2024年春九年级历史下册 第2单元 第5课 德、意、日的法西斯化教学实录 岳麓版

2024年春九年级历史下册第2单元第5课德、意、日的法西斯化教学实录岳麓版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：德、意、日的法西斯化。

2.教学内容与学生已有知识的联系：教材第2单元第5课，介绍了20世纪30年代德国、意大利、日本法西斯化的发展过程。这些内容与学生在历史课上学习到的第一次世界大战、经济危机等知识紧密相连，有助于学生理解世界政治格局的变化以及法西斯主义兴起的历史背景。核心素养目标培养学生历史唯物主义观，理解法西斯主义的本质和危害；提升学生史料实证能力，通过分析历史资料，认识法西斯主义在德、意、日的发展特点；增强学生的时空观念，了解法西斯主义兴起的国际背景；加强学生的家国情怀，认识维护世界和平的重要性。教学难点与重点1.教学重点，

①准确把握德、意、日法西斯主义兴起的历史背景和过程。

②理解法西斯主义对内对外政策的实质及其对世界和平的威胁。

2.教学难点，

①分析德、意、日法西斯主义在政治、经济、文化等方面的具体表现，揭示其共性。

②探讨法西斯主义兴起的深层次原因，引导学生理解历史发展的复杂性。

③培养学生运用历史唯物主义观点分析历史事件的能力，形成正确的价值观。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、互动白板、打印机。

-课程平台：学校历史教学资源库、在线历史教育平台。

-信息化资源：德、意、日法西斯主义兴起的图片、视频资料、历史文献。

-教学手段：历史地图、时间轴、小组讨论、角色扮演。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.教师展示20世纪30年代的世界地图，引导学生回顾第一次世界大战后的世界格局。

2.提问：战后世界为何出现法西斯主义的兴起？学生自由讨论，教师简要总结。

3.创设情境：假设学生是当时的国际观察者，需要分析德、意、日法西斯化的原因和影响。

4.提问：如何从历史资料中寻找答案？引导学生思考史料实证的重要性。

（二）讲授新课（25分钟）

1.德、意、日法西斯主义兴起的背景（5分钟）

-讲解战后经济危机对各国的影响，特别是德国、意大利和日本的经济困境。

-分析一战后的政治格局变化，包括凡尔赛体系的建立和各国之间的矛盾。

2.德、意、日法西斯主义的特点（10分钟）

-介绍德国纳粹党、意大利法西斯党、日本军国主义的组织结构、意识形态和主要领导人。

-分析德、意、日法西斯主义在政治、经济、文化等方面的具体表现。

3.法西斯主义对世界和平的威胁（10分钟）

-讲解德、意、日法西斯主义对外政策的实质，包括扩张主义、侵略性战争等。

-分析法西斯主义对世界和平的威胁，特别是对周边国家和世界的冲击。

（三）巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：分析德、意、日法西斯主义兴起的深层次原因。

2.角色扮演：模拟德、意、日法西斯主义领导人的对话，探讨他们的政策和决策。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：德、意、日法西斯主义在政治、经济、文化方面的具体表现有哪些？

2.提问：法西斯主义对世界和平的威胁主要体现在哪些方面？

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：如何从历史资料中分析德、意、日法西斯主义的特点？

2.学生分享自己的分析方法和结论，教师点评并引导学生深入思考。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生运用历史唯物主义观点分析德、意、日法西斯主义兴起的背景和原因。

2.讨论如何从历史中汲取教训，维护世界和平。

（七）总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容和重点，强调法西斯主义对世界和平的威胁。

2.布置作业：阅读教材相关内容，撰写一篇关于德、意、日法西斯主义兴起的短文。

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述德、意、日法西斯主义兴起的背景、特点和过程。

-学生能够分析德、意、日法西斯主义在政治、经济、文化等方面的具体表现。

-学生能够理解法西斯主义对世界和平的威胁，认识到其历史教训。

2.能力提升方面：

-学生通过史料实证，提高了分析历史事件的能力，能够运用历史唯物主义观点看待问题。

-学生在小组讨论和角色扮演中，提升了合作、沟通和表达的能力。

-学生在课堂提问和讨论中，锻炼了批判性思维和解决问题的能力。

3.情感态度价值观方面：

-学生通过学习，增强了爱国主义情感，认识到维护世界和平的重要性。

-学生在了解法西斯主义的历史教训后，树立了正确的历史观和价值观。

-学生在课堂上积极参与，培养了积极向上的学习态度和团队精神。

4.实践应用方面：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如关注国际局势，关注和平发展等问题。

-学生在课后能够主动查阅相关资料，拓宽知识面，提高自主学习能力。

-学生在撰写短文时，能够结合所学知识，提出自己的观点和建议。

5.创新能力方面：

-学生在课堂讨论中，能够提出新颖的观点，展示自己的创新思维。

-学生在角色扮演中，能够发挥自己的想象力，创造性地演绎历史人物。

-学生在课后能够主动探究，寻找新的学习方法和途径，提高自身综合素质。典型例题讲解1.例题：

德意志纳粹党在1933年上台后，采取了一系列措施来巩固其政权。以下措施中，哪一项不属于纳粹政权巩固政权的手段？

A.实施种族主义政策

B.加强对媒体的管控

C.推行国民经济复兴计划

D.建立秘密警察组织盖世太保

答案：C

解析：A、B、D三项都是纳粹政权巩固政权的手段。A项是纳粹党宣扬的种族主义政策，B项是通过加强对媒体的管控来控制信息流通，D项是建立秘密警察组织盖世太保来维护政权稳定。C项是罗斯福新政的内容，与纳粹政权无关。

