辑清晰，展现了良好的团队协作和沟通能力。

-教师对小组讨论成果进行点评，指出优点和不足，鼓励学生进一步深入探讨。

3.随堂测试：

-随堂测试包括选择题、填空题和简答题，旨在检验学生对山地形成相关知识的掌握程度。

-学生在测试中表现出较好的知识掌握能力，能够正确回答大部分问题。

-教师根据测试结果，分析学生在哪些知识点上存在不足，为后续教学提供参考。

4.学生反馈：

-学生反馈表示，通过本节课的学习，对山地形成的地质作用和地貌特征有了更深入的理解，对地理学科产生了更浓厚的兴趣。

-学生提出了一些疑问，如山地形成对当地生态环境的影响、山地资源的合理利用等，教师给予了耐心解答。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现，教师评价学生积极参与课堂讨论，表现出良好的学习态度和团队合作精神。

-对于小组讨论成果展示，教师评价学生能够将所学知识应用于实际问题，展现了较强的分析问题和解决问题的能力。

-针对随堂测试结果，教师指出学生在地质作用和地貌特征的理解上较为扎实，但在山地形成与人类活动的关系上还需加强。

-教师建议学生在课后加强相关知识的自主学习，通过阅读、观看纪录片等方式，拓宽视野，提高地理素养。

-教师承诺在后续教学中，将针对学生的反馈和测试结果，调整教学策略，确保学生能够全面掌握山地形成的知识。教学反思与总结哎，这节课上下来，感觉还是有不少收获的，但也有些地方觉得可以再改进。先说说教学反思吧。

这节课，我主要采用了讲授法、讨论法和案例分析法。讲授法主要是为了系统地介绍山地形成的地质原理和地貌特征，让学生有个整体的框架。讨论法嘛，我让学生们分组讨论山地形成与人类活动的关系，这个环节我觉得挺有意思的，学生们讨论得挺热烈的，看得出他们对这个问题挺感兴趣的。不过，我发现有些学生参与讨论的积极性不高，可能是因为他们对这个话题不够熟悉，或者是课堂氛围不够活跃。

再说说实验法，我本来想让学生们通过模拟实验来探究山地形成的过程，但实际操作中，我发现实验材料准备得不够充分，时间也比较紧张，所以这个环节就简化了。看来，在今后的教学中，我得提前做好准备，确保每个环节都能顺利进行。

管理方面，我注意到有些学生上课时容易分心，可能是因为他们对地理学科的兴趣不够浓厚。所以我打算在今后的教学中，多引入一些与生活实际相关的案例，让学生们感受到地理学科的魅力，提高他们的学习兴趣。

总体来说，这节课的教学效果还是不错的。学生们对山地形成的地质作用和地貌特征有了更深入的理解，能够在讨论中提出自己的观点，这在以前是很少见的。当然，也有一些不足之处。

首先，学生在知识掌握方面，对一些复杂的地质作用和地貌特征的理解还不够深入。比如，有些学生对断层和褶皱的形成机制理解不够清晰。我觉得在这方面，我需要更多地引导学生进行思考和探究。

其次，在技能方面，学生的地理信息系统（GIS）应用能力还有待提高。虽然我在课堂上介绍了GIS的基本操作，但学生们在实际应用中还是显得有些生疏。我打算在今后的教学中，增加GIS应用的实践环节，让学生们通过实际操作来提高这方面的能力。

最后，在情感态度方面，学生们对山地形成的兴趣明显提高，对保护山地生态环境的意识也有所增强。这一点让我感