2024年四年级英语下册 Unit 1 Hello Again Lesson 2 Is This Your Pencil教学实录 冀教版（三起）

2024年四年级英语下册Unit1HelloAgainLesson2IsThisYourPencil教学实录冀教版（三起）主备人备课成员教材分析冀教版四年级英语下册Unit1HelloAgainLesson2IsThisYourPencil主要围绕“物品认领”这一主题展开，通过对话练习，帮助学生掌握表示物品归属的句型和词汇。本节课内容与课本紧密相连，通过实际情境，提高学生口语表达能力，培养学生的听说读写综合能力。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过实际对话练习，提高学生的口语表达能力。

2.增强学生的文化意识，让学生了解西方文化中物品认领的礼仪。

3.培养学生的思维品质，通过情境对话，提升学生的逻辑思维和判断能力。

4.提高学生的学习能力，通过自主学习，掌握新词汇和句型。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入四年级之前，已经学习了基础的英语字母、简单的问候语和日常用语。他们对英语有一定的认识和兴趣，但可能对物品认领这一特定情境下的英语表达还不够熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对英语学习仍然保持着较高的兴趣，他们喜欢通过游戏和互动活动来学习。在能力方面，他们能够听懂简单的英语指令，并能进行基本的对话。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉学习，而另一部分学生可能更擅长听觉和口语练习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在掌握物品认领的相关词汇和句型时可能遇到困难，特别是对于一些新词汇的记忆和理解。此外，学生在实际对话中可能缺乏自信，害怕犯错，导致口语表达不够流畅。此外，对于不同文化背景下的礼仪理解也可能是一个挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《冀教版英语四年级下册Unit1HelloAgainLesson2IsThisYourPencil》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同颜色和形状的铅笔图片，以及相关的视频或动画，帮助学生更好地理解物品认领的情境。

3.教学工具：使用磁带或音频播放器播放听力材料，以便学生跟读和模仿。

4.教室布置：设置互动学习区域，包括分组讨论桌，确保学生能够进行小组活动，提高口语交流能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习PPT，包含本节课的关键句型和物品图片，要求学生识别并记忆。

设计预习问题：提出问题如“你能说出三种不同颜色的铅笔吗？”引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群的预习成果分享，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT，识别并记忆新词汇和句型。

思考预习问题：学生思考并尝试用新学的句型进行简单的对话。

提交预习成果：学生通过微信提交预习笔记或对话练习。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同颜色和形状的铅笔，引出“物品认领”的主题。

讲解知识点：讲解“Isthisyour...”句型的用法，并通过实物演示如何使用。

组织课堂活动：设计“找铅笔”游戏，让学生在游戏中练习句型。

解答疑问：针对学生在游戏中遇到的问题，及时解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何运用新学的句型。

参与课堂活动：学生积极参与游戏，练习对话。

提问与讨论：学生在游戏中遇到问题时，勇于提问并与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解句型结构和使用方法。

游戏法：通过“找铅笔”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中练习。

合作学习法：学生在小组中合作完成游戏，培养团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生回家后用新学的句型写一段小对话。

提供拓展资源：推荐相关的英语学习网站和视频，供学生课后观看。

反馈作业情况：通过在线平台或下一节课的时间，检查学生的作业完成情况。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，用英语写一段关于物品认领的对话。

拓展学习：学生利用推荐的资源，进一步学习相关的英语知识。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习经验。

本节课的重点是“Isthisyour...”句型的运用，难点在于学生在实际对话中的灵活运用。通过课前预习、课中活动和课后作业，学生能够逐步掌握句型，并在实际情境中运用。教学资源拓展1.拓展资源：

-物品认领情境对话：收集或编写一些日常生活中的物品认领情境对话，如图书馆、学校、家庭等场景，帮助学生将所学句型应用于实际生活。

-英文歌曲和视频：挑选一些与物品认领相关的英文歌曲和视频，如《TheLostandFound》等，通过歌曲和视频的韵律和节奏，帮助学生更好地记忆和理解句型。

-英语故事书：推荐一些以物品认领为主题的英语故事书，如《TheMagicPencil》等，通过阅读故事，提高学生的阅读兴趣，同时巩固所学知识。

-文化背景知识：介绍一些与物品认领相关的西方文化背景知识，如失物招领处的设立、物品归还的礼仪等，帮助学生了解不同文化之间的差异。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家中或学校内模拟物品认领的情境，如寻找丢失的笔、书等，让学生在实际操作中运用所学句型。