2.例题：

以下哪项事件标志着意大利法西斯主义的兴起？

A.1919年意大利加入国际联盟

B.1922年墨索里尼向罗马进军

C.1929年经济大危机爆发

D.1935年意大利入侵埃塞俄比亚

答案：B

解析：B项是墨索里尼向罗马进军，这一事件标志着意大利法西斯主义的兴起。A项是意大利在国际联盟中的地位，C项是经济大危机对意大利的影响，D项是意大利法西斯主义的扩张行为。

3.例题：

日本军国主义在20世纪30年代对外扩张的主要目标是什么？

A.恢复天皇制度

B.扩大殖民地

C.实现亚洲共荣圈

D.建立世界新秩序

答案：B

解析：日本军国主义在20世纪30年代对外扩张的主要目标是扩大殖民地，以实现其“大东亚共荣圈”的构想。A项是日本国内的政治制度，C项是日本对外扩张的口号，D项是日本军国主义的目标之一，但不是主要目标。

4.例题：

德、意、日法西斯主义在对外政策上的共同点是什么？

A.扩张主义

B.反对共产主义

C.维护世界和平

D.建立国际联盟

答案：A

解析：德、意、日法西斯主义在对外政策上的共同点是扩张主义，即通过侵略和扩张来获取资源和市场。B项是德、意、日法西斯主义对外政策的一部分，但不是共同点。C项与法西斯主义的外交政策相悖，D项是国际联盟的宗旨。

5.例题：

德、意、日法西斯主义兴起的深层次原因是什么？

A.经济危机

B.政治动荡

C.社会矛盾

D.以上都是

答案：D

解析：德、意、日法西斯主义兴起的深层次原因是多方面的，包括经济危机、政治动荡和社会矛盾等。这些因素共同导致了法西斯主义的兴起。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读教材相关内容，整理德、意、日法西斯主义兴起的时间线，并标注关键事件。

2.分析德、意、日法西斯主义在政治、经济、文化等方面的具体表现，撰写一篇短文，不少于300字。

3.结合所学知识，讨论法西斯主义对世界和平的威胁，以及我们应该如何吸取历史教训，维护世界和平。

4.查阅资料，了解德、意、日法西斯主义时期的一些重要历史人物，选择一位人物，撰写一篇人物传记，不少于400字。

5.设计一个关于德、意、日法西斯主义兴起的主题班会活动方案，包括活动目的、内容、形式和预期效果。

作业反馈：

1.对学生的作业进行批改，确保每位学生的作业都得到及时反馈。

2.对学生的作业进行分类整理，针对不同类型的问题给出具体的改进建议。

3.对于时间线整理作业，检查学生是否准确标注了关键事件，是否能够清晰展示德、意、日法西斯主义兴起的历史进程。

4.对于短文写作作业，评价学生是否能够分析出德、意、日法西斯主义的特点，以及是否能够结合所学知识提出自己的观点。

5.对于讨论作业，鼓励学生提出创新性观点，同时检查学生是否能够理解法西斯主义对世界和平的威胁。

6.对于人物传记作业，评价学生是否能够准确地描述历史人物的生活背景和主要事迹，以及是否能够展示自己的写作能力。

7.对于班会活动方案作业，检查学生是否能够设计出符合教学目标的活动方案，包括活动形式是否多样、内容是否丰富、预期效果是否明确。

反馈方式：

1.通过课堂口头反馈，及时纠正学生的错误，并提供改进建议。

2.通过书面批改，详细记录学生的作业情况，并附上批改意见。

3.通过个别辅导，针对学生在作业中存在的问题进行针对性指导。

4.通过小组讨论，鼓励学生相互学习，共同进步。

5.通过家长会或家校联系，将学生的作业情况和改进建议反馈给家长，共同关注学生的学习进步。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体教学与互动式讨论相结合。在讲授新课的过程中，我尝试利用多媒体展示历史图片、视频资料，让学生直观地感受历史场景。同时，通过小组讨论和角色扮演，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.重视史料实证教学。在分析德、意、日法西斯主义兴起的背景和原因时，我引导学生运用史料进行分析，培养学生的历史思维能力和批判性思维。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对历史事件的背景了解不够深入。在教学过程中，我发现部分学生对德、意、日法西斯主义兴起的背景了解不够，导致对相关历史事件的把握不够准确。

2.学生参与课堂讨论的积极性有待提高。虽然我采用了互动式教学方法，但仍有部分学生在课堂讨论中表现较为被动，缺乏主动思考和提问的意识。

3.作业布置的针对性不足。在布置作业时，我未能充分考虑到学生的个体差异，导致部分作业对学生能力的提升效果不明显。

反思改进措施（三）

1.加强对历史背景的讲解。在今后的教学中，我将更加注重对历史背景的讲解，帮助学生更好地理解历史事件的发生和发展。

2.提高学生课堂参与度。为了提高学生的课堂参与度，我将设计更多具有启发性的问题，鼓励学生积极参与讨论，并适时给予表扬和鼓励。

3.优化作业布置。针对学生的个体差异，我将设计更具针对性的作业，以满足不同学生的学习需求。同时，通过定期检查和反馈，确保作业对学生能力的提升具有实际效果。

4.增加教学资源的多样性。为了丰富教学内容，我将积极寻找和利用更多教学资源，如历史文献、网络资料等，为学生提供更广阔的学习空间。

5.加强与学生的沟通交流。在今后的教学中，我