-组织学生进行角色扮演活动，让学生扮演不同的角色，如失主、找回者等，通过角色扮演，提高学生的口语表达能力。

-引导学生收集生活中与物品认领相关的英语广告和标语，如“LostandFound”等，让学生了解英语在实际生活中的应用。

-鼓励学生参加英语角或英语俱乐部等活动，与其他同学交流学习心得，提高英语口语水平。

-建议学生利用课余时间观看英文电影或电视剧，通过观看原声电影，提高学生的听力水平，同时学习地道的英语表达。

-鼓励学生参加英语演讲比赛或辩论赛等活动，锻炼学生的英语口语表达能力和逻辑思维能力。

-引导学生关注英语国家的节日和习俗，了解不同文化背景下的物品认领方式，拓宽学生的国际视野。

-建议学生利用网络资源，如在线英语学习平台、英语学习论坛等，与其他英语学习者交流学习经验，共同提高英语水平。

-鼓励学生参加英语角或英语俱乐部等活动，与其他同学交流学习心得，提高英语口语水平。

-建议学生利用课余时间观看英文电影或电视剧，通过观看原声电影，提高学生的听力水平，同时学习地道的英语表达。

-鼓励学生参加英语演讲比赛或辩论赛等活动，锻炼学生的英语口语表达能力和逻辑思维能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-物品认领的基本句型：“Isthisyour...?”

-表示物品归属的词汇：pencil,book,pen,key等

-描述物品特征的词汇：color,size,shape等

②本文重点词汇：

-pencil：铅笔

-book：书

-pen：钢笔

-key：钥匙

-color：颜色

-size：大小

-shape：形状

③本文重点句型：

-Isthisyourpencil?

-Yes,itis.

-No,itisn't.

-It'sblue.

-It'sbig.

-It'sround.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在互动中学习，这样可以提高学生的参与度和学习兴趣。

2.多媒体辅助：利用多媒体资源，如图片、视频等，使课堂内容更加生动形象，帮助学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理方面，我发现对于一些活泼好动的学生，有时难以集中他们的注意力，需要更好地管理课堂纪律。

2.教学组织：在教学组织上，我意识到在小组活动中，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不太愿意发言，需要更多鼓励和支持。

3.教学方法：在教学方法上，我发现对于一些较难理解的句型，学生可能需要更多的重复练习和实际情境的模拟，以加深印象。

反思改进措施（三）改进措施

1.课堂管理：为了更好地管理课堂纪律，我计划在课前制定明确的课堂规则，并在课堂上使用积极的反馈和适当的惩罚措施来维持秩序。

2.教学组织：在小组活动中，我会更加注意平衡学生的参与度，确保每个学生都有机会发言，同时也会鼓励学生相互支持和帮助。

3.教学方法：针对较难理解的句型，我计划增加课堂练习的次数，设计更多的互动游戏和角色扮演，让学生在实践中学到知识。

4.个性化辅导：对于学习上有困难的学生，我计划在课后提供个别辅导，帮助他们克服学习障碍。

5.家校合作：与家长保持沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的学习进度，形成家校合力，促进学生全面发展。

6.教学反思：定期进行教学反思，总结教学经验，不断调整和优化教学方法，以提高教学效果。课堂在课堂评价方面，我将采取以下几种方式来确保教学的有效性和学生的学习效果：

1.课堂提问：

-我将通过提问来检查学生对新学知识的理解和掌握情况。例如，在教授“Isthisyourpencil?”这一句型后，我会提问：“Canyouasksomeoneifthisistheirpen?”来观察学生是否能正确运用句型。

-我会设计一系列开放性问题，鼓励学生思考并表达自己的观点，如：“Whatwouldyoudoifyoufoundsomeone'slostbook?”这样可以帮助我了解学生的思维深度。

2.观察学生参与度：

-在课堂活动中，我会注意观察学生的参与程度，包括他们是否积极参与讨论、是否能够正确执行任务等。

-对于那些在小组活动中不太活跃的学生，我会特别关注，并在课后与他们交流，了解他们的学习感受和遇到的困难。

3.小组合作评价：

-通过小组合作活动，我可以评价学生之间的沟通和协作能力。例如，在“找铅笔”游戏中，我会观察每个学生在小组中的角色和贡献。

-我会给予小组评价，不仅评价学生的语言运用，还评价他们的团队合作精神和解决问题的能力。

4.课堂测试：

-定期进行课堂小测验，如听写、选择题等，以评估学生对基础知识的掌握程度。

-测试结果将用于调整教学计划，确保所有学生都能跟上教学进度。

5.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改和反馈，确保每个学生都能